GUÍA PARA REALIZAR UN BOOKTUBER

“ABEL SÁNCHEZ”
(M.de Unamuno)
Cuarto Medio
Objetivo:
- Realizar un vídeo con las técnicas de los booktubers como aplicación de plan lector
“Abel Sánchez” de Miguel de Unamuno.

Fecha: Profesor: Carolina Álvarez Olivares.

Curso : Nombre :

Habilidades: Comprensión, análisis, identificación.

Indicaciones: Reunirse en parejas y presentan un vídeo, donde realizan un resumen y un análisis de recursos literarios, además de mostrar habilidades
didácticas sobre el libro “Abel Sánchez” de Miguel de Unamuno:

Booktubers: El significado de la palabra viene de book, de libro, y tube, de YouTube, y es una práctica que comenzó en Estados Unidos. Aunque no está claro el
momento en que aparecen, según escritoras.com, los booktubers son un subgénero que nació a partir de una vertiente mayor de vídeos posteados,
principalmente por mujeres en los que hablan de sus últimas compras, precios y lugares, y que se conoce como Video Haul. Esa práctica se masificó a partir de
2007 y es probable que de ahí hayan surgido los primeros comentaristas de textos.

El vídeo debe contener:

Indicadores de evaluación
Incluye una breve reseña del autor.
Presenta el contexto de producción de la obra.(época, estilo literario, publicación)
Incluye una síntesis de la novela por capítulo.
Describe los personajes física y sicológicamente.
Incluye una crítica a uno de los personajes.
Reseña los valores humanos presentes en la novela.
Presenta una crítca avalada por, mínimo, 4 argumentos con respecto a la novela leída.
Incluye una recomendación (o no) de la novela.
Tiempo mínimo de 4 minutos y máximo de 6 minutos.
Ambos integrantes del grupo participan exponiendo en el video.
Hay reparto equitativo del trabajo en ambos integrantes.
VIDEO
Presentan con claridad el tema y el propósito del video.
Posee una fluidez y volumen de voz que permiten la comprensión sin dificultades.
La edición del video es continua y sin cortes abruptos.
Adecua su registro de habla a los receptores.
Utiliza un lenguaje claro y preciso.
Expresa de forma kinésica y gestual emociones pertinentes al discurso y situación.
Establece contacto visual con los receptores.
Utiliza elementos u objetos para enriquecer su discurso.(espacios, efectos, utilería, etc)
Emplea eficientemente el tiempo de la exposición.
Presenta su trabajo en pendrive (o similar), según lo establecido previamente en clases.
Presentan su trabajo en el día y hora señalada.