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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 3. Análisis dela
información.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del
Estadística Descriptiva
curso
Código del curso 100105
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1-2
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de aprendizaje colaborativo-
actividad: 125
seguimiento y Evaluación.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de Marzo de
11 de Abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante aplica las medidas estadísticas univariantes, en la


solución de diferentes problemas.
Temáticas a desarrollar:

-Medidas de tendencia central: media aritmética, mediana, moda.


-Medidas de posición: Cuartiles, Deciles, Percentiles.

-Medidas de dispersión absoluta: rango, varianza, desviación típica.


- Medidas de dispersión relativas: coeficiente de variación.

-Medidas de dispersión y apuntamiento.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar:
El estudiante identificará, calculará e interpretará las medidas de
tendencia central y de dispersión en función de la descripción de la
problemática partir del trabajo realizado con variables cuantitativas
discretas y continuas, de la base de datos denominada: “Encuesta_
Instituciones_ Educativas 2019 (16-1)”.

Actividades a desarrollar

Actividad 1. Mapa Mental.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante


revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1-2), las siguientes
referencias:

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid:


Paraninfo. Página 26 -42

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de


Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. Paginas 41-50
Descripción de la Actividad:

Resumir mediante un mapa mental las medidas estadísticas


univariantes, describiendo ampliamente una de ellas, ya sean las
medidas de tendencia central, de posición o de dispersión.

Cabe aclarar que un mapa mental es una herramienta empleada para


facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma
esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en
conjunto ayudan a explicar un tema específico.
Para su diseño inicie colocando la idea central en el centro utilizando
palabras o imágenes, posteriormente desarrolle a su alrededor el
resto de las ideas relacionadas con el tema, para establecer el orden
jerárquico entre las ideas, desarrolle las mismas en el sentido de las
manecillas del reloj. Además, utilice líneas para establecer la relación
entre el concepto principal y las demás ideas; recuerde, que puede
utilizar colores, imágenes, símbolos, figuras o elementos que permitan
diferenciar las ideas, utilice su creatividad.

Ejemplo:
Figura 1 Esquema mapa mental, Recuperado de: http://mapamental.net/que-es-un-mapa-mental/

Socializar el mapa mental en el foro paso 3 Análisis de la Información.

Actividad 2. Medidas Univariantes -variable Discreta

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante


revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1- 2), las siguientes
referencias:

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid:


Paraninfo. Página 26 -42

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de


Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. Páginas 41-50

Descripción de la Actividad:

A partir de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019


(16-1)”, encontrada en el entorno de aprendizaje Colaborativo, cada
estudiante deberá elegir una variable cuantitativa discreta distinta,
manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y calcular las
medidas de tendencia central y de dispersión.

Posterior a la consulta de las referencias, resolver los siguientes incisos:

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Cada estudiante deberá


elegir una variable cuantitativa discreta y diseñar una tabla de
frecuencia para datos no agrupados, a partir de ella elaborar un
diagrama de barras y un diagrama de líneas.

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable


cuantitativa discreta elegida, cada estudiante deberá calcular las
medidas de tendencia central (media, mediana, moda), medidas de
posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50, determinar el tipo de
asimetría y curtosis e interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta


elegida calcular: Rango, varianza, desviación típica, coeficiente de
variación, posteriormente interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

Socializar los cálculos y la interpretación de los resultados en el foro


paso 3 - Análisis de la Información.

Actividad 3. Medidas Univariantes -variable Continua

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante


revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1- 2), las siguientes
referencias:

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid:


Paraninfo. Página 26 -42

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de


Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. Páginas 41-50

Descripción de la Actividad:

A partir de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019


(16-1)”, encontrada en el entorno de aprendizaje Colaborativo, cada
estudiante deberá elegir una variable cuantitativa continua distinta,
manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y calcular las
medidas de tendencia central y de dispersión.

Posterior a la consulta de las referencias, resolver los siguientes incisos:


a. Tabla de frecuencia datos agrupados. Cada estudiante deberá
elegir una variable cuantitativa continua y diseñar una tabla de
frecuencia para datos agrupados identificando rango, número de
intervalos, amplitud y a partir de ella elaborar un histograma de
frecuencias y un polígono de frecuencias. Finalmente, interpretar los
resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento
académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable


cuantitativa continúa elegida, cada estudiante deberá calcular las
medidas de tendencia central (media, mediana, moda), medidas de
posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50, determinar el tipo de
asimetría y curtosis e interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa


elegida calcular: Rango, varianza, desviación típica, coeficiente de
variación, posteriormente interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

Socializar los cálculos y la interpretación de los resultados en el foro


paso 3 - Análisis de la Información.

Actividad 4. Consolidación de la Información

A partir del trabajo realizado, consolidar toda la información en un


informe descriptivo, que permita detallar la problemática estudiada:
“Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica
primaria Colombia”, utilizando las tablas, gráficos, medidas de
tendencia, de dispersión y demás elementos procesados
anteriormente; que contenga:
 Portada.
 Introducción.
 Justificación.
 Objetivos.
 Mapa mental
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes de tendencia
central y de dispersión para la variable discreta.
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes de tendencia
central y de dispersión para la variable continua.
 Análisis e interpretación de la información obtenida.
 Conclusiones.
 Referencias Bibliográficas

Nota: cada actividad debe ser socializada en el foro Unidad 2-Paso 3-


Análisis de la información, que se encuentra en el Entorno de
aprendizaje colaborativo.

Evaluación Formativa:
Al finalizar las actividades, diríjase al entorno de Seguimiento y
Evaluación: Ingrese al E-Portafolio y responda las preguntas
relacionadas con el proceso de auto-evaluación, posteriormente
organice la información en un archivo formato word y súbalo al foro del
paso 4. Descripción de la Información, los tres primeros días al inicio
de la actividad.

Entornos
Entorno de Aprendizaje colaborativo - Entorno de
para su
seguimiento y Evaluación.
desarrollo
Individuales:

En el foro Unidad 1-2 Paso 3. Análisis de la Información,


Productos
cada estudiante debe dejar evidencia de su trabajo:
a entregar
por el
Mapa Mental
estudiante
Medidas de tendencia central (variables discreta y
continua).
Medidas de dispersión ( variables discreta y continua)
En el entorno de Seguimiento y Evaluación Paso 3–
Análisis de la Información -Entrega de la actividad subir
el archivo en formato Word o PDF, el cual debe contener:

 Portada.
 Introducción.
 Justificación.
 Objetivos.
 Mapa Mental
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes
de tendencia central y de dispersión para la variable
discreta.
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes
de tendencia central y de dispersión para la variable
continua.
 Análisis e interpretación de la información obtenida.
 Conclusiones.
 Referencias Bibliográficas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación
de  Lectura de los recursos teóricos.
actividades  Alistamiento de los aportes Individuales
para el  Interacción con compañeros y Tutor.
desarrollo  Consolidación del producto final.
del trabajo.
Roles a
Teniendo en cuenta que la actividad es de carácter
desarrollar
individual, no requiere que el estudiante asuma un
por el
rol dentro del desarrollo del paso 3 Análisis de la
estudiante
Información
dentro del
grupo
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Roles y Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las


responsabili normas de presentación de trabajos exigidas por el
dades para docente.
la
producción Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
de criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
entregables persona encargada de las alertas para que informe a
por los los demás integrantes del equipo en caso que haya que
estudiantes realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados.
Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión


del estudiante.

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido


por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
Políticas de documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
. El estudiante
identifica las
Aunque presenta el
medidas
mapa mental, este
estadísticas
no permite
univariantes, a
identificar las El estudiante no
través de la
Identifica las medidas estadísticas presenta el mapa
elaboración del
medidas Univariantes y las mental 10
mapa mental, el
estadísticas relaciones entre los
cual presenta
univariantes conceptos no son
relaciones
significativas.
significativas entre
los conceptos.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante Aunque aplicó los
aplica cálculos de las
correctamente los medidas de El estudiante no
cálculos de las tendencia central realizo los cálculos
Aplica las
medidas de para la variable de las medidas de
Medidas
tendencia central discreta, o faltan tendencia central
Univariantes 15
para la variable algunos parámetros para la variable
de tendencia
discreta y asocia o no presentan discreta.
central
los resultados con relación con la
la problemática. problemática.
(Hasta 15
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aplica las El estudiante Aunque aplicó los El estudiante no
Medidas aplica cálculos de las presentó los
15
Univariantes correctamente los medidas de cálculos de las
de dispersión cálculos de las dispersión para la medidas de
medidas de variable discreta, o dispersión para la
dispersión para la faltan algunos variable Discreta.
variable discreta y parámetros o no
asocia los presentan relación
resultados con la con la problemática.
problemática.
(Hasta 15
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aunque organiza la
El estudiante información a través
organiza de la tabla de El estudiante no
correctamente la frecuencias para organiza la
información a datos agrupados , información por
través de la tabla no se calculan medio de tablas
de frecuencias para correctamente los de frecuencias, ni
Organiza la
datos agrupados y parámetros, o no se realiza el 10
información
realiza el representa la histograma ni el
histograma y el variable con el polígono de
polígono de histograma y frecuencias.
frecuencias. polígono
correspondiente.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aunque calcula e
El estudiante
interpreta las
calcula e interpreta
Calcula e medidas de El estudiante no
correctamente los
interpreta los tendencia central realizó los cálculos
parámetros de las
estadígrafos para la variable de las medidas de
medidas de
de Medidas continua, o faltan tendencia central
tendencia central 20
de Tendencia algunos parámetros para la variable
para la variable
central – o no presentan Continua.
continua, con la
Variable relación con la
problemática.
continua. problemática.
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calcula e El estudiante Aunque calcula e
El estudiante no
interpreta los calcula e interpreta interpreta las
realizó los cálculos
estadígrafos correctamente los medidas de 20
de las medidas de
de Medidas parámetros de las dispersión para la
tendencia central
de Dispersión medidas de variable continua, o
– Variable dispersión para la faltan algunos para la variable
continua. variable continua, parámetros o no Continua.
con la presentan relación
problemática. con la problemática.
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
Aunque consolidó la
consolida la
información en un
información en un
informe descriptivo, El estudiante no
informe
el documento no entregó el informe
Consolida la descriptivo, el cual
contiene todos los descriptivo. 20
información incluye los
elementos
elementos
solicitados.
solicitados.
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
reconoce las El estudiante
medidas presenta aportes en
estadísticas el foro; sin embargo
univariantes a no son
través del ingreso significativos, o El estudiante
Reconoce las
oportuno al foro, faltan elementos no participó en el
medidas
presentando que no permiten el foro. 15
estadísticas
aportes reconocimiento de
univariantes
significativos y las medidas
pertinentes para el estadísticas
desarrollo de la univariantes.
actividad asignada.
(Hasta 15
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125