UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:

PRÁCTICA DOCENTE I

TEMA:

ACTIVIDAD II

PRESENTADO POR:

Josefina Cruz Cordero

MATRICULA:

16-8861

FACILITADORA:

Mariano Cuello
1-Investigación en el portal del Ministerio de Educación Perfil y rol
del docente, dimensiones de la labor docente, funciones y deberes.

EL PERFIL DE LOS EDUCADORES

4.1. Perfil de los Educadores

1- Papel del y la docente en esta propuesta curricular plantea que éstos

han de impulsar, junto con sus estudiantes, nuevas prácticas pedagógicas que
redimensionen su rol corno actor-actriz y propiciador(a) de aprendizajes
significativos, de valores, actitudes y prácticas, que conduzcan a la formación de
sujetos democráticos, libres y en capacidad de dialogar permanentemente con la
realidad cercana y lejana, con el fin de proponer alternativas de cambios para una
sociedad más justa y solidaria, a través de un accionar teórico-práctico que supere
el dualismo existente en la actualidad; además, le ofrece la oportunidad de mayor
crecimiento personal y profesional.

Dimensión Personal o Antropológica

Se reconoce un sujeto de posibilidades y límites que construye permanentemente

una personalidad original, con un dinamismo interno que posibilita cambios en sí
mismo, en los otros y en el entorno sociocultural, asumiendo esta dimensión del
cambio como una práctica de vida.

Conoce la realidad que le es cercana y se percibe a sí misma, corno parte de ella,

con valores y actitudes que expresan su sentido de pertenencia a una familia, a la
comunidad local, regional y mundial.

Desarrolla en sí mismo, sí misma, y en los otros(as) el sentido crítico, reflexionando

con responsabilidad sobre los hechos, las acciones y actitudes. Preguntándose el
por qué y para qué de as cosas, en una permanente actitud y práctica
evaluativa sobre su rol y el trabajo de los y las estudiantes.
Propicia procesos que favorecen la identidad de maestros y maestras y de los y las
estudiantes.

Conciben todo tipo de trabajo como un proceso de humanización productiva, de

realización personal y social y su práctica docente como una forma de realización
personal y social.

Dimensión Pedagógica

Facilita la construcción del conocimiento, mediante procesos de aprendizajes

significativos, relevantes y pertinentes.

Aplica metodologías basadas en el principio de globalización y atiende las

necesidades y problemas de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y de cada
uno y una en particular.

Plantea situaciones que generan en los alumnos y las alumnas cuestionamientos,

preguntas, interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

Toma en cuenta los conocimientos previos de los y las estudiantes y facilita la

articulación de éstos con el saber acumulado. Integra la teoría con la práctica,
aplicando los nuevos conocimientos de la vida cotidiana.

Promueve en los demás el trabajo en equipo, como instrumento de creación

colectiva de conocimiento y un mayor acercamiento a la verdad.

Utiliza la realidad del entorno natural y social como primer recurso didáctico y crea
materiales pertinentes a la realización de procesos, nuevas experiencias de la
realidad, reelaboración de significados y nuevas conceptualizaciones en los y las
estudiantes.

Trabaja los contenidos como hechos, conceptos, procedimientos, valores y

actitudes, de forma organizada y sistemática, propiciando una visión integrada del
conocimiento.
Utiliza múltiples estrategias que ofrecen el instrumental tecnológico para el trabajo
intelectual.

Propicia metodologías de preguntas, de exposición, de solución de problemas

naturales y sociales, como fuente que proporciona datos e informaciones, con los
cuales los y las estudiantes reinterpretan permanentemente la realidad.

Utiliza y propicia diferentes procedimientos de clasificación de la información para

recordarla y mejorarla.

Reflexiona personal y colectivamente la práctica pedagógica y reelabora

permanentemente el estilo de ser maestro o maestra, incorporando a su práctica
pedagógica las innovaciones producidas con el campo de la psicopedagogía y las
que demande la sociedad en un momento concreto de su desarrollo.

Identifica problemas relacionados con los procesos educativos en el aula, en la

escuela y en el entorno y diseña alternativas de solución a los conflictos y
problemas.

Aplica los nuevos conocimientos a situaciones cotidianas, para transformar las

condiciones de vida.

Detecta problemas de aprendizaje que puedan tener los y las estudiantes y diseña
las estrategias necesarias para la superación de los mismos.

Propicia ‘a integración del trabajo intelectual y manual, imprimiéndole real sentido

desde esta perspectiva a su práctica pedagógica.

Organiza los procesos de aprendizajes que posibilitan la integración de todos(as)

los(as) Wante en la planificación, selección de estrategias, procedimientos,
metodologías, teorías, recursos y crea las condiciones para que todos(as) participen
en la conducción y evaluación de cada momento como del proceso en su conjunto.

Promueve la+ auto evaluación, evaluación y heteroevaluación de acuerdo a las

orientaciones del nuevo currículo.
Reflexiona su propio trabajo corno medio de renovación, actualización e innovación
permanente de la práctica y la teoría.

Dimensión socio-cultural

 Entiende la escuela como un espacio de socialización y creación de una cultura

democrática, de construcción de un proyecto humanizado de mujeres y
hombres, de sociedad y de país.

 Propicia relaciones de corresponsabilidad personal y colectiva, de cooperación

y participación.

 Promueve la autogestión de procesos y la descentralización en el ejercicio de la

autoridad y el poder, compartiendo en diferentes roles las responsabilidades del
trabajo de aula.

 Práctica ci consenso, atendiendo las opiniones, valorándolas, analizándolas y

decidiendo, tomando en cuenta el bien común del grupo y asumiendo
responsabilidad en la ejecución y control de las decisiones tornadas.

 Promueve la participación de la comunidad local en la cual los padres, las

madres y las organizaciones comunitarias se convierten en corresponsales de
las actividades escolares, orientadas a mejorar la calidad de vida, la defensa de
sus derechos y la práctica de sus deberes.

 Actúa con iniciativa y libertad al tomar decisiones de manera individual o en los

grupos que participa, sabe exponer sus ideas y aceptar las ideas de los demás.

 Valora las diferentes expresiones culturales, cognitivas y artísticas como medio

para su desarrollo integral de los sujetos.
 Promueve diversas expresiones artísticas y culturales integrándolas a sus
prácticas.

Si la maestra y el maestro asumen, corno prácticas de vida, estas tres dimensiones,

podrán incluir de manera más eficaz en el aprendizaje en los estudiantes y las
estudiantes, ya que el maestro y la maestra enseñan mucho en “acto”, es decir a
través de su propio ser y hacer.

A. Deberes

 Asiste a su lugar de trabajo

 Se presenta puntualmente a su trabajo
 Cumple con su jornada laboral
 Muestra respeto por las personas que visitan el centro
 Muestra respeto por los estudiantes
 Muestra respeto por las personas que laboran en el centro
 Muestra respeto por las instalaciones del centro
 Promueve y cuida la imagen institucional del centro
 Muestra respeto por los materiales y equipos del centro
 Muestra dominio de los dispositivos legales relacionados con la labor técnico-
pedagógica y administrativa
 Cumple con las normas emanadas del Ministerio de Educación
 Desarrolla su práctica, según diseño curricular
 Aporta soluciones a situaciones problemáticas que se le presenta

Funciones

 Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje

 Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos
 Asigna y corrige la tarea
 Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos
 Entrega resultados de evaluación, según lo establecido
 Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación
 Elabora materiales didácticos
 Diseña proyectos de investigación
 Diseña proyectos de desarrollo estudiantil
 Diseña proyectos de desarrollo comunitario
 Diseña y aplica instrumentos de investigación
 Apoya la elaboración de horarios docentes
 Diseña y desarrolla tutorías
 Diseña y desarrolla procesos de nivelación académica
 Diseña y desarrolla procesos de reforzamientos
 Diseña y desarrolla eventos relacionados con su campo de ejercicio
 Diseña y desarrolla procesos de superación profesional
 Diseña y desarrolla prácticas innovadoras
 Apoya el acto a la bandera
 Asiste y apoya las reuniones docentes
 Remite estudiantes al Departamento de Orientación
 Remite estudiantes a la Coordinación Docente
 Otras que le sean asignadas por las instancias correspondientes
 Un esquema destacando las principales funciones y deberes del
docente.

Funciones y deberes del

docente

Funciones Deberes

 Asiste a su lugar de trabajo

 Se presenta puntualmente a su
trabajo
 Planifica el proceso de enseñanza-
 Cumple con su jornada laboral
aprendizaje
 Muestra respeto por las personas
 Realiza la recuperación o
que visitan el centro
activación de conocimientos
 Muestra respeto por los
previos
estudiantes
 Asigna y corrige la tarea
 Muestra respeto por las personas
 Realiza la evaluación, según
que laboran en el centro
currículum y tiempo establecidos
 Muestra respeto por las
 Entrega resultados de evaluación,
según lo establecido instalaciones del centro
 Realiza retroalimentación a partir
de los resultados de la evaluación
 Elabora materiales didácticos
 b) Un cuadro sinóptico donde se presenten las Cualidades físicas y morales
y dimensiones de la labor docente.

Cualidades Físicas y Morales y

dimensiones de la labor docente

Cualidades Físicas Cualidades Morales

Se puede señalar su condición física, Cualidades morales: No se puede concebir la

su estado de salud y su existencia de un docente sin la suficiente
apariencia personal. El docente debe solvencia moral. Sin las solvencia moral; con
qué autoridad, seguridad personal y
estar en buenas condiciones de
tranquilidad emocional puede dirigirse un
trabajo, debe ser un individuo Dimensiones de la labor
docente a sus alumnos demandando probidad,
normalmente constituido en cuanto a Docente honradez, justicia, sinceridad, austeridad y en
la existencia y funcionamiento general, buena conducta de acuerdo con
orgánico de todas partes de su cuerpo las normas morales dictadas por el Estado,
la Iglesia, la institución y la comunidad del que
profesional, el aspecto físico carece
es parte, si el mismo no es exponente del mejor
de importancia. Cuidar ejemplo. Si actúa de manera contraria a
su estado de salud en general, los los principios que pregona, carecerá de
buenos hábitos de higiene, la buena todo crédito y prestigio profesional y no lograra
de parte de sus alumnos, ser oídos ni
presentación en el vestir, así como la
entendido solo ofrecerá confusión.
armónica y discreta ejecución de los
movimientos corporales, debe
desarrollar su actividad con
agradable personalidad, elocuencia
en el timbre
Dimensiónde voz, en losoademanes,
Personal Antropológica
en el gesto, en la mirada, en el andar,
en el reposar y aún en el silencio. El
• Sediscreto,
vestuario reconoce un sujeto
sencillo, de posibilidades y límites que construye permanentemente una
adecuado
segúnpersonalidad original,
la actividad, para con un dinamismo interno que posibilita cambios en sí mismo, en los
buen ejercicio
otros y en eldel
profesional entorno sociocultural,
docente. asumiendo esta dimensión del cambio como una práctica
de vida.
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más: http://www.monografias.com/trabajos69/
docente-enseanza-formacion-etica/docente-
Dimensión Pedagógica
enseanza-formacion-
etica2.shtml#ixzz3J413z3sZ

• Facilita la construcción del conocimiento, mediante procesos de aprendizajes significativos,

relevantes y pertinentes.

Dimensión socio-cultural