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Producto:
Diseño de una sesión de aprendizaje
enfatizando la ASD.
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Pensando cómo atender mejor a nuestros niños
y niñas en el aula.
Yo atiendo primero a los Me gustaría dar una
niños de 6to grado, ellos atención diferente a
necesitan más porque cada grado pero no
pasan a secundaria. puedo, es muy difícil ver a
los seis grados al mismo
Creo que debemos tiempo.
buscar la manera de
lograr que todos trabajen
y aprendan lo que deben
aprender.
Pensando cómo atender mejor a nuestros niños
y niñas en el aula.
¿Preparar una clase diferente Si preparas una ficha de trabajo
para cada grado? Imposible. Es para el V ciclo, podrás trabajar
más sencillo hacer lo mismo con con los niños de III ciclo mientras
todos los grados. Los niños los otros avanzan solos. Inténtalo
pequeños captan algo y el otro año
entienden mejor.
Reflexión:
¿Quiénes son los actores del diálogo?
¿Cuál es tema del diálogo?
¿De qué manera atienden a sus estudiantes
desde su práctica pedagógica?
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Según Bruner:
¿Cómo aprenden
los niños y niñas?
Atención Simultánea
Diferenciada
Toma en cuenta:
Los sustentos teóricos propuestos.
Las características de los niños y niñas.
Las experiencias que tienen las II.EEs
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¿Qué es la atención simultánea
y diferenciada (ASD)?
La ASD es una estrategia que permite al docente
atender y organizar a los estudiantes de diferentes
edades, grados y ciclos con diferentes ritmos y
niveles de aprendizaje que se encuentran en una
misma aula. Ejemplos:
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¿Cómo atiendo a los estudiantes
para el aprendizaje?
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Atención Directa:
Consiste en la interacción presencial del docente
con un estudiante o con un grupo durante el
desarrollo de una actividad.
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Atención Indirecta:
Consiste en prever y planificar estrategias y
recursos como mediadores del aprendizaje, que
fortalezcan un aprendizaje autónomo en el nivel
individual y cooperativo.
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¿Cómo organizo a los estudiantes?
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En grupo clase:
Aquí se trabaja con todo el grupo sin
diferencias de ciclo y/o grado.
En parejas:
Trabajar en grupos de 2 puede ser en
el mismo o diferente nivel de
aprendizaje.
En grupos:
Pueden ser de un mismo ciclo, grado o
diferente, se apoyan entre sí.
Con monitores:
Niños y niñas, destacados a nivel de
aula apoyan a sus compañeros en sus
procesos de enseñanza.
Presentación de Video
Sesión Demostrativa con ASD
¿Qué se observa en el video?
¿Qué ciclos a tiende la maestra?
¿Cómo están organizados los estudiantes en el aula?
¿Cómo fue la atención de la maestra a los estudiantes?
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
La sesión de
aprendizaje es
una propuesta
de trabajo, no
un guion
Es el último
nivel de
concreción
de la
planificación
curricular Permite al docente
Definición: seleccionar y
secuenciar
Es la secuencia lógica de actividades
pertinentes para
actividades propuestas por el desarrollar
docente para lograr los aprendizajes
aprendizajes esperados.
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Insumos para la Elaboración de la
Sesión de Aprendizaje
Unidad Didáctica
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Ejemplo: ¿Qué van a prender?
Aprendizajes Esperados
Título
Desarrollo
Cierre
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Ejemplo:
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Momentos de la Sesión de Aprendizaje
• Está dedicado a plantear los propósitos de la sesión,
proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el
Inicio interés del grupo, dar a conocer los aprendizajes que se
espera poder lograr al final del proceso y/o recoger los
saberes previos.
• Prevé las actividades y estrategias más pertinentes a la
naturaleza del aprendizaje esperado. Debe especificar qué
Desarrollo se espera que hagan tanto el docente como los
estudiantes, así como proponer actividades para atender
a la diversidad existente en el aula.
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Recoger frecuente Determinar cuidadosamente la
de información situación que se propondrá
acerca del progreso como desafío inicial de todo el
de los aprendizajes proceso y/o de cada clase o
de los estudiantes unidad de aprendizaje
EVALUACIÓN PROBLEMATIZACIÓN