Вы находитесь на странице: 1из 6

Cuadro Comparativo entre la Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget y Vigostki

Zaira Marcela Roa Ariza

Carlos Andrés Llanos Arrieta

Javier Mauricio Garzón López

Universidad CECAR

Notas

Rossy Milena Jaraba Vergara

Magister Trastornos Cognoscitivos

degree in English
Aspecto a comparar Jean Piaget Lev Vygotsky

Este autor pensaba que los


Concede más importancia a las
niños construyen activamente el
relaciones interpersonales, para
conocimiento del ambiente,
Vigostsky la construcción del
Construcción del usando lo que ya saben e
conocimiento no es un proceso
conocimiento interpretando nuevos hechos y
individual (Jaume Almenara ,
objetos (Jaume Almenara ,
2008).
2008).

Ayudar a comprender los

procesos sociales que influyen


Ayudar a comprender como el
en la adquisición de habilidades
Objetivo principal niño interpreta el mundo
intelectuales (Muralles Zenteno
(Muralles Zenteno , 2013).
, 2013).

Para Vigotsky no existen dichas

La teoría de Piaget trata el etapas, ya que, al construir el

desarrollo cognitivo por etapas conocimiento a través de la

universales. la potencialidad del interacción social, cada cultura


Etapas del desarrollo
desarrollo cognitivo depende de es distinta y por lo tanto no se

la etapa en la que el sujeto se puede generalizar. La

encuentre (Garcia Allen, 2017). potencialidad del desarrollo

cognitivo depende de la calidad


de la interacción y de la Zona

de Desarrollo Próximo del

sujeto (Garcia Allen, 2017).

Encuentro de la maduración Encuentro de la maduración

orgánica y la historia individual orgánica y la historia cultural

donde el ser avanza hasta donde el ser avanza a través de


Desarrollo humano
convertirse en uno social todo un proceso social

(Muralles Zenteno , 2013). (Muralles Zenteno , 2013).

El ser humano al nacer es un

El ser humano al nacer es un ser individuo social. En el

biológico, en el desarrollo del desarrollo del ser humano

Concepto de ser humano ser humano existe un proceso existe un proceso de

de sociabilización (Ramos diferenciación social (Ramos

Cifuentes, 2017). Cifuentes, 2017).

El niño aprende a edades EL niño va madurando de

determinadas, si no lo hace en acuerdo con lo que va

ese periodo ya no aprendió lo aprendiendo, con el apoyo de


¿Cómo aprende el niño?
que correspondía a su edad alguien más capas que él (Dëärs

(Dëärs Möliinä, 2007). Möliinä, 2007).


Se construye a través de
Se construye a través de la
actividades físicas y/o mentales
interacción del ser con el
donde el ser encuentra por si
Formación del ambiente donde este se
solo la forma de convertirse en
conocimiento encuentre (Muralles Zenteno ,
un ser social (Muralles Zenteno
2013).
, 2013).

Promueve el aprendizaje por

descubrimiento o exploración.

-Guía, facilitador. Promueve el aprendizaje

- Fomenta la creatividad e colaborativo.

independencia del niño. -Juega un papel activo en su

- Juegan un papel activo. intento de aprender.

Tipo de lenguaje que - Logra el aprendizaje - Las destrezas que adquieren

promueven construyendo su conocimiento son en base a sus problemas

por medio de sus acciones. culturales.

- Construye su conocimiento de - El aprendizaje se da en forma

forma individual (Dëärs colaborativa (Dëärs Möliinä,

Möliinä, 2007). 2007).


Según Vygotsky los niños

Piaget pensaba que los niños emplean herramientas del

construyen su conocimiento pensamiento, las herramientas

usando lo que ya saben e técnicas y psicológicas que

interpretando nuevos hechos, sirven para organizar los

Piaget se centró en la forma en pensamientos y las conductas

que los niños adquieren el de los niños como los sistemas

conocimiento al ir lógicos, las palabras y demás.

desarrollándose, no le Vigotsky dice que toda cultura

Herramientas del interesaba lo que le niño posee sus propias herramientas

pensamiento conociera, sino como él niño técnicas y psicológicas, por

pensara en el momento de ende, aclara que no se puede

afrontar los problemas y las entender el desarrollo de un

soluciones, convencido en que niño, sino se conoce primero la

el desarrollo del niño produce cultura de ellos, ya que el niño

cambios en la capacidad del adquiere experiencias y

niño a la hora de razonar sobre aprendizajes mediante las

el mundo. personas que lo rodean

(Muralles Zenteno , 2013).


1. Bibliografía

Dëärs Möliinä, C. (2007). Jean Piaget y Lev Vigotsky. Obtenido de Jean Piaget y Lev Vigotsky:

https://www.scribd.com/document/88953986/Jean-Piaget-y-Lev-Vigotsky

Garcia Allen, J. (2017). Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías. Obtenido

de Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías:

https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias

Jaume Almenara , J. (2008). Desarrollo cognitivo: Teorias de Piaget y de Vygotsky . Obtenido

de Desarrollo cognitivo: Teorias de Piaget y de Vygotsky :

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf

Muralles Zenteno , M. (14 de Agosto de 2013). Desarrollo cognoscitivo Piaget y Vygotsky.

Obtenido de Desarrollo cognoscitivo Piaget y Vygotsky:

https://es.slideshare.net/michimuralles3/desarrollo-cognoscitivo-piaget-y-vy

Ramos Cifuentes, E. (2017). Cuadro comparativo entre piaget y Vigostky . Obtenido de Cuadro

comparativo entre piaget y Vigostky : https://cuadrocomparativo.org/cuadros-

comparativos-piaget-vs-vygotsky/