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Sesiones de Aprendizaje -V Ciclo (3°- 4°) marzo 2019

SESIONES DE APRENDIZAJE
OPERACIONES CON CONJUNTOS

DATOS INFORMATIVOS
DREA: UGEL: I.E :
GRADO: 3° - 4° FECHA: 03 / 04 / 2019
DOCENTE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES 3° 4° APREND. EVALUACIÓN
Resuelve  Expresa con diversas  Realizan  Lista de
problemas de operaciones con
METEMATICA

representaciones y lenguaje Cotejo.


cantidad de conjuntos.
numérico (números, signos y
 Traduce
expresiones verbales) su
cantidades a
expresiones comprensión de: operaciones con
numéricas: conjuntos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la  Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias sobre
excelencia operaciones con conjuntos.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Papelotes  Cinta masking  Plumones de pizarra
 Plumones  Cuaderno  Hojas de aplicación

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( minutos)
 La maestra invita a un niño o niña de otra aula a que ingrese.
 Se formula las siguientes interrogantes: ¿El niño o niña pertenece a nuestra aula? ¿Inés pertenece a
nuestra aula?
 Se comunica el propósito de la sesión. Hoy trataremos sobre operaciones con conjuntos la relación
de pertenencia e inclusión.
DESARROLLO ( minutos)
TERCER GRADO CUARTO GRADO
 La maestra expresa que el día de ayer trabajaron en casa ejercicios de conjunto, comprobaremos si lo
hicieron bien. CONJUNTO DE NUMEROS NATURALES.
 El docente da las pautas correspondientes sobre el tema propone a los estudiantes lean una ficha de
ejercicios, y explica el propósito de la sesión
 Los estudiantes reciben información sobre operaciones de conjuntos
 La maestra explica a los niños y niñas que en un conjunto no se puede repetir los elementos.
 Con los conjuntos trabajados determinaremos la pertenencia de los elementos de conjuntos dados.
 La maestra explica sobre la intersección de conjunto.
Sesiones de Aprendizaje -V Ciclo (3°- 4°) marzo 2019
R S

borradores goma
fólderes

lapiceros cuadernos
tajadores

 La maestra explica sobre unión de conjuntos.

 La maestra indica a los niños y niñas a que trabajen con el libro de L.M. en forma individual.
 Canjean sus libros entre si para realizar la coevaluación.
 Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido.
 La maestra pregunta a los niños (as): ¿Quién recuerda que elementos tiene el conjunto “ X” y “R”?
 La maestra va aclarando algunas dudas encontradas en la sesión y reflexionan sobre lo aprendido.
 La docente explica algunos ejercicios no comprendidos en la pizarra.
 Se les pide a los estudiantes que desarrollen los ejercicios propuestos en la fecha.

CIERRE ( minutos)
 Dialogamos realizando la meta cognición mediante las preguntas:
¿Qué hemos aprendimos?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
PARA TRABAJAR EN CASA
 Se les entrega una hoja de aplicación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?