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DOCENTE:
Lima, Perú
2017
I. LA UNIVERSIDAD
El objetivo de esta investigación es el exponer las definiciones de los conceptos,
resumen histórico, y análisis de lo que llamamos universidad.
A. CONCEPTOS:
Poco después en el siglo XII, se fundaron en Gran Bretaña las universidades de Oxford y
Cambridge. Ambos seguían un modelo de universidad magisterial. En general por los años
1300 la expansión de universidades iba en aumento, y todas conservaban sus altos
estándares de calidad y contribuyeron con gente culta e intelectuales en toda Europa.
A partir del siglo XVI las universidades empezaron a diversificarse y a tomar conciencia de
sus funciones y de su papel en la sociedad. Su principales funciones fueron, por tanto, la
enseñanza y el otorgamiento de grados. La investigación no era considerada como función
de la universidad.
Esta es la universidad que conocemos hoy en día: grande, compleja, plural, con una
organización un tanto indefinida.
La universidad en la Edad Media
Universidad de Oxford, una de las universidades primeras
universidades que hasta hoy prevalece.
C. ANÁLISIS:
Una de las características de la universidad en el siglo XXI, es la recomposición de su
papel actual en la sociedad.
Uno de los desafíos mundiales que se presentan para la educación superior en este
siglo, es el hecho de su comercialización, proceso por el cual se le considera cada
vez más un producto que se puede comprar y vender, como cualquier otra
mercancía. Hoy en día, la Organización Mundial del Comercio (OMC) está cavilando
una serie de licitaciones, para incluir la educación superior como uno de sus rubros,
asegurándose de que la importación y la exportación de ésta, se conforme a las
complejas reglas y a los acuerdos legales de protocolo de la OMC.
En los países en vías de desarrollo, una vez que las universidades se integraran a un
mercado académico internacional regulado por la OMC, y sujetas a una falta de
capacidad de los gobiernos de brindar una formación universitaria, serían abatidas
por instituciones y programas trasnacionales inmersos en las leyes del mercado
global, dirigidos a la ganancia económica como beneficio, pero no a contribuir al
desarrollo nacional.
Este contexto, tendría un impacto negativo en países en vía de desarrollo tales como
Peru, donde se necesita de instituciones académicas que contribuyan al desarrollo
del país, que produzcan investigación relevante a las necesidades locales, y que
participen en la consolidación de la sociedad civil.
Para afrontar estos retos, la educación superior debe recurrir a la aplicación de
nuevos o viejos conceptos asignados a la universidad, como la formación de
ciudadanos.
Las instituciones de educación superior, deben convertirse en verdaderos centros de
producción del saber para el desarrollo de la sociedad. Esto implicaría una serie de
cambios en su organización y métodos de trabajo, de modo que formen a una
ciudadanía activa, consciente, solidaria y responsable; formadores de profesionales,
de investigadores y de técnicos dotados de una cultura científica y humanista,
capaces de seguir formándose por sí mismo, y de utilizar sus conocimientos en
proyectos transformadores y reformadores.
D. CONCLUSIÓN:
Las universidades han cambiado notablemente desde que se fundaron en la Edad
Media hasta nuestros días. Se han transformado, de pequeñas comunidades de
profesores y alumnos, a organizaciones complejas que realizan variadas funciones y
en las que conviven grupos con intereses diversos. Por eso, el Concepto de
Universidad ha sido dinámico, y probablemente lo seguirá siendo. Sin embargo, los
valores y los principios de los miembros de la Universidad, las virtudes de las
personas y las virtudes de los estudios, ´esos son permanentes. Y el deber de los
universitarios es luchar porque prevalezcan sobre presiones y problemas
circunstanciales. Así se preservara la Universidad como una institución seria y
respetable, a la que la sociedad recurrirá, como hasta ahora, con confianza y
seguridad, porque sabe que uno de sus principios es servirla con honestidad y
desinterés.
II. LA INGENIERIA:
A. CONCEPTOS:
Desde el año 2000, el cual marco el inicio del siglo XXI, hasta la fecha, el
mundo ha experimentado cambios que están repercutiendo en su quehacer
tanto cotidiano como en su futuro.
Los jóvenes ingenieros deben enfrenta esa realidad, la cual muchas veces
puede ser muy exigente, para la cual al educación formal no es suficiente.
Sin embargo, las instituciones educativas podrían facilitar una serie de
cursos complementarios y paralelos a los estudios formales, con el fin de
elevar las competencias de los futuros formales.
Necesidades para los estudiantes de Ingeniería:
Los estudiantes de ingeniería deben de optar un interés por los temas
relacionados a la gestión de personal, liderazgo, motivación, trabajo en
equipo, estando conscientes que son aspectos que comúnmente no habían
abordado en sus estudios ingenieriles, los cuales están conformados por
contenidos técnicos y propios de cada especialidad.
Tren magnético (Japón), una de las obras de la Parque eólico marino de Walney Extension
ingeniera del siglo XXI. (Reino Unido), el parque eólico más potente del
mundo
III. INGENIERIA SANITARIA:
A. DEFINICION:
Para poder definir esta ingeniería es necesario tener conocimientos
previos:
C. APLICACIONES:
D. NECESIDAD LABORAL:
https://biblioteca.itam.mx/estudios/106/000250596.pdf
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista102_S2A1ES.pdf
http://sitios.itesm.mx/va/dide/boletin/la_univ/index_univ.htm
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n57/scorrales.html
http://ing.unne.edu.ar/dep/eol/fundamento/tema/T3.pdf
file:///C:/Users/dboggiano/Downloads/749-2897-1-PB%20(1).pdf
http://www.ingenieroambiental.com/?pagina=837
http://www.redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/1973/1/4-nuevos-retos-para-el-ingeniero-en-
el-siglo-xxi.pdf
https://www.tendencias21.net/La-ingenieria-del-siglo-XXI-se-enfrenta-a-14-desafios-
principales_a2082.html