TRABAJO FINAL

PRESENTADO A:
Dra. NHORA ELENA ARCOS
PSICOLOGA

PRESENTADO POR:
LEYDY LILIANA RODRIGUEZ DULCEY

ASIGNATURA:
DESARROLLO NEUROLOGICO Y COGNITIVO

SANTIAGO DE CALI 10 DE MARZO DEL 2018

Nombre: Samuel
Grado: tercero
Edad: 8 años
Etapa: estadio de las operaciones concretas

El niño observado se llama Samuel, vive con sus padres es hijo único, tiene 8
años, cursa tercer grado de primaria, se muestra seguro en las actividades que
realiza.
Se le entrega un grupo de bloques donde se le pide primero que los organice por
seriación, el niño ubica los bloques por colores y luego por tamaño del más largo
al más corto, para luego armar un robot que es su muñeco favorito.

Se puede corroborar que se encuentra en la etapa de operaciones concretas

porque Una de las habilidades que adquieren los niños en esta etapa es clasificar
para agrupar y reagrupar una serie de objetos.

Otra operación concreta es la seriación que implica la capacidad que tienen los
niños para organizar los objetos en una serie que progresa de menos a más o
de más a menos en longitud, peso, color o alguna otra propiedad común que ellos
observen, los niños en esta etapa se diferencian de los niños en la etapa pre
operacional porque los más pequeños realizan la actividad de seriación
comparando las fichas por pares, Los niños operacionales concretos pueden
observar el panorama completo de la fichas que tienen y organizarlos en orden
sin tener que comparar cada objeto con cada uno de los otros.
Nombre: Emanuel
Grado: transición
Edad: 5 años
Etapa preoperacional

El niño observado se llama Emanuel, vive con sus padres y con su hermana tiene
5 años, cursa el grado transición. Es un niño noble, atento, ordenado, amable, es
muy explorador y expresivo hace notar mucho su afectividad con abrazos y besos;
se relaciona con los demás mediante el juego en donde aprende asumir roles
dependiendo de la actividad que se genere en el momento, se encuentra en la
edad del porqué de las cosas.
Se le entrega un grupo de bloques donde se le dice que puede jugar con ellos,
los observa con mucha atención y pregunta porque; luego empieza a interactuar
con ellos y armar castillos, carros de diferentes formas; demostró que su
pensamiento actúa según sus necesidades y propios intereses, cuando termino de
jugar recogió todos los bloques.
 Se puede corroborar la etapa preoperacional porque en esta temprana edad el
niño empieza a jugar, a entender los objetos y poder manipularlos. Sin
embargo es verdad lo que Piaget recalca que no entienden el proceso lógico de
las cosas.