Índice de Comprensión verbal (CV):

Expresa habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de relaciones entre conceptos,

riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico, conocimientos
adquiridos y agilidad e intuición verbal. Costa de cinco pruebas: Semejanzas (S) analiza la capacidad de
abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados; Vocabulario (V) analiza el conocimiento léxico,
la precisión conceptual y la capacidad expresiva verbal; Comprensión (C) mide razonamiento y juicio
social frente a la solución de problemas cotidianos; Información (I) evalúa la capacidad de adquirir,
conservar y recuperar conocimientos adquiridos y Adivinanzas (Ad) mide las habilidades para integrar
información, generar conceptos alternativos y condensar información. Las dos últimas pruebas son
optativas o no necesarias para la obtención del índice.
Las puntuaciones bajas en el ICV han sido asociadas con una variedad de condiciones clínicas y de
entorno. Los niños con trastornos neurológicos pueden tener una puntuación baja en el ICV debido a
dificultades en el procesamiento de la información en el hemisferio izquierdo, que se manifiestan en
capacidades del lenguaje deterioradas. Los niños provenientes de entornos sociales caóticos o deprivados
también pueden obtener puntuaciones de ICV bajas debido a las pocas oportunidades para desarrollar el
aspecto cultural.

Índice de Razonamiento Perceptivo (IRP):

El IRP es una medida del razonamiento perceptivo fluido, el procesamiento espacial y la integración
visomotora. Expresa habilidades práxicas constructivas, formación y clasificación de conceptos no
verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo. Consta de cuatro pruebas: Cubos (CC) mide
habilidades de análisis, síntesis y organización viso-espacial a tiempo controlado; Conceptos (Co) mide
la formación de conceptos y categorías a partir de material visual; Matrices (M) analiza razonamiento por
analogías visuales e implica integración de información visual; Completamiento de figuras (CF), prueba
optativa, analiza las capacidades de reconocimiento y organización perceptiva a tiempo controlado. En
algunos casos, un IRP bajo, no necesariamente indica un problema de desarrollo específico o una
condición clínica, pero puede reflejar una variación normal en el desarrollo de las habilidades asociadas
(por ejemplo, razonamiento perceptivo o integración visomotora) con respecto a otras habilidades
cognitivas. El rendimiento bajo en este índice también puede estar relacionado con una variedad de
condiciones clínicas , incluidos los trastornos del aprendizaje no verbal y el Síndrome de Turner.

Índice de Memoria Operativa (IMO):

Analiza la capacidad de retención y almacenamiento de información, de operar mentalmente con esta

información, transformarla y generar nueva información. Este índice consta de tres pruebas: Dígitos (D)
analiza memoria inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de secuenciación, planificación,
alerta y flexibilidad cognitiva; Test de Letras y Números (LN) valora el manejo mental de información, la
formación de secuencias, la imaginación visoespacial, la memoria auditiva a corto plazo, la atención y la
velocidad de procesamiento.Aritmética (A), que es optativa y con control de tiempo, analiza habilidades
de razonamiento numérico, agilidad en el manejo y reorganización de la información, atención y memoria
a corto término. Un IMO bajo puede estar relacionado con condiciones clínicas como trastornos de la
lectura y trastornos del lenguaje. Los procesos de la memoria operativa facilitan el aprendizaje en una
variedad de esfuerzos académicos y el rendimiento pobre en estas tareas debe considerarse como un
factor de riesgo para las dificultades académicas y de aprendizaje. Una puntuación de IMO baja puede
sugerir la necesidad de una evaluación más completa de las dificultades de aprendizaje.
Índice de Velocidad de Procesamiento (VP):

Mide la capacidad para focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar información visual con
rapidez y eficacia. Consta de tres subtests que se desarrollan bajo control de tiempo: Claves (CL) y
Búsqueda de Símbolos (BS) miden habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción visual,
coordinación viso-manual, atención, motivación y resistencia frente a tareas repetitivas. Animales (An)
es optativa y analiza atención selectiva, y planificación en la búsqueda ordenada versus desordenada de
información. Las puntuaciones de IVP bajas han sido asociadas con condiciones clínicas tales como TDAH,
trastornos de aprendizaje y daño cerebral traumático. Se debe tener en cuenta cualquier influencia de
la coordinación viso-motora en el IVP.