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ESCUELA MUD PAREDONES

Unidad Técnico Pedagógica


Planificación de Artes Visuales
Primero Básico 2017

Artes Visuales /Primero Básico /2017


Asignatura Nombre del Profesor Horas Pedagógicas
Artes Visuales Nazaret Poblete 2 horas- 1 clase semanal

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


27 de febrero 1 -Bienvenida, indicaciones del año, etc.
al 3 de Marzo -Conocimiento del curso.
2 -Presentación del objetivo general de la asignatura.

Apresto grafo motriz: corte dactilar de papel y relleno de superficies.


Achurado de superficies con tizas de colores.

6 al 10 de 1 Unidad 1
Marzo Objetivo: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
2
›Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias
e imaginación.

-Dibujan un autorretrato con grafito, plumones, lápices de cera, pastel


graso, entre otros.

13 al 17 de 1 ›Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos


Marzo mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.

2 -Dibujan y pintan a su familia, reconociendo aspectos de su vida cotidiana.


(Cuaderno)

20 al 24 de 1 ›Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos,


Marzo experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares,
paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
2
-Dibujan y pintan a su familia, representando una experiencia familiar y
cotidiana. (Cuaderno)

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


27 al 31 de 1 Crean dibujo y pintan sobre experiencias de la vida cotidiana familiar,
Marzo sobre una hoja de block y con lápices de colores de madera, utilizando
técnica libre.
2
Evaluación n°1
03 al 07 de 1 Objetivo: Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus
Abril trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
2 ›Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada,
recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno. (Cuaderno)

10 al 13 de 1 ›Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar


Abril diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, viento,
nube, entre otros.). (Cuaderno)
2
17 al 21 de 1 Objetivo: Expresar emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y
Abril pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales.

2 Reunidos en grupos pequeños, los alumnos comentan y describen algunas


actividades que desarrollan en su días libres (fines de semana, feriados,
vacaciones, otros) y seleccionan una de estas, que dibujan sobre ½ pliego
de cartón forrado. Para esto:
›dibujan su trabajo con lápiz grafito
›pintan las figuras, usando pasteles grasos
›pintan el fondo, usando pintura digital con témpera.

24 al 28 de 1 Trabajo grupal:
Abril -Continúan dibujo con lápiz grafito.
-Pintan las figuras, usando pasteles grasos.
2 -Pintan el fondo, usando pintura digital con témpera.

Evaluación n°2

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


02 al 05 de 1 Objetivo: Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de
Mayo sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

2 -Lenguaje visual: Observan obras de pintores chilenos y buscan en ellas


distintas expresiones de emociones y sensaciones que le transmiten.
-Eligen algunas obras y dan a conocer sus impresiones.
›Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

08 al 12 de 1 Los alumnos realizan un trabajo de arte que representen momentos


Mayo emocionantes, usando lápices de cera y plumones sobre cartulina.

2
15 al 19 de 1 Los alumnos realizan un trabajo de arte que representen momentos
Mayo emocionantes, usando lápices de cera y plumones sobre cartulina. Luego
describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos.
2
Evaluación n°3

22 al 26 de 1 Describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos, a partir


Mayo de preguntas como:
¿Qué siento al ver mi trabajo?
¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros?
2
Si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mí trabajo
o al de un compañero, ¿qué nombre le pondría?
¿Cuáles son los trabajos que más me han llamado la atención?

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


29 de Mayo al 1 Unidad 2
02 de Junio Objetivo: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:
entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto
2 del mundo.

-Observan esculturas de escenas familiares de Henry Moore, Fernando


Botero y Laura Rodig y las describen, relacionándolas con su vida
diaria, guiados por el docente con preguntas como:
¿qué representan estas esculturas?, ¿qué están sintiendo las personas
retratadas?, ¿cuál de las esculturas le gusta más y por qué?, ¿cómo son
las familias que aparecen en estas obras?, ¿se parecen a su familia?, ¿por
qué?, ¿qué sienten cuando piensan en su familia?

Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte, ¿a


quiénes incluirían y qué estarían haciendo?

05 al 09 de 1 -Basados en la elección de su familiar más querido, los alumnos realizan


Junio una pintura usando técnicas mixtas. Para esto:
›dibujan a la persona elegida sobre un trozo de cartón forrado
2 ›pintan usando lápices de cera, plumones y/o pasteles grasos
›pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona
retratada (ejemplo: lanas, trozos de géneros, encaje, cuentas de plástico,
anteojos de juguete, entre otros)

Evaluación n°4

12 al 16 de 1 -Observan imágenes y videos de fiestas de su comunidad o del país y las


Junio comentan guiados por el docente; luego eligen una fiesta de su
comunidad para representarlas por medio de esculturas en plasticina.
2
19 al 23 de 1 Representan por medio de esculturas en plasticina. Para esto:
Junio ›piden a sus apoderados que les impriman fotos de una de las fiestas
observadas.
›usándolas como referente, representan a uno de sus personajes en
2
volumen, por medio del modelado en plasticina.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


27 al 30 de 1 ›Exponen sus esculturas y juegan a adivinar qué personaje es y a cuál de
Junio las fiestas observadas pertenece.

Evaluación 5
2
03 al 07 de 1 Objetivo: Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus
Julio trabajos de arte: color (puro, mezclado, fríos y cálidos)
2 -Observan obras de artistas que han trabajado el color como tema central
(como Piet Mondrian, Josef Albers, Jesús Soto y Francisca Sutil, entre
otros) y las comentan, guiados por el profesor a partir de preguntas
como:
›¿qué colores observan en estas obras?, ¿cómo se llaman?, ¿son todos
los colores iguales?, ¿qué pasaría si a la obra le cambiáramos los
colores?, ¿qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o
más triste?, ¿cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra
témperas?, ¿cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o
más oscuro?, ¿qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas
a la vez?

El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio


de la témpera. Para esto:
›los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en
pocillos
›pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos

ESCUELA MUD
Unidad Técnico Pedagógica
Planificación Artes Visuales
Primero Básico 2017

Artes Visuales /Primero Básico / Segundo Semestre 2017

Asignatura Nombre del Profesor horas pedagógicas


Artes Visuales YESENIA EMPERATRIZ 2 horas- 1 clase semanal
PADILLA CORNEJO

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


24 al 28 de 1 Unidad 3
Julio Objetivo: Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de:
- animales y paisajes chilenos
2
-Pintan paisajes de su entorno cercano y lo pintan utilizando témpera y
combinando colores en un mezclador. (Hoja de block)
31 de julio al 1 Observan pinturas de paisaje y los describen a partir preguntas como:
04 de Agosto ¿qué tipo de paisaje estamos observando? (playa, cordillera, campo,
ciudad, entre otros), ¿qué elementos observamos en los paisajes? (mar,
2 cerro, casas, árboles, animales, entre otros), ¿qué le recuerdan los paisajes
que estamos viendo?, ¿en qué se parecen a los que vemos a diario?, ¿qué
siente al verlos?, ¿cuáles son los colores que más se repiten?, ¿qué pasaría
si le cambiáramos los colores a estos paisajes?

07 al 11 de 1 -Procedimiento de pintura: uso de colores fríos en la creación de un paisaje


Agosto natural chileno.
2
14 al 18 de 1 -Procedimiento de pintura: uso de colores cálidos en la creación de un
Agosto paisaje natural chileno.
2
Evaluación n°6

21 al 25 de 1 Los estudiantes, guiados por el docente, juegan a descubrir e identificar


Agosto animales en pinturas de Pieter Brueghel, Jan Van Eyck y Jeronymus
2 Bosch. Luego describen los colores y las formas de diferentes animales.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


28 de Agosto 1 El docente invita a los alumnos a imaginar que son un animal.
al 01 de Cada estudiante elige el animal que sería y explica por qué.
septiembre -Dibuja un boceto del animal que eligió y selecciona los materiales de
2 reciclaje con los cuales trabajarán.
04 al 08 de 1 Luego, usando material de reciclaje (envases) y papel maché sobre un
septiembre cartón, construyen la estructura de la cabeza del animal elegido (se pega el
papel de diario con cola fría sobre los envases previamente unidos en la
2 forma de la cabeza de su animal).

11 al 15 de 1 Una vez seca la estructura, la pintan con témpera y le agregan otros


septiembre materiales u objetos pequeños. Observan y comentan sus trabajos en
relación con la originalidad en el uso de materiales.
2
Evaluación n°7
20 al 22 de 1 Mediante fotografías o TIC, observan obras de algún artista local o chileno
septiembre de paisajes y animales. El docente entrega algunos datos interesantes del
artista (nombre, fecha de nacimiento, donde vive) y luego los desafía a
imitar la obra del artista, pero agregando un detalle que los identifique.
2

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


25 al 29 de 1 Unidad 4
septiembre Objetivo: Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus
trabajos de arte: textura (visual y táctil).
2
Salen al patio con un papel y lápices de cera.
Colocan el papel sobre diferentes superficies (suaves, granulosas, con
vetas, etc.) y objetos (monedas, botones, insignias, etc.), y pintan con los
lápices de cera de diferentes colores. Las texturas deben quedar marcadas
en el papel. Repiten este ejercicio al menos 10 veces.

02 al 06 de 1 Observan esculturas de diversos artistas que trabajan con diferentes


octubre materiales y describen sus texturas desde el punto de vista táctil (suave,
rugosa, que pincha, etc.). Posteriormente, el docente los invita a descubrir
2 y recolectar variedad de texturas táctiles en sus casas y en el entorno
(esponjas, cartones, plásticos, maicillo, semillas, hojas, otros) y a realizar
con ellas un muestrario de texturas.

10 al 13 de 1 Con el material (variedad de texturas táctiles) recolectado en sus casas y en


octubre el entorno (esponjas, cartones, plásticos, maicillo, semillas, hojas, otros),
realizan con ellos un muestrario de texturas.

2
16 al 20 de 1 Identifican y describen diferentes texturas visuales en objetos personales y
octubre de su sala de clases (texturas en géneros, objetos, tapas de cuadernos u
otros).
2 -Registran en sus cuadernos.
23 al 26 de 1 Usan software de dibujo, realizan un muestrario de texturas visuales.
octubre Observan y comentan las texturas desde el punto de vista de su variedad y
2 originalidad.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


30 de octubre 1 Procedimientos de dibujo digital: uso de software de dibujo.
al 03 de Visitan sala de computación.
noviembre
2
06 al 10 de 1 Usan software de dibujo, realizan un muestrario de texturas visuales.
noviembre Observan y comentan las texturas desde el punto de vista de su variedad y
originalidad.
Visitan sala de computación.
2
1 Observan diferentes texturas visuales en obras de arte y las comentan
13 al 17 de desde el punto de vista de sus colores y formas.
noviembre Visitan sala de computación.

2
20 al 24 de 1 -Evaluación n°8
noviembre -Creación libre con los materiales, herramientas y elementos artísticos
estudiados durante el año.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


27 de 1 -Realizan actividades de decoración navideña.
noviembre al -Periodo de exámenes finales.
01 de
diciembre

2
04 al 07 de 1 -Realizan actividades de decoración navideña.
diciembre -Periodo de exámenes finales.
-Despedida del año escolar.

Evaluaciones Marzo Evaluación n°1


Abril Evaluación n°2
Mayo Evaluación n°3
Junio Evaluación n°4
Evaluaciones Julio Evaluación n°5
Agosto Evaluación n°6
Septiembre Evaluación n°7
Noviembre Evaluación n°8