CN 2 Plan de Destrezas B

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA “PICHINCHA” AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Isabel Monserrate García ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
Intriago SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno local.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Explica las características de los seres vivos en
CN.2.3.11.Observar y explicar las características de la luz y diferenciar los objetos en luminosos y no luminosos, comparación con seres que no tienen vida.
transparentes y opacos.
EJES Buen Vivir: La protección del medio ambiente PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del Identifica a los seres vivos Técnica:

•Dinámica de iniciación estudiante y a los elementos no vivos Prueba
•ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para conocimientos previos o abióticos
¿Qué seres vivos viven en su familia? Carteles Instrumento:
¿Qué seres vivos viven dentro de su entorno escolar? Comprende las Cuestionario.
¿Qué seres vivos viven dentro del entorno local? Láminas de los características y funciones
•Presentar el objetivo de la clase seres bióticos y de los seres vivos • Completa el organizador
•Observar el cartel de los seres vivos o bióticos y de los seres inertes o abióticos gráfico de los seres bióticos
abióticos. Establece las relaciones (tiene vida)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Fotografías que mantiene los seres
•ESTRATEGIA QUÉ PASARÍA SÍ no hubiera los seres bióticos bióticos • Completa el organizador gráfico
• Identificar los seres bióticos Entorno escolar con las funciones de los seres
• Diferenciar entre los seres vivos y los elementos no vivos. vivos. Guíese por el dibujo.
•Describir las particularidades de los seres bióticos •Conceptualizar
•Manifestar las relaciones que mantienen los seres vivos •Elaborar •Realiza las actividades del
resúmenes en organizadores gráficos texto de Entorno del
CONSOLIDACIÓN estudiante
•ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO, dibujar seres bióticos •Completar
organizadores gráficos
•Completar crucigramas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
APRENDIZAJE • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad
capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva
escribir, hablar, deletrear, • Programa de Integración sensorial
comprender. • Apoyo Psicopedagógico
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Isabel Monserrate García Intriago Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


Intriago SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno local.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Explica las características e importancia de los
CN.2.3.6.Observar y experimentar el movimiento de los objetos del entorno y explicar la dirección y la rapidez del elementos abióticos.
movimiento.
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Dinámica de iniciación Texto del Identifica a los elementos Técnica:
•ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para conocimientos previos estudiante no vivos o abióticos Prueba
¿Dónde crecen las plantas, viven los animales y el hombre?
¿Las plantas, los animales y el hombre de que elementos necesitamos Carteles Comprende las Instrumento:
para poder vivir? características de los Cuestionario.
¿Para que necesitamos el aire los seres vivos? Láminas de los elementos abiótico
•Presentar el objetivo de la clase seres bióticos y • Resuelve el crucigrama de
•Observar un video o un cartel de la naturaleza. abióticos Establece las relaciones los seres bióticos y abióticos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO que mantiene los seres
•ESTRATEGIA QUÉ PASARÍA SÍ no hubiera los seres abióticos Fotografías bióticos y abióticos •Selecciona la respuesta
• Identificar los elementos abióticos correcta sobre los
• Diferenciar entre los seres vivos y los elementos no vivos. Entorno escolar elementos abióticos del
•Describir las particularidades de los elementos abióticos. mundo natural.
•Conceptualizar
•Manifestar las relaciones que mantienen los seres vivos y los no vivos.
•Elaborar resúmenes en organizadores gráficos •Realiza las actividades del
CONSOLIDACIÓN texto de Entorno del
•ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO, dibujar seres bióticos y abióticos ; estudiante
Completar organizadores gráficos
educativa


Intriago SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE local.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
CN.2.1.1.Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar gráficamente los cambios de acuerdo con la •Identifica el ciclo de vida de los seres vivos
edad.
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Dinámica de iniciación Texto del Ordena y secuencia el Técnica:
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para activar conocimientos estudiante ciclo de vida de plantas Prueba
previos animales y el hombre Instrumento:
• ¿Cómo cree que nació usted? Carteles Cuestionario.
• ¿Cuántos años tiene usted?
• ¿Cuántos años tiene su mami? Láminas del ciclo •Identifica y escribe el ciclo
vital de los seres vivos
• ¿Cuántos años tiene su abuelito? de vida de las
• ¿Tiene algún familiar muerto y porqué razón? plantas, animales • Ordena con números la
• Observar en un video el ciclo de vida del hombre, las plantas y los y el hombre secuencia del ciclo vital del
animales hombre y de las plantas.
•Conversar sobre lo que vio en el video. Fotografías
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO •Realiza las actividades del
•ESTRATEGIA QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO del ciclo de vida de Entorno texto del estudiante
los seres vivos. inmediato escolar
•Comprender y analizar las etapas del ciclo de vida de los seres vivos en
gráficos o material audiovisual.
•Ordenar y secuenciar el ciclo de vida de plantas, animales y el hombre.
CONSOLIDACIÓN
•Elaborar resúmenes en organizadores gráficos.
• Identificar las etapas del ciclo de vida de los seres vivos.
educativa
Lic. Isabel Monserrate García Director: Líder pedagógico:
Intriago


DOCENTE: Lic. Isabel Monserrate García ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
Intriago ESTUDIOS SOCIALES. SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Clasificar a los animales de acuerdo a las características de estos y a los
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE beneficios que prestan al ser humano.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
CN.2.1.2.Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, reptiles, aves • Clasifica a los animales según sus características y
y mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser humano.
utilidad al ser humano.
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del Técnica:

•Dinámica de iniciación estudiante Manifiesta acciones que Prueba
•ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para extraer conocimientos puede realizar para cuidar
previos Carteles los animales de su Instrumento:
• ¿Qué animales viven en su localidad? localidad. Cuestionario.
• ¿A qué clase de animales pertenecen? Láminas de
• ¿Qué animales de los que usted conoce son útiles al hombre? plantas y Indaga acerca de los • Relaciona con una línea el
• Presentar el objetivo de la clase animales animales de su localidad y animal con su clase.
- Observar un video, un cartel o en el entorno las clases de animales. expone lo que aprendió
-Enumerar los animales que observo Fotografías sobre ellos. • Selecciona la respuesta
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO correcta sobre la clasificación
•ESTRATEGIA MEZCLAR/CONGELAR /PAREJAS(preguntar a la pareja que Entorno de los animales
clases de animales conoce) inmediato escolar
• Identificar y clasificar a los animales de acuerdo a las características.
•Enfatizar y concienciar el valor incalculable de la naturaleza y los seres que •Realiza las actividades del
habitan en ella, para que sea conocida, valorada y conservada texto del estudiante
•Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos
CONSOLIDACIÓN
•ESTRATEGIA LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE de tener
animales domésticos en casa
- Realizar un collage de los animales del entorno
educativa


Intriago SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Clasificar a las plantas de acuerdo a su utilidad y resaltar la importancia para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los seres vivos
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
CN.2.1.3.Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las plantas, sus cambios y respuestas a los • Relata las utilidades que tienen las plantas de su
estímulos, al observar la germinación de la semilla, y reconocer la importancia de la polinización y de la dispersión
entorno y cómo han sido utilizadas por su familia
de la semilla
desde generaciones atrás.
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Dinámica de iniciación Texto del Manifiesta acciones que Técnica:
•ESTRATEGIA SDA Qué sabemos de las plantas; Qué deseamos saber de estudiante puede realizar para cuidar Prueba
las plantas y Qué aprendimos. las plantas de su localidad.
• Presentar el objetivo de la clase Carteles Instrumento:
• Observar el entorno escolar o visitar un vivero que haya cerca de la Indaga acerca de las Cuestionario.
localidad Láminas de plantas de su localidad y
• Visualizar las plantas plantas y expone lo que aprendió • Escribe las partes de la
•Conocer el nombre de las plantas que observo en la visita animales sobre ellos. planta.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
•Reconocer la diversidad de flora de acuerdo al medio. Fotografías •Une las partes de la planta
•Describir las partes de la planta con su característica. con su función
•Determinar la utilidad y los beneficios de las plantas para el ser humano Entorno
• Identificar y clasificar las plantas de acuerdo a su utilidad inmediato escolar • Escribe debajo de cada
•Enfatizar y concienciar el valor incalculable de la naturaleza y los seres planta la clase de acuerdo a su
que habitan en ella, para que sea conocida, valorada y conservada utilidad.
•Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos
APLICACIÓN PRÁCTICA • Completa el mapa semántico
- Realizar un collage de las plantas del entorno sobre la clasificación de las
•ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO de las plantas por su utilidad. plantas según su utilidad.
•Realiza las actividades del

texto del estudiante
educativa

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ANTICIPACIÓN Texto del Identifica a los seres vivos Técnica:

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ANTICIPACIÓN Texto del Técnica:

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