EL CURRICULO

Conjunto de conocimientos o experiencias deseables de un alumno debe adquirir

para conseguir un determinado título académico.

Según Walter Peñaloza (2000) currículo consiste en la previsión de los aspectos más
generales de la labor educativa.

Elementos:

Propósito ¿Para que voy a enseñar?

Contenidos ¿Qué enseñar? Saber hacer, saber ser conceptos, procedimientos

actitudes.

Enfoque por competencia. Es la facultad que tiene una persona de combinar un

conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico.

 Moviliza un conjunto de conocimientos y habilidades para solucionar un

problema.
 Un saber actuar en un contexto
 La competencia no se desarrolla en una sesión, se logra después de un
proceso
 Los conocimientos no deben ser repetitivos sino se debe interpretar y
transformar. Según Julian Zubiría (pedagogía critica) y Jimeno Sacristán
 Enseñar no es transferir conocimientos sino es crear.

El currículo nacional tiene actual 2016 31 competencias y se aplica en todos los

ciclos y son

Y DCN 2008 tenía 151 competencias

1. Construye su identidad
2. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
3. Asume una vida saludable
4. Interactúa a través de sus habilidades
5. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas y culturales.
6. Crea proyectos desde lenguajes artísticos
7. Se comunica oralmente en lengua materna.
8. Lee diversos tipos de textos orales en lengua materna
9. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
10. Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.

Capacidades. Son recursos o potencialidades para manejar de manera competente

estos son: conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para
afrontar situaciones personales. Las capacidades de DCN 2008 tenía 5,635 asociados
y ahora el nuevo currículo tiene 81 capacidades.

Según R . Feursten, SeCo (ver capacidades)

  Conocimientos: son teorías, conceptos y procedimientos
 Habilidades: son Capacidad de una persona para hacer una cosa
correctamente y con facilidad.
 Actitudes: Postura del cuerpo que revela un estado de ánimo.

Las capacidades se logran en el salón

Estándares de aprendizaje.-

Mapa de progreso del aprendizaje. (Estándares) Descripción precisa de como

progresan las expectativas de aprendizaje, al término de cada ciclo. Y son 8 nivel 1,
nivel 2, nivel 3…

Rutas de aprendizaje: Son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente

en el logro de los aprendizajes y son orientaciones que cada docente podrá adecuar
de acuerdo a su realidad.

Desempeños.- Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes, estos

son observables

¿Qué enfoque sustenta la evaluacion de aprendizajes? El enfoque formativo.

¿Qué evaluar? Se evalúa las competencias, los niveles cada vez más complejos de
uso pertinente y combinados con las capacidades teniendo en cuenta los estándares.
y que los estándares defines como criterios precisos y comunes.

¿Cómo evaluar? Históricamente

Criterios e indicadores

Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de

resultados a los estudiantes y familias

Los criterios de evaluacion se originan en las competencias y actitudes de cada área

curricular.

Los indicadores:

Son los indicios o señales que hacen observable el aprendizaje del estudiante.

Describe las manifestaciones delos estudiantes

Son la clave de la evaluación cualitativa y criterial.

Técnica Instrumento Momento

La La observacón Guia de observación
observacó
n
 indicadores

capacidad actitud

capacidad observable y diversificada + manifestaciones

condición o producto observables

¿Cómo evaluar según rm. 199?

Indicadores de desempeño

¿Cómo se evalúa el proceso de desarrollo de competencia?

 Comprender la competencia.
 Analizar el estándar de aprendizaje de ciclo
 Seleccionar o diseñar situaciones significativas
 Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos
 Comunicar a los estudiantes en que van a ser evaluados y los criterios
de evaluación.
 Valorar el desempeño de cada estudiante
 Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel
esperado.

Las competencias del área de comunicación

 Se comunica oralmente en lengua materna:

a. Obtiene información del texto escrito.
b. Infiere e interpreta información del texto.
c. Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y contexto del texto
 Lee diversos tipos de textos en lengua materna:
a.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
 Principios d ela educación son:
1. Etica
2. Equidad
3. inclusión
4. calidad
5. democracia
6. interculturalidad
7. creatividad e innovación
8. conciencia ambiental
 Fines de la educación
1. Formar personas
2. Formas una sociedad

Estrategia.-(metodología) incluye principios,métodos

ENFOQUES TRANSVERSALES son 7

1. Enfoque de derechos
2. “ inclusivo
3. “ intercultural
4. De igualdad de género
5. Ambiental
6. Orientación al bien común
7. D ela búsqueda de la excelencia.