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Propósitos:
Fecha:
El coatí come insectos, huevos y, sobre todo, ¡frutas!. Sus patas y su cola le permiten
trepar a los árboles. Vive en la selva misionera, donde están las Cataratas del Iguazú
Teniendo en cuenta que los animales y las plantas tienen características físicas y
comportamientos que les permiten vivir en algunos lugares, pero no en otros, ¿Podría el
coatí vivir en el desierto? ¿Por qué?
Se registrarán las ideas previas de los chicos para poder confrontarlas al culminar con la
unidad didáctica.
¿Cómo creen que era el territorio argentino en la prehistoria, es decir hace muchísimos
años?
Informática:
Ingresarán a Internet con palabras claves como “gigantes de la Patagonia”, encontrarán
videos de los dinosaurios que habitaban en el territorio argentino.
Luego de ver los videos, leerán las páginas 38 del libro de ciencias.
Actividades:
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Actividades:
1. Escriban las preguntas como para que las respuestas sean las frases subrayadas y
numeradas. Como ejemplo, está la primera pregunta.
En 1993, un paleontólogo argentino, Rubén Carolini, halló 1
restos fósiles de uno de los dinosaurios carnívoros más
grandes descubiertos en el mundo.
En la localidad del Chocón, en la provincia de Neuquén, 2
Carolini encontró huellas y 29 dientes de hasta 21 cm de
largo, en un cráneo de casi 2 m. de largo. Esto le permitió
reconstruir la especie Giganotosaurus carolini, que 3
corresponde a reptiles gigantes que vivieron hace 105
millones de años.
Los giganotosaurios tenían una cola larga y musculosa, que
les daba equilibrio al cuerpo al desplazarse. Además, al
estudiar su cráneo, se concluyó que tenían el sentido del olfato
muy desarrollado, por lo tanto, podían oler a otros animales
desde muy lejos y cazarlos.
1) ¿Cómo se llama el paleontólogo argentino que halló los restos fósiles del dinosaurio
carnívoro más grande del mundo?
2) ………………………………………………………………………………………..
3) ……………………………………………………………………………………….
Tema: Ambientes acuáticos, aeroterrestres y de transición.
Fecha:
Luego de la exposición de la docente explicando las diferencias que existes en estos dos
ambientes, los alumnos compartirán la lectura de las páginas 40-41 del libro de ciencias.
Actividades:
1) Escriban oraciones en sus carpetas con los siguientes pares de palabras: acuático/
oxígeno; terrestre/ gravedad; acuático/ temperatura; humedades/biodiversidad.
2) Escriban un texto en el que destaquen los beneficios y las dificultades que
presentan para los seres vivos, los ambientes descriptos.
3) ¿Cuáles son los tres grandes grupos de ambientes que se mencionan en el texto?
4) ¿Cuáles son las principales características de cada uno de ellos?
5) ¿Cuáles son los subgrupos de ambientes de transición que se mencionan en el
libro?
6) ¿Cuáles son los tipos de ambientes acuáticos que se mencionan?
7) Con sus respuestas, completen el siguiente cuadro conceptual:
Pueden ser
AMBIENTE
S Pueden
ser
Pueden ser
Informática: Para conocer más sobre los humedales argentinos pueden ver este video de
os esteros del Iberá: http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=407
Tema: Adaptaciones a los ambientes húmedos y áridos.
Fecha:
Para conocer cómo son las selvas y desiertos de la Argentina deberán trabajar con las
paginas 42-43.
Actividades:
Características
Am Clima Animales Plantas
biente
Selva
Puna
Estepa
Patagónica
Fecha:
Actividades:
Hagan una lista de las plantas y animales de cada bosque y otra del pastizal.
¿Pueden identificar grandes diferencias entre el clima del bosque chaqueño y el
del pastizal?
¿Qué significado tiene el término “quebracho”?
¿Qué información te brinda el texto acerca de los alerces?
¿Qué significado tiene el término “Chaco”?
¿Por qué en el bosque chaqueño la madera de los árboles es tan apreciada?
¿Qué ocurrió con el venado de las pampas y el yaguareté?
Informática:
Fecha:
Se explicará a los niños que, ante estas dificultades, los seres vivos presentan
características físicas y de comportamiento que se llaman adaptaciones.
Actividades:
Fecha:
Actividades:
1. Lectura
2. ¿Cómo vivían los hombres de la prehistoria?
3. ¿Por qué esos hombres fueron modificando poco a poco el espacio?
4. ¿Qué acciones del hombre son perjudiciales a los ambientes? ¿por qué?
5. ¿Qué relación hay entre la modificación del espacio y el aumento de la
población?
6. Puesta en común
Tema: Investigación sobre animales nativos de nuestro país.
Fecha:
Propósito:
Teniendo en cuenta la información del capítulo estudiado, de otros libros aportados por
la docente e información de Internet en las páginas de Parques Nacionales de la
Argentina y en la Secretaría de Medio ambiente de la Nación, los alumnos realizarán las
siguientes actividades:
Nombre común:
Nombre científico:
Bioma donde vive:
Dieta:
Alguna característica destacable de su comportamiento:
¿Está en peligro de extinción?
Tarea:
Traer un mapa de la República Argentina.
Tema: Autoevaluación:
Actividades:
5. Usar a esta especie para obtener lana ¿la pone en peligro de extinción? ¿por qué?