UNIDAD EDUCATIVA PICHINCHA AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

MÓDULO PRODUCCIÓN DE
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA CULTIVOS PERENNES Y DOCENTE
ING. CELSO B. ÁVALOS BRAVO AÑO/CURSO TERCERO
VIVEROS

CARGA HORARIA CARGA HORARIA

SEMANAL 6 ANUAL
240 PARALELO D

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Construcción del conocimiento científico. (C) La adquisición, el desarrollo y la comprensión de los conocimientos
que explican los ciclos agropecuarios, sus diversos manejos y técnicas, su producción y la obtención de productos
de calidad.
NIVEL DOMINIO A
Explicación de fenómenos naturales. (F) Dar razones científicas y técnicas a un fenómeno natural y de cuidado y
producción, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las
consecuencias que provoca la existencia del fenómeno.
DOMINIO B
Aplicación. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenómenos naturales, aplicar las leyes científicas y
técnicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología.
DOMINIO C
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies
agrícolas de ciclo corto; desarrollar la crianza y manejo de animales
mayores y menores; manejar y mantener en uso las instalaciones,
máquinas, equipos y aperos; gestionar la unidad productiva y
comercializar sus productos vigilando el cumpliendo de las noprmas
de seguridad e higiene; así como la protección de los recursos
naturales durante todo el proceso, para obtener productos de
calidad.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE
• Reconocer a las asignaturas del área técnica agropecuaria como un enfoque técnico integrado
y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
• Comprender que la educación técnica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso
al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las
personas.
• Reconocer a las ciencias administrativas y de producción como disciplinas dinámicas, que
aportan a la comprensión de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
• Conocer los elementos teórico‐conceptuales y metodología de las materias técnicas, que le
permitirán comprender la realidad natural de su entorno.
• Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos
naturales, como un camino esencial para entender la evolución del conocimiento.
• Comprender la influencia que tienen la tecnificación y producción en temas
relacionados con salud, recursos naturales, conservación del ambiente, medios de
comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza.
• Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente
complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras áreas, sean estas
experimentales o aplicadas.
• Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje
de las áreas agroindustriales.
EJE TRANSVERSAL
El estudio de las operaciones de producción y
manejo integral de especies agrícolas de ciclo
corto, ayuda a conocer la gran variedad de
procesos característicos desde el cutivo o la crianza
según corresponda, manejo de maquinaria,
alimentación, cuidado, normas de seguridad e
higiene, planteando respuestas a interrogantes
para poder lograr la obtención de los productos de
calidad que estas plantas y animales nos brindan.
Analizar las características agrotecnológicas de los procesos de • Una cultura de paz.
producción agropecuaria para mejora la productividad y • La interculturalidad.
minimizar el impacto ambiental; aportar al conocimiento de los
avances tecnológicos en relación a este tema, maquinaria y • Los valores democráticos.
técnicas de ingeniería, entre otros, los mismos que se constituyen • La igualdad de género.
en grandes adelantos con los que ha aportado la producción • El cuidado ambiental.
agropecuaria, lo que ha permitido abrir las puertas al avance de
la ciencia y tecnología que nos proyecta a una visión del futuro de
gran ayuda e interés, como el uso y conocimiento del manejo de
equipos tecnificados, sus normas de seguridad e higiene.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
Según oficio circular 067‐VGE‐2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
segundo quimestre. SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL PERIODOS NÚMERO TOTAL PARA EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO
1. Selección de la especie para la plantación 6 42 4 38
7

2. Viveros frutales
7 6 42 4 38
3. Propagación asexual de esecies perennes 7 6 42 4 38
4. Preparación del terreno y plantación 7 6 42 4 38
5. Labores culturales en cultivos perennes 6 6 36 4 32
6. Cosecha y postcosecha de productos 6 6 36 4 32
TOTAL
40 TOTAL 216

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
TÍTULO DEL
BLOQUE
 TÍTULO DEL Tomar de la seccioó n Proyeccioó n Curricular del documento Actualizacioó n y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de
BLOQUE EGB y de las seccioó n Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser:
Guíóa para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Selección de la Realizar las operaciones o labores de las distintas fases de los procesos de producción vegetal con criterios de
especie para la rentabilidad y sostenibilidad.
plantación
registrar los distintos estados desarrollo (registros fenológicos) para cada variedad de cultivo frutal del predio. Se debe
registrar la fecha de ocurrencia y cualquier información de relevancia para el cumplimiento de las BPA. registrar el
2. Viveros frutales estado fenológico al momento de la aplicación de productos fitosanitarios. registrar
problemas detectados en los estados fenológicos para tomar acciones correctivas o preventivas.

Importancia de los registros de labores: pre culturales, riego, aporques, podas, tutorajes, labores culturales, plántulas,
3. Propagación abonos y productos químicos, control de plagas y enfermedades, herramientas y materiales y cosecha.
asexual de
especies perennes

Preparar el suelo previo a la siembra o implantación de especies vegetales.

4. Preparación del Realizar la siembra o implantación de especies vegetales.
terreno y Cubrir las necesidades de planta forestal en cantidad, que esta tenga la calidad adecuada, y; hacerlo a un costo razonable.
plantación

Preparar y manejar almácigos.

5. Labores Preparar y manejar viveros.
culturales en Realizar y controlar las labores de cuidado y protección de los cultivos.
cultivos perennes

6. Cosecha y Realizar y controlar las operaciones de cosecha, acondicionamiento, almacenamiento y transporte de los productos.
postcosecha de
productos

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Textos Texto
Pizarra
Marcadores acrílicos
Pizarra Juego geométrico para pizarra
Infocus
Ordenador portátil
Internert
Marcadores acrílicos

Papelotes

Hojas A4 cuadriculadas

Carpeta
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Esferográfcos azul, negro

Lápiz

Borrador

Internet

Ordenador

Herramientas digitales
 Método deductivo. Inductivo. Analógico o 1. Observación de actividades realizadas por los alumnos. Ficha de observación, lista
2. Exploración a través de preguntas formuladas por el docente. 1.
comparativo. Método basado en la lógica de la Ejercicio s y prácticas que los alumnos realizan en la clase. 2. de cotejo, guión de
tradición o de la disciplina científica. Método Exploración de saberes previos. entrevista, reactivos de
basado en la psicología del alumno. Método 3. Observación sistemática. evaluación, formato de
4. Análisis de producciones de los alumnos:
simbólico o verbalístico. Método intuitivo. Método a) Mapas conceptuales cuestionarios, pruebas
activo. Método especializado. Heurístico o de b) Mapas semánticos objetivas, mixtas, gráficas,
c) Resúmenes
descubrimiento (del griego heurisko: enseñar). d) Esquemas orales,entre otros.
e) Cuadernos de campo
5. Intercambios orales de los alumnos:
a) Diálogos
b) Entrevistas
c) Debates de grupo
d) Asambleas
e) Exposiciones temáticas.
6. Pruebas (test) de comprobación:
a) Escritas
b) Graficas
c) Orales
10. Revisión y análisis de cuadernos de trabajo.
11. Cuestionarios.
12. Cumplimiento de normas

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

MÓDULO FORMATIVO
PÁGINA WEB DEL PROYECTO DE CONSOLIDACIÓN RETEC
MANUAL AGROPECUARIO. Ediciones Biblioteca del Campo. Tecnologías orgánicas de la granja
integral. Editorial Limerin. Bogotá‐Colombia. 2002.
MAG‐GTZ. Situación de la pequeña y mediana explotación pecuaria en el Ecuador. Ediciones profogan.
Quito‐Ecuador. 1991.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Celso Ávalos Bravo NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Mirian Tigselema
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: