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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

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FORMATO PLAN DE ESPACIO ACADÉMICO

ANÁLISIS DE DATOS
MACROPROCESO DOCENCIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
I. INFORMACIÓN GENERAL. IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

Nombre del espacio académico

ANALISIS DE DATOS

Categoría de la actividad académica1 A.A.B.

Categoría del Espacio Académico TEÓRICA
Aspectos administrativos HABILITABLE - VALIDABLE - HOMOLOGABLE
Porcentaje de virtualización (opcional) -
Número de encuentros presenciales (para Programas de la
4
Metodología a Distancia)
Código 150510301
Área, dimensión o núcleo al cual pertenece el espacio
FUNDAMENTACION
académico según la estructura curricular
Ubicación en la malla curricular TERCER SEMESTRE
Requisito(s) MATEMATICAS GENERALES
Créditos académicos2 2
Número de horas de encuentros presenciales por semana
1
(teóricas o prácticas)
Número de horas de asesoría dedicadas al espacio académico
1
(reconocidas en la agenda profesoral) por semana
4
Número de horas de trabajo independiente por semana

1 Para el caso de programas académicos de pregrado, la política académica curricular (Acuerdo Consejo Superior No. 018/2003), establece 4
categorías de Actividades Académicas: Básicas, Profesionales, Obligatorias Institucionales y Electivas Complementarias y profesionales. Para
Programas de Posgrado se proponen dos divisiones: obligatorias y electivas.
2
Cada espacio académico tendrá una distribución por créditos académicos, de acuerdo con su naturaleza (teórica, teórico-práctica, práctica) y su
descripción en la Estructura analítica para la administración del Plan de Estudios. Esta distribución debe comprender lo pertinente según el tipo
de trabajo del docente y el estudiante:
o Horas prácticas, Horas teóricas, Horas teórico-prácticas, Horas de trabajo independiente, Horas de asesoría.
Esto se traduce en:
o Horas de docencia directa, Horas de trabajo orientado o práctica guiada, Horas de trabajo independiente, Horas de práctica independiente
La distribución depende del número de créditos de la asignatura y del cálculo del tipo de trabajo según la siguiente fórmula general:
CA = 16 (TTP + TTI)
48
Los créditos académicos (CA) dependen del tiempo de trabajo presencial (TTP) y del tiempo de trabajo independiente del estudiante (TTI),
siguiendo la recomendación de 16 horas TTP y 32 horas TTI, para un total de 48 horas de trabajo del estudiante en las 16 semanas típicas por cada
crédito. Este cálculo depende de la naturaleza de la asignatura. (Indicaciones para organizar los planes de estudio, según créditos académicos. Serie
Calidad de la Educación 2. Universidad del Quindío.2003)

Si bien la formula mencionada sugiere dos horas de trabajo independiente por cada hora de trabajo presencial, las facultades y los programas deben
tener claridad sobre la distribución de las horas en concordancia con la naturaleza de cada espacio académico, es decir, deben realizar el análisis de
cuántas horas de trabajo independiente corresponden por espacio teórico, teórico-práctico o práctico; será posible entonces encontrar espacios
académicos en los cuales la relación de horas presencial e independientes sea diferente.
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ANÁLISIS DE DATOS
MACROPROCESO DOCENCIA

II. JUSTIFICACIÓN

Siendo el análisis de datos un sistema o método científico usado para la recolección,

organización, análisis e interpretación de información, se hace necesario que el estudiante de
Seguridad y salud en el trabajo por medio del análisis de datos cuente con un método o conjunto
de principios que le permita la observación, el ordenamiento, la cuantificación y el análisis de
situaciones propias de su futuro campo profesional, en especial lo que concierne a la
investigación.

III. PROPÓSITO U OBJETIVO GENERAL

El propósito es el de concientizar al estudiante lo importante que es conocer los elementos

básicos de las actividades correspondientes a la asignatura de Análisis de Datos. En ella están
los contenidos básicos, las actividades antes y durante la tutoría y las estrategias del proceso
de evaluación.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer y aplicar los conceptos básicos del Análisis de Datos, organizar, resumir y presentar
datos. Tomar decisiones, respecto a un gran volumen de datos, examinando sólo una pequeña
parte de ellos. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central, posición y dispersión.
Aplicar los conceptos anteriores en la solución de situaciones prácticas, referentes a la salud
ocupacional y en general a la investigación.

V. COMPETENCIAS COGNITIVAS, PEDAGÓGICAS Y AFECTIVAS3

Se entiende por competencia la capacidad para usar el conocimiento. En ese sentido las
competencias a desarrollar en el área son la interpretativa, apropiándose el estudiante de los
elementos básicos del Análisis de Datos, para posteriormente someterlos a un proceso de
interpretación y colocándolos en práctica.

VI. ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN DOCENCIA-INVESTIGACIÓN-EXTENSIÓN

Y PARA EL FOMENTO DEL BILINGÜISMO Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD

El espacio académico de Análisis de Datos está diseñado para que el futuro profesional de
Seguridad y Salud en el Trabajo esté en capacidad de analizar, interpretar y proponer estrategias
a las posibles soluciones de mejoramiento en cuanto a las diversas situaciones presentadas en
el campo laboral. Además, se motivará a los estudiantes a que se apropien de los diferentes
idiomas extranjeros que les facilite la consulta de textos y aplicaciones informáticas necesarias
en este campo.

3
www.colombiaaprende.edu.co
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VII. CONTENIDOS

PRIMER ENCUENTRO TUTORIAL

Conceptos básicos. (Capítulo 1 Numerales 1.2 y 1.3)
Toma y ordenación de datos.
Tabla de distribución de frecuencias (Capítulo 2 Numeral 2.3)

SEGUNDO ENCUENTRO TUTORIAL

Gráficas estadísticas (Consultar)
Medidas de centralización: Media – Mediana – Moda (págs. 36-a-39)

TERCER ENCUENTRO TUTORIAL

Medidas de posición: Percentiles, Cuartiles, Deciles.
Medidas de dispersión: Desviación típica, Coeficiente de variación. Pág. 42

CUARTO ENCUENTRO TUTORIAL

Distribución normal. pág. 107
Tasas Intervalos de confianza pág. 154

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tal como sucede con las matemáticas, el Análisis de Datos se desarrollará combinando
diferentes modelos pedagógicos, es así como se trabajará con clase magistral, talleres en grupo,
exposición de consultas, etc. En cada tutoría se aclararán y analizarán los temas a tratar,
previamente acordados. Se plantearán y solucionarán problemas y ejercicios tanto del texto
guía como de otros. Se requiere, además de tener permanentemente una calculadora científica
(cualquier modelo), preparar adecuadamente los temas de cada tutoría, resolviendo ejercicios
afines.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La nota definitiva de la asignatura se obtendrá de la sumatoria de las evaluaciones realizadas

en cada tutoría, las cuales serán escritas e individuales. Se realizará un trabajo de campo el cual
se planteará desde la primera tutoría, para sustentar y entregar en la última tutoría.

Los primeros diez (10) minutos se emplearán para realizar un quise de conocimientos previos
al desarrollo de la tutoría. El estudiante no sólo consultará el texto guía sino que debe hacerlo
con otros textos para una mejor profundización.

Estrategias evaluativas o Formas de Porcentaje %

evaluar
Quiz 33.3
Talleres 33.3
Evaluaciones escritas 33.3
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Además, el estudiante deberá preparar el material necesario para cada tutoría: debe llevar:
calculadora científica, hojas cuadriculadas, etc. Consultar, analizar y preparar los diferentes
temas relacionados con cada tutoría. Realizar ejercicios referentes a los temas a tratar en cada
sesión. Preparar responsablemente la respectiva evaluación.

X. BIBLIOGRAFÍA

WAYNE, Daniel. Bioestadística. LIMUSA WILEY.

HENAO, Fernando. Estadística aplicada a salud ocupacional. Universidad del Quindío.
MURRAY, Spiegel. Estadística. SCHAUM.
RODRIGUEZ, Miñon. Estadística. UNED.
MATEMÁTICAS, (Grados 7º, 8º, 9º, 10º). ED. SANTILLANA.

XI. TUTORES

DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO No. DE CELULAR

Oscar Calderón Ramírez Oscarcalderon56@hotmail.com 3114148061
Orlando Pedroza Arias Orlando.pedroza@hotmail.com 3148826555
Ana Milena Pava Cardona Anita.mpc@hotmail.com 3156752778
Juan David Ceballos Pérez juandavidceballosperez@gmail.com 3113376942
Jorge Nelson Cadena Hoyos joneca@hotmail.com 3116356654
Bergeneth Rincón Arias Bergeneth71@yahoo.com 3105088505
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PROPUESTA ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA4

FACULTAD _________________________________________________________

PROGRAMA ________________________________________________________

Nombre del Espacio Académico ________________________________________________________

Semestre _________ Grupo________ Jornada ___________________

Nombre del profesor _________________________________________________________________
Nombre del representante estudiantil del grupo ___________________________________________
Código ____________
Período Académico _______ de 20______
Fecha Armenia, _______ de____________ de 20_______

______________________________ En calidad de profesor del espacio académico indicado y

___________________ en calidad de representante de los estudiantes del curso, nos permitimos suscribir
el acta de concertación académica, haciendo constar que:
1- Durante la primera semana de actividades académicas, el profesor dio a conocer a los estudiantes
el plan de asignatura del espacio académico.

2- El profesor socializó la metodología que utilizaría en el desarrollo del espacio académico y notificó
la bibliografía básica.

3- El grupo y el profesor acordaron el plan de evaluación del espacio académico (se definió el tipo,
número de evaluaciones y el valor porcentual respectivo, según cuadro número 1).

4- El grupo y el profesor determinaron fechas probables de entrega de trabajos escritos, lecturas y

otras actividades, según consta en el plan de asignatura.

5- El profesor comunicó el horario de asesoría externa o seguimiento extra clase a los estudiantes y
el lugar de atención, según consta en el plan de asignatura.

6- El profesor recordó la normatividad pertinente sobre evaluaciones supletorias y su respectivo

trámite, según Estatuto Estudiantil vigente.

4
En cumplimiento del Estatuto estudiantil (el profesor tiene la obligación de entregar a los estudiantes durante la primera semana de clases el plan
de asignatura). Se propone a la comunidad académica la adopción de un acta de concertación, que garantiza tal hecho y que, nos permite responder
a la normalización de formatos y procedimientos contemplados en el sistema integrado de gestión para el macroproceso de docencia.
Este formato fue adaptado de las actas de concertación diseñadas en implementadas en los Programas de Contaduría Pública e Ingeniería de
Sistemas.
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ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA (2)

Cuadro No. 1

PLAN DE EVALUACIÓN _______ Período de 20_______

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS O FORMAS DE EVALUAR PORCENTAJE

%

TOTAL 100 %

OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Firmas:

______________________________ _________________________________
Representante de Estudiantes Profesor