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Programación Anual
I. Datos generales:
III. Temporalización:
3.1. Año académico: 2019
3.2. Inicio: 11/03/2019
3.3. Término: 20/12/2019
3.4. Semanas: 38
3.5. Trimestres: 03
3.6. Horas semanales: 03
3.7. Total de horas anuales: 114
Trimestre I II III
Del 11/03/2019 al Del 10/06/2019 al Del 16/09/2019 al
Duración 07/06/2019 13/09/2019 20/12/2019
Semanas 13 semanas 12 semanas 13 semanas
Horas por trimestre 39 36 39
Horas extraprogramáticas 4 4 4
Horas efectivas trimestrales 35 32 35
Visión de RLG: “Al 2021 es una de las II.EE Técnicas y humanísticas más destacadas de la región, con una convivencia escolar fortalecida, inclusiva y ecoeficiente, enfocada
en el logro de aprendizajes”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“Rafael Loayza Guevara”
emprendimiento para
institución y el medio
Competencia y
rendimiento escolar”
información sobre el
(posibles alcanzar, sin perder de vista el
“Cuidamos nuestra
los buenos hábitos
“Promovemos el
capacidades del área estándar referido para el ciclo)
familiar”
Ciclo VII
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en el logro de aprendizajes”
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“Rafael Loayza Guevara”
lo cree conveniente realiza ajustes a los planes en base al
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en los entonos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa,
virtuales generados por las TIC interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de
Personaliza entornos virtuales contextos socio-culturales distintos de manera consciente y
Gestiona información del x x X sistemática, a partir de la integralidad de su identidad
entorno virtual manifestada en su entorno virtual personal.
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos x
Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad
X
Enfoque intercultural x
Enfoque de igualdad de género X
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x X
Enfoque búsqueda de la
excelencia
x x X
Crea proyectos desde los lenguajes
regularidad, equivalencia y cambio
emprendimiento económico o
Resuelve problemas de
Gestiona proyectos de
su lengua materna
su lengua materna
su lengua materna
artísticos.
La mayoría de los estudiantes del 4º grado de la I.E.T. “Rafael Bioelementos: primarios, alimenticios y su
Loayza Guevara”, tienen bajo rendimiento escolar porque secundarios y oligoelementos influencia en la
presenta malos hábitos alimenticios, poco interés por Biomoléculas inorgánicas: organización de
aprender, uso inadecuado de las TIC (internet, celular, etc.), agua y sales minerales. la materia
desconocen algunas técnicas de estudio y provienen de Biomoléculas orgánicas: viviente y la
hogares disfuncionales con presencia de violencia familiar, en carbohidratos, lípidos, célula.
tal sentido investigamos sobre la composición de los seres proteínas y ácidos nucleicos Exposición con
vivos y cómo influyen los malos hábitos alimenticios en el (ADN y ARN) Prezi, PPT o
metabolismo; usamos las TIC para indagar sobre la influencia Niveles de organización de la infografía sobre
de los bioelementos y biomoléculas así como la organización materia viviente. la importancia
de la materia viviente; empleamos algunas técnicas de estudio Tipos de células: procariotas y del metabolismo
para realizar exposiciones e infografía sobre la importancia del eucariotas. y la fotosíntesis.
metabolismo y la fotosíntesis como base para la vida; Composición celular.
elaboramos un álbum sobre los buenos hábitos alimenticios y Ciclo celular.
su influencia en la organización de la materia viviente y la
Fases y tipos de metabolismo.
célula.
Fotosíntesis y sus fases.
Unidad II: Función de nutrición: Disco informativo
12 semanas /
32 horas / 12
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poca consciencia del cuidado del ambiente, poca aplicación de periférico y endocrino maqueta humana
las R-R-R (recicla, reusa y reduce), lo que genera ambientes Reproducción asexual y indicando cada
inadecuados para el aprendizaje y la salud, por lo que se sexual en plantas y animales sistema y su
investigará en qué medida la higiene influye en la nutrición y el Sistema reproductor humano: función.
buen funcionamiento de los sistemas, elaborando discos masculino, femenino, ciclo Crucigramas del
informativos, cómo la aplicación de las 3 Rs ayuda a tener un menstrual. desarrollo
ambiente más saludable para la reproducción de las plantas y Desarrollo embrionario, embrionario.
animales, investigando y explicando usando maquetas; gestación y parto, ITS, Debate sobre los
diseñarán y elaborarán crucigramas; sustentarán sus métodos anticonceptivos. métodos
conocimientos a través de debates sobre las materiales que anticonceptivos.
utilizan en los anticonceptivos y cómo contaminan el ambiente
en su producción y utilización.
Unidad III: Genes. Línea de tiempo
“PROMOVEMOS EL EMPRENDIMIENTO PARA MEJORAR Transmisión genética: leyes del origen de la
NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR” de Mendel y otras vida, evolución y
b explicaciones. tiempo
Nuestra región Cajamarca se encuentra en el segundo lugar de Mutaciones. geológico.
VIII. EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que
lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
Evaluación Orientaciones
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades e indicadores que se
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar
sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro de los aprendizajes
esperados y de los productos considerados en cada unidad.
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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Materiales y recursos
Para el docente:
Ministerio de educación. Rutas del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Para el ciclo VII, correspondiente al tercer, cuarto
y quinto grado de educación secundaria.
Ministerio de educación. Texto de CTA cuarto grado de educación secundaria
MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4°grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima.
SANTILLANA. Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente – Secundaria. Lima – Perú. 2016
SERRAT, Albert. PNL para profesores. Mejora tu conocimiento y tus relaciones. GRAO. Lima-Perú 2013.
CANTO ORTIZ, Jesús. Dinámica de grupos y autoconciencia emocional. Ediciones Libro amigo. Lima Perú. 2013.
AUDIRAC, Carlos. Sistematización de la práctica docente. Editorial Trillas. México. 2013.
Para el estudiante:
Material de laboratorio.
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Equipo multimedia.
Material de aula.
Ministerio de educación. Texto de CTA cuarto grado de educación secundaria
MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial
Océano.
SANTILLANA. Guía de actividades. Ciencia, Tecnología y Ambiente – Secundaria. Lima – Perú. 2016
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El
Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 6: Biotecnología. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial
Océano.
Canto Ortiz, Jesús. Dinámica de grupos y autoconciencia emocional. Ediciones Libro amigo. Lima Perú. 2013.
Santillana. Guía de actividades. Ciencia, Tecnología y Ambiente 5. Secundaria. 2016.
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María Elizabeth Zavaleta Chang Luz Angélica .
Docente Docente
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Unidad didáctica N° 01
“Elaboramos un álbum sobre los buenos hábitos alimenticios para una mejor información sobre el
rendimiento escolar”
I. Datos Informativos
1. Institución Educativa : Rafael Loayza Guevara
2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
3. Grado/Sección(es) : Cuarto Secciones: “A”. “B”, “C”, “D”, “E”, “F”
4. Duración : Trece semanas
- Fecha de inicio : 11 de marzo del 2019
- Fecha de término : 07 de junio del 2019
5. Docente responsable : María Elizabeth Zavaleta Chang
: Luz
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ecoeficiente, enfocada en el logro de aprendizajes”
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“Rafael Loayza Guevara”
Propósitos de
Evaluación
aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Competencia y
Desempeños (criterios de evaluación) / Instrumento de
capacidades evaluación
biodiversidad, transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para orgánicos.
Tierra y universo realizar las funciones vitales del ser humano. Explica el
Comprende y usa Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas funcionamiento e
conocimientos (regulación de temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y importancia de la
sobre los seres sales) para conservar la homeostasis del organismo célula para los
vivos, materia y humano. Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen seres vivos.
energía, diversas funciones en el organismo, es producto de la Elabora un TFDO
biodiversidad, transcripción y traducción de la secuencia de nucleótidos para justificar la
Tierra y universo de los ácidos nucleicos. conservación
Evalúa las Explica que la conservación del número de cromosomas cromosómica en la
implicancias del haploides de cada especie se mantiene mediante la reproducción de
saber y del producción de células sexuales (gametogénesis) y las células
quehacer relaciona este proceso con la herencia, la diversidad y las haploides.
científico y enfermedades genéticas. Fundamenta en un
tecnológico Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar esquema la
influenciada por aislamiento geográfico o reducción del influencia de la
flujo génico. ciencia y la
Fundamenta su posición ética, empleando evidencia tecnología en la
científica, frente a eventos paradigmáticos y situaciones sociedad y el
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su ambiente.
impacto en la sociedad y el ambiente.
Diseña y construye Describe el problema tecnológico y las causas que lo Exposición con
soluciones generan. Explica su alternativa de solución tecnológica Prezi, PPT o
tecnológicas para sobre la base de conocimientos científicos o prácticas infografía sobre la
resolver problemas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir importancia del
de su entorno esa alternativa de solución, los recursos disponibles para metabolismo y la
Delimita una construirla, y sus beneficios directos e indirectos. fotosíntesis.
alternativa de Representa su alternativa de solución con dibujos a escala Álbum sobre los
solución incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo en buenos hábitos
tecnológica su álbum. Describe sus partes o etapas, la secuencia de alimenticios y su
Diseña la pasos, sus características de forma y estructura, y su influencia en la
alternativa de función. Selecciona instrumentos según su margen de organización de la
solución error, herramientas, recursos y materiales considerando materia viviente y
tecnológica su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y la célula.
Implementa y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el Manipula diversos
valida alternativa funcionamiento de la solución tecnológica tomando en materiales
de solución cuenta su eficiencia y confiabilidad. explicando cómo
tecnológica Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución resolver algunos
Evalúa y manipulando materiales, herramientas e instrumentos problemas de su
comunica el considerando su grado de precisión y normas de entorno. /
funcionamiento seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada
de la alternativa parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores Fichas de
de solución en los procedimientos o en la selección de materiales, y observación y
tecnológica realiza ajustes o cambios según los requerimientos rúbricas
establecidos.
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de Elabora un cuadro en
aprendizaje de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de el que organiza el
manera autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tiempo y los
Define metas de tarea simple o compleja, formulándose preguntas de materiales para el
aprendizaje manera reflexiva y de forma constante. cumplimiento de sus
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Propósitos de
Evaluación
aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Competencia y
Desempeños (criterios de evaluación) / Instrumento de
capacidades evaluación
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y trabajos y su
estratégicas para de los recursos de que dispone, para lo cual establece un participación en el
alcanzar sus orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en desarrollo de las
metas. el tiempo determinado con un considerable grado de sesiones de
Monitorea y calidad en las acciones de manera secuenciada y aprendizaje. /
ajusta su articulada.
desempeño Ficha de observación
durante el
proceso de
aprendizaje
Se desenvuelve en Accede a plataformas virtuales para desarrollar Crea un álbum sobre
los entonos aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando los buenos hábitos
virtuales generados opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando alimenticios para
por las TIC configuraciones de manera autónoma y responsable. una mejor
Personaliza Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, información sobre el
entornos pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de rendimiento escolar,
virtuales autor cuando realiza investigación sobre un tema utilizando las
Gestiona específico. plataformas virtuales
información del y las herramientas
entorno virtual digitales.
Interactúa en
entornos
virtuales
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
ENFOQUES
Valor /ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Conciencia de derechos
derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito público y privado.
Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
Enfoque Justicia
intercultural Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Enfoque búsqueda Superación personal
de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
OTRAS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
COMPETENCIAS
RELACIONADAS Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La mayoría de los estudiantes del 4º grado de la I.E.T. “Rafael Loayza Guevara”, tienen bajo
rendimiento escolar porque presenta malos hábitos alimenticios, poco interés por aprender, uso
inadecuado de las TIC (internet, celular, etc.), desconocen algunas técnicas de estudio y
provienen de hogares disfuncionales con presencia de violencia familiar, en tal sentido
investigamos sobre la composición de los seres vivos y cómo influyen los malos hábitos
alimenticios en el metabolismo; usamos las TIC para indagar sobre la influencia de los
bioelementos y biomoléculas así como la organización de la materia viviente; empleamos
algunas técnicas de estudio para realizar exposiciones e infografía sobre la importancia del
metabolismo y la fotosíntesis como base para la vida; elaboramos un álbum sobre los buenos
hábitos alimenticios y su influencia en la organización de la materia viviente y la célula.
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tecnología son cuestionadas por su impacto en la alimenticios para su formación de algunos de ellos.
sociedad y el ambiente, por los malos hábitos Elaboran un esquema sobre los tipos de células.
alimenticios y explica los niveles de organización
de la materia viviente en un gráfico.
Sesión N° 07 (03 horas) Sesión N° 08 (03 horas)
“Empleamos técnicas de estudio para comprender “Investigamos sobre el ciclo celular y su influencia
la composición celular “ en nuestra vida“
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Explica cómo la célula, a través de reacciones Investiga para comunica su indagación a través de
químicas, transforma los nutrientes y obtiene medios virtuales o presenciales Usando cuadros
energía necesaria para realizar las funciones vitales comparativos, esquemas y organizadores de la
del ser humano información en el que explica en qué consiste el
ciclo celular y los factores que pueden influir en los
procesos.
Sesión N° 09 (03 horas) Sesión N° 10 (03 horas)
“Elaboramos una infografía sobre la importancia “Exponemos nuestra infografía del metabolismo y
del metabolismo y la fotosíntesis para la vida“ la fotosíntesis“
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Aplicamos las técnicas de estudio para comprender Da a conocer los requerimientos que debe cumplir
y elaborar una infografía haciendo uso de las TIC una infografía, así como expone sobre la
sobre el metabolismo y la fotosíntesis como base importancia del metabolismo y la fotosíntesis
para la vida. teniendo en cuenta el respeto a toda forma de
vida.
Sesión N° 11 (03 horas) Sesión N° 12 (03 horas)
“Elaboramos un álbum sobre los buenos hábitos “Presentamos y sustentamos nuestro álbum sobre
alimenticios y el rendimiento escolar “ los buenos hábitos alimenticios“
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Analizan qué variables influyen para tener buenos Nos organizamos en plenaria y presentamos
hábitos alimenticios, y cuál es su influencia en el nuestro álbum sobre los buenos hábitos
rendimiento escolar, para sistematizar y organizar alimenticios para una mejor información sobre el
la información y elaborar el álbum. rendimiento escolar y su influencia en la
organización de la materia viviente y la célula.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios educativos
Textos sobre biología, guías de una Fichas de trabajo, cuaderno de El aula, el patio, la
alimentación balanceada y de hábitos trabajo, material de comunidad, el laboratorio y
de higiene, manuales para la laboratorio, computadora, la biblioteca.
elaboración de infografías y equipo multimedia.
organizadores de la información.
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Otras observaciones:
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María Elizabeth Zavaleta Chang Luz Angélica
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
a. Grado y sección :
b. Nombre y número de la unidad
c. Número de la sesión : …………/…………….
d. Fecha
e. Duración en horas :
e. Docente :
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños de grado y/o desempeños evidencias de aprendizaje /
capacidades del área precisados (criterios de evaluación instrumento de evaluación
1
El tiempo para la secuencia didáctica permitirá alcanzar los aprendizajes esperados.
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V. TAREA A TRABAJAR EN CASA (es opcional)
(Las actividades que se sugieren como tarea permiten retroalimentar, reforzar o complementar
los aprendizajes desarrollados en la sesión, así como prever actividades para la sesión posterior)
VIII. Anexos
(Considerar fichas de trabajo, instrumento de evaluación, hojas informativas)
_______________________
Firma
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