RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Palangka Raya

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Genap

Materi Pokok : Sistem Eskresi pada Manusia

Sub Materi : Struktur dan Fungsi Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan
Gangguan pada Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya

Pertemuan ke : 2 (Kedua)

Alokasi waktu : 3 × 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.10 Menganalisis sistem eskresi pada
manusia dan memahami gangguan
pada sistem eskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem eskresi
3.9.1 Menganalis keterkaitan antara struktur
dan fungsi pada organ kulit
3.9.2 Menganalis keterkaitan antara stuktur
dan fungsi pada organ hati
3.9.3 Mengindentifikasi kelainan dan penyakit
yang terjadi pada sistem eskresi
3.9.4 Mengindentifikasi berbagai upaya untuk
menjaga kesehatan sistem eskresi

Nilai sikap (karakter yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Kerjasama, Ketelitian, kejujuran, bertanggung jawab, dan kreatif.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ
kulit dengan tepat
2. Peserta didik mampu keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ hati dengan
tepat
3. Peserta didik dapat mengindentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem
eskresi dengan tepat
4. Peserta didik mengindetifikasi berbagai upaya menjaga kesehatan sistem eskresi
D. Materi Pembelajaran
I. Materi Reguler
Struktur dan Fungsi Sistem Eskresi Manusia
1. Kulit
a. Struktur Kulit
a) Epidermis (lapisan Kulit Ari)
- Lapisan Tanduk
- Lapisan Malpighi
b) Dermis (Lapisan Kulit Jangat)
- Pembuluh Kapiler Darah
- Kelenjar Keringat
- Kantong Rambut
- Kelenjar Minyak
- Ujung Saraf
c) Jaringan Bawah Kulit (Subkutaneus)
b. Fungsi Kulit
2. Hati
II. Materi Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum

mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:

- Pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
- Bimbingan perorangan, jika peserta didik yang belum tuntas kurang dari 25%
- Belajar kelompok,jika peserta didik yang belum tuntas 25-50%
- Pemanfaaatan tutor sebaya

Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan analisis
hasil penilaian.
III. Materi Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewancarai narasumber.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, dan Diskusi
3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media :
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

G. Sumber Belajar
 Kemendikbud.2017.Ilmu Pengetahuan Alam.Jakarta:Pusat Kurikulum dan
perbukuan, Balitbang dan Kemendikbud.
 Nurani, D., Rumiyati dan Wati. P. H.2107. Ilmu Pengetahuan Alam. Klaten:Intan
Pariwara
 Internet
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru:
Orientasi
1. Guru mengucapkan salam , mengecek kerapian peserta didik dan kelas, mengkondisikan
peserta didik dan dilanjutkan dengan berdoa
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan buku dan alat untuk mengikuti pelajaran

Apersepsi:
1. Guru bertanya kepada peserta didik, apa kalian suka berolahraga? Olahraga apa saja yang
kalian sukai? Dan ketika kalian berolahraga apakah mengeluarkan keringat? Melalui apa
keringat dikeluarkan? Mengapa kita perlu mengeluarkan keringat?
2. Guru bertanya kepada peserta didik , apakah kalian pernah terkena alergi pada kulit?

Pemberian Acuan :
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan itu.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tentang cakupan materi dan kegiatan pembelajaran yaitu Struktur dan
Fungsi Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan Gangguan pada Sistem Eskresi Beserta Upaya
Penegahan dan Penanggulangannya
4. Guru menyampaikan cakupan dan teknik penilaian yang akan dilakukan yaitu penilaian
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Kegiatan Inti (95 Menit)

Sintaks Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada materi Struktur dan Fungsi
Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan Gangguan pada
Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Guru memberikan gambar print out orang yang
sedang berolahraga dan kondisi hati seseorang yang
sehat dan kondisi hati seseorang yang
mengkonsumsi alkohol secara terus menerus
 Mengamati
gambar print out orang yang sedang berolahraga
Stimulation (stimulasi/pemberian dan kondisi hati seseorang yang sehat dan kondisi
rangsangan hati seseorang yang mengkonsumsi alkohol secara
terus menerus
 Membaca
1. Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok
2. Kegiatan literasi ini dilakukan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku LKS
hal 55-69.
 Menulis
Menulis pemaparan materi guru dan bacaan terkait
dengan materi Struktur dan Fungsi Organ Eskresi
pada Kulit, Hati dan Gangguan pada Sistem
Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya
  Mendengar
Pemberian materi Struktur dan Fungsi Organ
Eskresi pada Kulit, Hati dan Gangguan pada
Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya oleh guru.

 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi:
 Struktur dan Fungsi Organ Eskresi pada Kulit,
Hati dan Gangguan pada Sistem Eskresi Beserta
Upaya Penegahan dan Penanggulangannya
 Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisplinan, ketelitian mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Guru memaparkan langkah kegiatan dan soal yang akan
dikerjakan peserta didik pada LKPD sebelum peserta didik
berkerja.
 Mengajukan Pertanyaan tentang materi :
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya seputar materi Struktur dan Fungsi
Problem statement (pernyataan/ Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan Gangguan
identifikasi masalah) pada Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan
dan Penanggulangannya yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
peserta didik.
  Membimbing peserta didik membuat pertanyaan
tentang apa yang telah diamati. Rumusan masalah
yang diharapkan muncul yaitu:
1) Bagaimana struktur dari kulit dan apa saja
fungsinya?
2) Bagaimana struktur hati dan fungsinya?
3) Gangguan apa saja yang dapat terjadi pada
organ-organ penyusun sistem eskresi
manusia?
4) Apa dampaknya jika terjadi ganggguan bagi
kesehatan tubuh manusia?
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan :
 Mengamati obyek/kejadian
1. Peserta didik mengamati dengan seksama struktur
organ pada kulit dan hati yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar yang disajikan
2. Peserta didik mengamati perbandingan kondisi hati
(Data Collection) Pengumpulan yang sehat dan kondisi hati orang yang
Data mengkonsumsi alkohol secara terus menerus dari
gambar yang disajikan
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Struktur dan Fungsi
Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan Gangguan
pada Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya yang sedang dipelajari.
 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Peserta didik dalam kelompok melakukan pengolahan data
dengan cara:
 Berdiskusi tentang data dari materi : peserta
didik di damping oleh guru secara bersama-sama
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan dari hasil
pengamatan pada LKPD mengenai materi Struktur
dan Fungsi Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan
Gangguan pada Sistem Eskresi Beserta Upaya
Penegahan dan Penanggulangannya
Mengolah informasi dari materi: Struktur dan
Data Processing (Pengolahan Fungsi Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan
Data) Gangguan pada Sistem Eskresi Beserta Upaya
Penegahan dan Penanggulangannya dengan
membaca kembali jawaban yang telah diperoleh
sehingga dapat diterima kebenarannya.
 Aktivitas
Menyusun point jawaban atas hal-hal yang telah
dipahami dari kegiatan membaca dan diskusi
kelompok, berkaitan dengan materi Struktur dan
Fungsi Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan
Gangguan pada Sistem Eskresi Beserta Upaya
Penegahan dan Penanggulangannya yang sedang
dipelajari.

Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban pada LKPD

dan memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data atau
Verification (pembuktian) teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
 dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Struktur dan Fungsi Organ Eskresi pada Kulit,
Hati dan Gangguan pada Sistem Eskresi
Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya antara lain dengan:
sesama anggota kelompok, peserta didik secara
bersama-sama menganalisis kembali hasil
jawaban yang telah dijawab pada LKPD agar
disepakati kebenarannya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
 Guru meminta peserta didik menyampaikan hasil
diskusi tentang materi Struktur dan Fungsi Organ
Eskresi pada Kulit, Hati dan Gangguan pada
Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya berdasarkan hasil pengamatan
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Generalization (menarik
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kesimpulan/generalisasi)
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat deengan sopan
 Mempersilahkan kelompok lain untuk memberikan
tanggapan maupun pertanyaan terhadap kelompok
penyaji materi Struktur dan Fungsi Organ Eskresi
pada Kulit, Hati dan Gangguan pada Sistem
Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru memandu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
kelas tentang materi Struktur dan Fungsi Organ Eskresi
pada Kulit, Hati dan Gangguan pada Sistem Eskresi
Beserta Upaya Penegahan dan Penanggulangannya
Catatan : Selama pembelajaran materi tentang Struktur dan Fungsi Organ Eskresi pada Kulit, Hati
dan Gangguan pada Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan Penanggulangannya
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, dan rasa ingin tahu

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik.
2. Guru memberikan tugas rumah untuk mencari informasi tentang materi selanjutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan pelajaran yang dilakukan pada pertemuan berikutnya
4. Mengakhiri kegiatan dengan doa dan salam.
I. Evaluasi
Jenis / tekhnik penilaian dan bentuk instrument
Teknik
Jenis Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen
Penilaian
Sikap (Afektif) - - Jurnal
Pengetahuan (Kognitif) Tes tertulis Lembar tes tertulis Uraian
Keterampilan
Tes Kinerja Lembar pengamatan Rubrik pengamatan
(Psikomotor)

1) Instrumen Penilaian
a. Sikap (Afektif)
Teknik penilaian : Observasi
Instrumen : Lembar Observasi
Bentuk Instrumen : Jurnal
No Hari/Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Ket
Didik Perilaku
1.
2.
3.
4.
 b. Pengetahuan (Kognitif)
Teknik penilaian : Tes Tertulis
Instrumen : Lembar Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

No Indikator Ranah Butir Soal Keterangan Skor

1 Peserta didik Perhatikan gambar dibawah ini! A. 1
(Kelenjar
mampu
keringat)
menjelaskan
struktur dan
fungsi organ
kulit dengan C1 15
Bagian kulit yang berperan dalam
tepat
mengekskresikan sisa-sisa
metabolisme adalah?
a. 1 c. 3
b. 2 d.4
2 Peserta didik Hati menghasilkan empedu
sehingga dianggap sebagai organ
mampu a. Memberikan
eskresi dan organ sekresi. hati
warna pada
menjelaskan dianggap sebagai organ eskresi
feses
karena empedu yang dihasilkan..
stuktur dan
a. Memberikan warna pada feses
C2 25
fungsi organ b. Berasal dari penghancuran
eritrosit
hati dengan
c. Akan digunakan untuk
tepat mencerna lemak
d. Merupakan zat sisa
metabolisme protein
3 Peserta didik Seorang pasien di rumah sakit a. Penyumbat
dapat menunjukkan gejala tubuh pucat an pada
menganalisis berwarna kekuningan, merasakan saluran
gangguan yang C4 nyeri diulu hati, warna bola mata empedu 30
terjadi pada keruh, dan perut buncit. Dokter
sistem eskresi mendiagnosis pasien tersebut
menderita penyakit jaundice.
 Penyakit tersebut terjadi akibat…
a. Penyumbatan pada saluran
empedu
b. Gangguan pada lapisan kulit
jangat
c. Kelebihan pigmen pada kulit
d. Endapan kapur pada ureter
4 Peserta didik Batu empedu dapat menyumbat d. Minum air
menganalisis saluran empedu.Sehingga empedu putih yang
upaya menjaga tidak dapat dieskresikan banyak
kesehatan pembentukan batu empedu dapat .
sistem eskresi dicegah dengan menerapkan pola
hidup sehat berupa….
a. Mengurangi makanan
C4 30
berlemak dan berkalori
b. Tidak mengkonsumsi
minuman yang beralkohol
c. Melakukan olahraga secara
teratur
d. Minum air putih yang banyak

Ket Nilai:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 10
 c. Keterampilan (Psikomotor)
Teknik penilaian : Tes Kinerja
Instrumen : Lembar Pengamatan
Bentuk Instrumen : Rubrik Pengamatan

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Aktivitas siswa
Nama
Cara bekerjasama
Siswa Cara presentasi Keaktifan bertanya dengan anggota
Kelompok

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Pa  Nm/N x100% keterangan

Nm = persentase keaktifan siswa

N = jumlah skor tiap indikator aktivitas yang diperoleh siswa= jumlah
 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa
1. Cara Peserta didik presentasi
(4) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar
(3) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancer
(2) Peserta didik kurang benar dalam presentasi tapi lancer dalam komunikasi
(1) Peserta didik tidak bisa presentasi

2. Keaktifan bertanya
(4) Peserta didik selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(3) Peserta didik bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(2) Peserta didik jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(1) Peserta didik tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

3. Cara bekerjasama dengan kelompok

(4) Peserta didik selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok
(3) Peserta didik bekerjasama dengan kelompok secara santai
(2) Peserta didik jarang bekerjasama dengan kelompok
(1) Peserta didik tidak mau bekerjasama dengan kelompok
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kelas :

Hari/Tanggal :

Waktu :

Sub Materi : Struktur dan Fungsi Organ Eskresi pada Kulit, Hati dan Gangguan
pada Sistem Eskresi Beserta Upaya Penegahan dan
Penanggulangannya
A. Tujuan
1. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ
kulit dengan tepat
2. Peserta didik mampu keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ hati dengan tepat
3. Peserta didik dapat mengindentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem
eskresi dengan tepat
4. Peserta didik mengindetifikasi berbagai upaya menjaga kesehatan sistem eskresi

A. Alat
1. Alat tulis menulis
2. Gambar print out organ kulit dan hati.
 B. Cara Kerja
1. Isilah kolom nama dengan nama kelompok anda
2. Baca dan amatilah pertanyaan dengan seksama kemudian analisislah bersama anggota
kelompok anda mengenai kasus tersebut
3. Diskusikanlah hasil analisis anda bersama dengan kelompok anda dan jawablah
pertanyaan-pertanyaan dengan benar

Pertanyaan :
1. Sebutkan dan berikan tanda bagian-bagian kulit apa saja yang terdapat dalam gambar
dibawah ini!

4
1
5

2
6

Hasil Pengamatan
No Nama Bagian Fungsinya
 2. Sebutkan dan berikan tanda bagian-bagian hati apa saja yang terdapat dalam
gambar dibawah ini!

2
4

Hasil Pengamatan
Nama Bagian
3. Perhatikan gambar dibawah ini, sebutkan nama dan penyebab penyakit tersebut!
Gambar Penyakit Penyebab
 4. Bagaimana cara anda untuk mencegah agar tidak terkena penyakit seperti gambar
di atas?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Palangka Raya, Maret 2019

Mengetahui,
Praktikan

Afrilia Anggraini
ACD 115 049

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Prof. Dr. Supramono, M.Pd Hilwiah S.Pd

NIP: 19630703 199103 1 003 NIP:19800710 200604 2 030

Menyetujui
Kepala Sekolah SMPN 2 Palangka Raya

Muhammad Usman, S.Pd., M.M

NIP: 19590421 198103 1 021