Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Innovación para el aprendizaje y la transformación social

AA - PTI

PLANEACIÓN

Docente: Gustavo Adolfo Mora Arguello Año: 2019 PTI: Robótica

Áreas con las que se relaciona: Inteligencias múltiples que prioriza:

 Tecnología e Informática Inteligencia intrapersonal Desde esta inteligencia se profundizará en el proceso

de autoconocimiento, y mejora del control para
 Ciencias naturales y educación ambiental desarrollo de habilidades.
Inteligencia interpersonal Se potenciarán habilidades para comprender la
 Matemáticas emocionalidad de otras personas y para facilitar el
trabajo en equipo.
 Educación ética y en valores humanos Inteligencia lógico-matemática Está relacionada directamente con la lógica, las
abstracciones y el razonamiento deductivo e
 Ciencias sociales inductivo.

 Emprendimiento

Meta: diseño e implemento soluciones a diferentes necesidades y problemáticas de Nivel: Amateur

la comunidad a través del saber científico – tecnológico, y me hago consciente del Hace referencia al desarrollo de un talento a nivel de aficionado, es decir que a la persona
potencial de cambio y transformación que aporto a mi sociedad. le apasiona y está conectada con este talento, pero para llegar a destacarse tendrá aún
mucho que aprender

Personaje representativo: Juan Carlós Niebles
Lecturas del personaje representativo y de temas relacionadas con el PTI:
 Todo sobre la inteligencia artificial: https://www.dinero.com/pais/multimedia/todo-
sobre-inteligencia-artificial-con-juan-carlos-niebles/258824
 La inteligencia artificial: https://revistas.elheraldo.co/gente-caribe/perfil/la-
inteligencia-artificial-de-juan-carlos-niebles-133656
 Biografía Juan Carlos niebles: http://www.niebles.net/

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Secuencia didáctica:

Componentes del
enfoque de ampliación Qué espero desarrollar en Qué espero valorar en Actividades generales Actividades generales Actividades generales
de capacidades y cada componente cada componente I trimestre II trimestre III trimestre
competencias
Aceptación y respeto por Incorpora en su vida 1.
Análisis y reflexión
las expresiones de las otras cotidiana valores sobre la sociedad
personas, en un marco de relacionados con la
Actitudes – valores tolerancia y trabajo en aceptación propia y el actual.
equipo. respeto por las expresiones - Inteligencias
diversas de las otras múltiples.
personas.
- Base teórica para la
 Procesos de Comprende y explica
aprendizaje siglo XXl. conceptos básicos que teoría de las
 Inteligencias múltiples. son trabajados en el PTI al Inteligencias
Información – saberes  Tecnologías del que está vinculado. Múltiples.
entorno.
 Capacidades - Descripción de las
tecnológicas. inteligencias
Conectarse con el deseo Expresa en el grupo sus múltiples.
de comunicar a través de emociones y sentimientos
2. En busca de las
conocimientos orientados de manera respetuosa y
Emocionalidad, habilidades
al correcto uso de las asertiva.
afectividad y
tecnologías en los personales.
motivaciones
procesos de aprendizaje - Reflexión sobre el
basados en inteligencias
múltiples. uso tecnológico en
 Identifica conceptos Evidencia apropiación de el entorno.
básicos de conocimientos que - Competencias del
Habilidades y destrezas
aprendizaje en el siglo permiten tener una
XXl. introducción clara al pti
uso de las TIC.

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 Relaciona las - Formas de aprender

inteligencias múltiples sobre tecnología.
y el uso de las
tecnologías en - Aprendiendo de la
procesos educativos tecnología
orientados a la Nuevas.
temática del PTI.
- capacidades
tecnológicas.

3. El impacto de las
tecnologías en el
proceso educativo.
- ¿Es la robótica parte
del entorno
cotidiano? ¿Cómo
descubrirlo?

Socialización: se realiza una socialización en el aula de clase donde cada grupo

de trabajo explicara el uso de las inteligencias múltiples en el proceso educativo
de la mano de las tics.
Salida pedagógica:
Docentes Invitadas-os

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PLANEACIÓN TRIMESTRAL

TRIMESTRE I

Actividad Descripción detallada de las actividades/estrategias pedagógicas que se van a realizar Tiempos Recursos
Actividad 1 Sesión 1 1 semana - Video beam
Actividad inicial - Computador
* Recordando saberes. (juego de tingo- tango) en el que se les realizaran preguntas a los estudiantes - Imágenes
sobre su interés y talento. - Hojas
* Sensibilización a los estudiantes teniendo en cuenta la categoría. (para esto se utilizará la imagen - Marcadores
grande del planeta tierra y en ella diferentes imágenes en las que se evidencie si biodiversidad antes y - Cinta
después y algunas problemáticas presentes) después de esto cada uno de los estudiantes elaborara su
compromiso o aporte frente a la categoría.
* Socialización a los estudiantes De la forma de valoración dese el ambiente PTI.
* Trabajo por grupos: (rompecabezas)
Actividad central
* Proyección del video: fórmulas de cambio. trabajando por un mundo mejor
https://www.youtube.com/watch?v=gH7hvrmcHxs
* Participación de los estudiantes por grupos en la que deberán socializar la enseñanza del video a
través de: (una canción, un dramatizado, una fono mímica, una rima, etc.)
* Socialización los objetivos de la categoría
Actividad de cierre
* Por grupos de estudiantes a través de una lluvia de ideas, propondrán que les gustaría conocer, trabajar
y profundizar dentro de la categoría.
* Elaboración del baúl de ideas, en donde se guardarán las propuestas.
Actividad 2 Sesión 2 2 semanas - Computador
Actividad inicial - Video beam
Construcción del decálogo de la categoría: - Fotocopias
- Proyección del video, reglas del salón de clases. https://www.youtube.com/watch?v=gcT7xGcf4-0 - Rompecabezas
- Socialización con los estudiantes sobre el video visto. - Videos
- Conformación de grupo de trabajo, entrega de materiales para la elaboración del decálogo.
- Construcción del decálogo general de la categoría.

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Actividad central
- Construcción de la biografía de cada uno de los estudiantes. (proyecto de vida) en esta
actividad los estudiantes deberán visionarse a futuro implementando la categoría en su vida.
- Proyección del video: https://www.youtube.com/watch?v=pck39rqammk (paludismo)
- Socialización de palabras claves del video a través de rompecabezas. Dentro de los
rompecabezas estará el nombre del personaje representativo de la categoría.
- Teniendo en cuanta la actividad anterior se realizará con los estudiantes una socialización de lo
realizado y se iniciará a hacer un recuento de la biografía de Manuel Elkin Patarroyo.
- cada uno de los estudiantes deberá consultar y leer la biografía, sacar apuntes claves sobre esta
y realizar una exposición sobre lo leído.
- Proyección del video. https://www.youtube.com/watch?v=s69ZMhoIgEo
- Se realizará un paralelo entre la vida del personaje y la biografía de los estudiantes. (trabajo de
proyecto de vida)

Actividad de cierre
- Reflexión y socialización de lo realizo durante las semanas trabajadas

Actividad 3 Sesión 3 2 semanas - Hojas iris

Actividad inicial Marcadores
Se formarán pequeños equipos de trabajo y se les entregarán tres preguntas para que sean discutidas - Cartulina
entre los miembros. Cada equipo deberá elegir a un moderador para que en la plenaria pueda - papel
compartir los aportes de sus miembros. periódico
Analizar y responder a las siguientes interrogantes: - papel kraft
¿Qué perspectiva tenemos de la educación en la sociedad actual?
¿Qué cambios deberían de realizarse en el aula?
¿Qué metodología debería aplicarse en el aula?
Actividad central
Se realizará una socialización con los moderadores de cada grupo, en una mesa de debate donde
cada uno exprese su manera de contestar a las preguntas propuestas, luego cada grupo realizará una
cartelera apoyando dando puntos de vista diferentes a los moderadores de los otros grupos.
Actividad de cierre

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Como actividad final se llegará acuerdo entre todos los puntos de vista analizados en la actividad y se
realizará carteles individuales con frases motivadoras para el ambiente de aula propicio para el
desarrollo de actividades académicas.

Actividad 4 Sesión 4 1 semana - Hojas iris

Actividad inicial Marcadores
Se organizarán grupos de trabajo y se pegaran en el tablero varias imágenes relacionadas a las - Cartulina
inteligencias múltiples, en otro lado del salón estarán los nombres de las inteligencias, por cada grupo - papel
pasaran y elegirán una imagen y la pegaran al lado de los nombres exponiendo por que creen que se periódico
relaciona, si un grupo considera que otro grupo relaciono mal la imagen lo puede modificar dando papel kraft
argumentos claros.

Actividad central
Teniendo en cuenta la relación realizada en la actividad inicial se construirá conceptos de cada una de
las 8 inteligencias, cada grupo debe escoger 3 inteligencias y representarla con un dramatizado, canto,
copla de forma creativa.

Actividad de cierre
Se realizará la socialización de la muestra de cada grupo, los demás compañeros deben anotar cual
inteligencia creen los compañeros comparten, al final se recogerán las hojas para revisar afirmación de
conceptos y se escogerán las inteligencias que aplican para el PTI de robótica.
Actividad 5 Sesión 5 1 semana - Hojas iris
Actividad inicial Marcadores
Se realizan algunas actividades de exploración de las inteligencias utilizadas en el PTI, con el fin de - Cartulina
afianzar conocimientos. - papel
Actividad central periódico
Realización de las actividades complementarias de las inteligencias múltiples. papel kraft
- Juego de Tetris
- La hormiga y el león
- Espejito espejito
- El rincón de los sentidos
- Juego del autobús
Actividad de cierre

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Se realiza una mesa redonda donde los estudiantes realicen una definición de las inteligencias
relacionadas directamente para el desarrollo del PTI

Actividad 6 Sesión 6 1 semanas - Sala de

Actividad inicial informática
En el salón de clase se pegarán imágenes relacionadas con las tics, además de imágenes que no tienen - Hojas iris
relación con las mismas, se pide a los estudiantes organizarlas asociando las imágenes tic y las que no lo Marcadores
son, pidiendo a cada uno dar argumentos del por que se ubicaron en ese sitio. - Cartulina
Adicional a este ejercicio se organizarán por grupos colaborativos para la elaboración de un cartel en - papel
cual expresen lo que consideran ellos son las tics y su relación con el proceso académico. periódico
Actividad central - papel kraft
En los grupos de trabajo establecidos deben realizar una actividad de entrevistas en el salón grabando
una noticia con los mismos integrantes del grupo, para luego editar el video y compartirlo en las redes
sociales para realizar una retroalimentación con sus compañeros.
El tema a tratar en la entrevista debe ser relacionado al uso de las tics en la educación y su impacto
positivo y negativo en la sociedad actual.

Actividad de cierre
Como ultima parte de la actividad se realizará una mesa redonda donde se asignar roles como el de
moderador, controlador de tiempo para debatir lo aprendido y afianzar conocimientos claros acerca
de las tecnologías de información y comunicación.
Como actividad de cierre se realizará un cartel con elementos reciclados para compartir con la
comunidad del colegio el impacto de las tics en la institución.

Actividad 7 Sesión 7 2 semanas - Sala de

Actividad inicial informática
Se realiza una introducción a la robótica con la visualización del video “la robótica y la inteligencia - Hojas iris
artificial” https://www.youtube.com/watch?v=P0iN1lDYnXM, del cual los estudiantes deben realizar una Marcadores
reflexión de una pagina utilizando palabras claves extraídas del video, además de compartirlo con los - Cartulina
compañeros y en grupo realizar una definición de robótica. - papel
periódico
papel kraft

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Actividad central
En grupos colaborativos se realizará un frizo en el cual los estudiantes por medio de dibujos describan las
leyes de la robótica y su implicación en la sociedad actual.

Actividad de cierre
Socialización de los frizos