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y cuartos
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¡Vamos a verlo!
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Funciones de los
números
Parent Category: 2017
Category: 110
Actividad 3: Completamos con un número natural y si es necesario con un número natural y un poco
más. Actividad con familias.
Trabajamos con fichas.
Cada niño cuenta, a partir de lo trabajado en casa si mide más de un metro, un metro y centímetros,
¿cuántos kg pesa, si es más de 20 y menos de 21? Y así sucesivamente.
Actividad 4: Jugamos con cartulinas.
Propósitos: Representar fracciones, relacionando las partes y el todo. Reconocer fracciones
equivalentes.
Se propone trabajar bajo la dinámica de talleres o equipos.
A cada equipo se le entrega una cartulina circular (círculo) y dividida en partes iguales.
Equipo 1: medios.
Equipo 2: tercios.
Equipo 3: cuartos.
Equipo 4: sextos.
Equipo 5: octavos, etc.
De forma oral y colectiva reconocemos que todos los círculos son iguales.
¿Qué tienen de diferente?
Están divididos en partes iguales.
Cada equipo cuenta para la clase la cantidad de partes iguales en las que están divididos los
círculos.
Cortamos las partes.
Equipo 1: Si levanto una parte: es una parte de dos: un medio.
Equipo 2: Si tomo una parte: una de tres, y si tomo dos: dos de tres.
Se repite la dinámica con cada equipo.
Situaciones problemas para todos los equipos
Mostrando una parte se plantea: esta parte es una de 6: un sexto, ¿cuántas partes faltan para
completar todo el círculo (la unidad)?
Mostrando tres partes: constituyen tres partes del círculo anterior, ¿cuántas faltan para llegar a la
unidad, al círculo? Tres sextos.
Armamos la figura en la pizarra.
¿Con que parte de otros equipos se puede armar igual? Tomamos una mitad del círculo dividido en
mitades. Reflexionamos una mitad es igual a tres partes de seis, y a dos de cuatro.
Recogemos los trabajos y los dividimos al azar entre todos los niños de la clase. La consigna es
pinta ½ de la figura que te tocó y escribe cuánto es la parte pintada ¿y la que queda por pintar?
La consigna será dada en forma oral para comprobar cómo los niños “escriben la fracción”, algunos
lo harán en forma literal , otros con el número, otros podrán escribir 12, etc.
Actividad 12: La noción de mitad. La fracción de un conjunto.
Se pretende que el niño pueda reconocer la mitad de un sistema discontinuo.
Se plantea a los niños la siguiente situación en forma colectiva:
Marianella comió la mitad de estos chupetines (se dibujan 10 chupetines) .
Pinta la cantidad de chupetines que comió,
Algunos niños necesitarán el apoyo de material concreto para resolver la situación.
Luego de resuelto que comió cinco chupetines, llevamos a pensar que es la mitad de los chupetines
que tenía. ¿Cuántos chupetines comió? ¿cuántos no comió? ¿Entonces podemos decir que comió
la mitad de los chupetines que tenía? ¿cómo representar con números la mitad?
En una segunda instancia proponemos la siguiente situación problemática:
El abuelo de Juan le regaló 20 monedas de 1 peso pero le dijo que solo podía gastar la mitad.
¿Cuánto puede gastar Juan?
Se trabaja con monedas fotocopiadas.
Actividad 13: La composición y descomposición de la unidad con
medios.
Nos proponemos que el niño identifique la unidad dividida en medios, como partes congruentes de
la unidad.
Pinta la torta que está dividida por la mitad.
Actividad 14: La receta de la abuela.
Enviamos como tarea domiciliaria traer una receta , la receta debe tener todas sus partes
ingredientes y preparación.
De las recetas traídas seleccionamos una tomando en cuenta el uso de fracciones en la cantidad de
los ingredientes.
A modo de ejemplo: Escones de queso.
Ingredientes.
4 cucharaditas de polvo de hornear.
1 cucharadita de sal.
⅓ taza de queso parmesano rallado
¼ taza de manteca
½ taza de leche
Luego de leer la receta nos quedamos con los ingredientes
Nos proponemos comparar y ordenar fracciones.
Pinta en cada taza lo que corresponda: