Colegio Bautista Nivel Medio

Planificación áulica: 2018

PROYECTO INTERDICIPLINAR
ASIGNATURA / TALLER: Educación Plástica – Educación Musical
DEPARTAMENTO: Expresión
CURSO Y DIVISIÓN: 1º A – B – C – D
DOCENTE: Silvina Pidarello – Yanina Soldini – Juan Cristaldo

DIAGNÓSTICO Educación Plástica:

En el presente diagnostico se observaron los siguientes grupos:

 1° A: Se observa un buen desempeño, son alumnos predispuesto a las actividades asignadas en
el trabajo áulico. No presentan dificultades en el manejo del dibujo, el 80% cumple con las tareas
solicitadas y cumplen en su entrega. Si bien algunos al principio se sintieron inhibidos, los
productos finales demostraron que la observación y el buen clima de grupo les favoreció en la
conclusión de los trabajos que se les había solicitado. También pudimos trabajar en conjunto
con el área de música produciendo nuevos desafíos los cuales han sido de gran aporte para el
desarrollo de ambas áreas.
 1° B: Se observo un desempeño bueno, son alumnos los cuales les cuesta la concentración dado
que el habla constante nos les permite trabajar y concentrase en las tareas designadas. Aun así,
se pudo lograr terminar cada uno de los trabajos solicitados. En cuanto al dibujo no presentan
dificultades, las tareas solicitadas fueron resueltas en tiempo y forma. Como el anterior grupo
también se trabajo en conjunto con el área de música.

DIAGNÓSTICO Educación Musical:

En el presente diagnostico se observaron los siguientes grupos:

 1° A: El grupo clase es dinámico y entusiasta; por lo general resuelven las consignas con creativa
e iniciativa. Son alumnos predispuestos a desarrollar las actividades asignadas en el trabajo
áulico. No se observan grandes dificultades con las actividades planteadas y las escuchas;
poseen una base teórica que ayuda la puesta en práctica de los saberes. Por lo general cumplen
con las tareas solicitadas y las entregas. Si bien al principio se mostraron tímidos a los estímulos
con el pasar de las clases demostraron practicidad y resolución a las propuestas de trabajo en
grupo. Se considera positivo el trabajo en conjunto con el área de plástica para generar nuevos
desafíos y aportes para el desarrollo de ambas áreas.
 1° B: El grupo clase tiene un buen desempeño, aunque en general es más difícil la puesta en
práctica de las consignas; se observa cierta inseguridad en la modificación y/o resolución de los
trabajos. Aun así, los trabajos solicitados se entregaron, aunque no todos en el tiempo
estipulado. En cuanto al lenguaje musical hay una buena base conceptual y no presentan
 Colegio Bautista Nivel Medio

grandes dificultades; no así en la puesta en práctica de algunos conceptos. Se observa positivo

el trabajo en conjunto con el área de plástica para generar nuevos desafíos y aportes para el
desarrollo de ambas áreas.

FUNDAMENTACIÓN:

El área de la educación artística favorece el desarrollo de la sensibilidad estética, como así también las
competencias comunicativas, expresivas y críticas, manifestándose en el proceso de producción e
interpretación del desarrollo perceptivo, sensitivo, afectivo, cognitivo, social y valorativos
comprometidos en el quehacer artístico. El desarrollo de la imaginación y su adaptación a otras
situaciones es considerado de importancia en la formación del ser humano, permitiéndole llegar a
nuevas maneras de ver e interpretar el mundo.

La plástica y la música son lenguajes simbólicos organizados mediante diferentes formas de

representación. Cada una de ellas permite al estudiante, partiendo del conocimiento que tiene el hecho
artístico dentro de su entorno inmediato, se acerque progresivamente al conocimiento y utilización de
cada lenguaje, de recursos y técnicas que permitan la representación grafica y musical proporcionando
el desarrollo de aprendizajes significativos.

En el mundo actual es fundamental el desarrollo del pensamiento crítico, de la comunicación, de la

creatividad y del uso apropiado de los medios tecnológicos, es por esto necesario capacitar a los
estudiantes en estas competencias preparatorias para situaciones complejas que enfrentan y
enfrentarán en el futuro.

La plástica y la música proporciona un ámbito fuertemente idóneo para desarrollar dichas capacidades
dado al ejercicio de búsqueda de ideas nuevas, creativas, promovidas por estrategias de aprendizajes
específicos y significativos que atienden a los contextos socio-culturales de los estudiantes. El trabajo
interdisciplinar de música y plástica brinda también la posibilidad de desarrollar el disfrute, la
sensibilidad visual y la percepción auditiva.

PROPÓSITOS

 La participación activa en producciones propias donde utilicen materiales, herramientas y

procedimientos específicos de cada lenguaje/disciplina que favorezcan la reflexión, la toma de
decisiones con autonomía y el compromiso con los diferentes roles que involucra la practica
artística.
 La valoración, inclusión y reflexión sobre las practicas y representaciones juveniles que
intervienen en el proceso de construcción de su identidad.
 El desarrollo de capacidades que propicien la compresión de las manifestaciones artísticas
actuales.
 Colegio Bautista Nivel Medio

 La comprensión y valoración de la producción artística como fenómeno situado en un contexto

temporal, político, económico, social y cultural.

COMPETENCIAS

Entendemos por COMPETENCIA a la capacidad efectiva para llevar a cabo con éxito una actividad
claramente identificada. Y cuando pensamos en los alumnos nos referimos a esa habilidad instrumental
que cabría esperar de ellos, algo que todos deben saber hacer.

Las COMPETENCIAS incluyen el saber teórico (conocimientos), el saber práctico (habilidades y

destrezas) y el saber ser (actitudes).

En este contexto es que definimos para el presente ciclo lectivo, las siguientes competencias:

 La comunicación: expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y

opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir). Interactuar lingüísticamente
de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales. Y con
la mayor cantidad de lenguajes posibles (la música, las artes escénicas, la literatura, las artes
plásticas y los multimediales).

 Lo digital: hacer un uso seguro y crítico de las tecnologías de información y comunicación (TIC),
para reconocerse como sujeto expuesto a los mensajes. Alfabetizarse en medios, en
información, en comunicación efectiva y en tecnología, para emplearlas creativa e
inteligentemente.

 La responsabilidad
 La resolución de problemas
 Los valores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA MATERIA/TALLER

 Trabajos prácticos correctamente realizados sobre diferentes soportes.

 Trabajos teóricos individuales y grupales.

 Deberán tener un 100% de trabajos entregados, el 70% aprobados, y un 80% de asistencia a

clases.

 Todos los trabajos deben estar realizados en horas de clase.


OBJETIVOS
Participar activamente en
producciones propias
donde utilicen materiales,
herramientas y
procedimientos específicos
de las artes visuales que
favorezcan la reflexión, la
toma de decisiones con
autonomía y compromiso.
Desarrollar la capacidad
cuatrimestra
creadora de los
l conocimiento y
estudiantes.
Participar en procesos de
producción que favorezcan
la reflexión crítica sobre los
mismos.
Comprender y valorar la
producción artística como
fenómeno situado en un
contexto temporal,
político, económico, social
y cultural.
-2018- CONTENIDOS A TRABAJAR
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS INSTRUMEN. DE
De Educación Plástica Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS/ACTI
V. PERMANENTES
El punto (Características expresivas. Formas, Procedimientos: -La presentación en
colores, tamaños. Como generador de texturas y
tiempo y forma de la
volumen. Como configurador de formas.
-Exploración de diferentes carpeta con trabajos
Agrupamiento y dispersión). Artista: Yayoi Kusama
modos y medios del prácticos es
La línea (Características expresivas. Rectas, curvas, lenguaje plástico, fundamental y es lo
horizontales, verticales, onduladas, continuas, orientados a lograr una que permite al alumno
discontinuas, diagonales, gruesas, finas. Trazos y mayor expresividad en las demostrar que ha
contornos. Como elemento estructurador, como producciones. adquirido los
generadora de texturas).Artista: Kandinsky -Ejercitación de conocimientos
habilidades instrumentales necesarios para
La textura (Visual y táctil). Texturas naturales y aprobar la materia.
para uso de herramientas,
artificiales. Regulares e irregulares. Artista: Klimt
manipulación de -Se evaluará durante el
El color (Características expresivas. Círculo
materiales. proceso y el final de los
cromático. Primarios, secundarios. Monocromía.
Temperatura del color; cálidos y fríos. Acromáticos. trabajos. Se tendrá en
Escala de valor; alta, media y baja). Estrategias: cuenta:
-Análisis de imágenes
La forma (Vinculación de la posición de la hoja con -Compresión de
-Interpretación de obras
la composición y la intencionalidad comunicativa. contenidos, proceso
Bidimensión y tridimensión, sensación de -Actividades y sistemático y continuo,
tridimensionalidad en la Bidimensión. Simetría y ejercitación con lápices, cumplimiento de la
asimetría. Relación entre figura y fondo; fondo marcadores, pinturas, ejercitación en clase,
simple-figura compleja, fondo complejo-figura papeles, etc. cuidado de elementos
simple, conflicto entre figura y fondo.)
-Elaboración de y espacio de trabajo,
composiciones a partir respeto y participación.
de fotografías, obras de
Colegio Bautista Nivel Medio

diferentes artistas
Apreciar y valorar las plásticos.
producciones propias y las El plano (Formas planas; perforación,
de sus pares. superposición, transparencia, yuxtaposición, -Proyección de
desplazamiento y rebatimiento). imágenes

Respetar las normas de Historia del arte (Egipto, Grecia, Roma; la escritura -Trabajos prácticos
convivencia especificadas como arte. Contexto epocal). individuales y grupales
en el contrato pedagógico. -Guías de trabajos
prácticos y teóricos.
-Muestra de imágenes y
ejemplos en power point
-Puestas en común
-Muestras y opiniones de
los alumnos
Observación y análisis
comparativo de relaciones
espaciales.
-Organización y
elaboración de proyectos
o diseños personales y
grupales.
-Ejercitación de técnicas
Estrategias:
-Muestra audiovisual /
lectura de imágenes
(obras artísticas
extranjeras y nacionales)
-Charlas expositivas
-Visitas virtuales a los
Museos del mundo a
través de la WEB
Colegio Bautista Nivel Medio

-Visitas a instituciones
culturales o medios
locales: el MNBA, Museo
Gregorio Álvarez, Museo
Emilio Saraco
 Colegio Bautista
OBJETIVOS
Participar activamente en
producciones propias
donde utilicen materiales,
herramientas y
procedimientos específicos
de las artes visuales que
favorezcan la reflexión, la
toma de decisiones con
autonomía y compromiso.
cuatrimestra Desarrollar la capacidad
l creadora de los
estudiantes.
Participar en procesos de
producción que favorezcan
la reflexión crítica sobre los
mismos.
Comprender y valorar la
producción artística como
fenómeno situado en un
contexto temporal,
político, económico, social
y cultural.
Nivel Medio
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS INSTRUMEN. DE
De Educación Musical Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS/ACTI
V. PERMANENTES
APRECIACION
Sonido:
- Producción, emisión. Ruido. Parámetros (altura, • Audiciones -La presentación en
intensidad, timbre, duración). Contaminación guiadas. tiempo y forma de la
acústica. El sonido en el entorno. El oído.
• Trabajos carpeta con trabajos
Educación vocal y canto. Desarrollo de la voz como prácticos es
instrumento de expresión musical. La canción grupales.
• Clases fundamental y es lo
como elemento expresivo
que permite al alumno
expositivas.
demostrar que ha
• Grabaciones
APRECIACION adquirido los
Discriminación auditiva de las relaciones y realizadas sobre las conocimientos
elementos del discurso musical: producciones de los necesarios para
- Estructura métrica (tiempo como unidad, pie y
metro). alumnos como material aprobar la materia.
- Textura (monodia, homofonía, polifonía). para la audición
- Estructura formal de la obra musical:
• Utilización de -Se evaluará durante el
(Introducción, Desarrollo, Coda)
- Formas AA, AB, ABB, AAB, ABA, Rondó). TICS proceso y el final de los
- El tempo y el carácter en las obras (cambios -• Juegos de trabajos. Se tendrá en
por secciones, progresivos y/o bruscos).
improvisación cuenta:
- Audición, reconocimiento, análisis y
comparación de músicas de diferentes géneros • Elaboración de
-Compresión de
y estilos. instrumentos
contenidos, proceso
Reconocimiento de similitudes y diferencias en • Audiciones
el tratamiento de los elementos del discurso sistemático y continuo,
musical guiadas. cumplimiento de la
Distintas versiones de una misma canción, que • Trabajos ejercitación en clase,
presentan distintos arreglos, con cambios en la
grupales. cuidado de elementos
instrumentación, o la estructura rítmica, la armonía,
la interpretación, etc. • Clases y espacio de trabajo,
expositivas. respeto y participación.
Colegio Bautista Nivel Medio

HISTORIA DE LA MUSICA E INSTRUMENTOS • Grabaciones

- Clasificación y familia de instrumentos.
realizadas sobre las
Apreciar y valorar las - El desarrollo de los distintos estilos musicales en
producciones propias y las la historia producciones de los
de sus pares. -Ubicación histórica, social y geográfica de los alumnos como material
diversos estilos musicales, mediante la: • para la audición
Individualización de formas y/o Identificación de -
Respetar las normas de las características de géneros musicales que
convivencia especificadas pertenecen a la música de una zona o región, y
en el contrato pedagógico. una época y que se continúan con de las causas
que las determinan. Características diferentes en
otra.
Identificación del contexto específico en que surge
una manifestación musical y el reconocimiento y
contextualización de la época.

PRODUCCION
Introducción a las características propias de
estilos musicales.
Interpretación vocal de un repertorio de
canciones que respondan a los estilos
trabajados, atendiendo a:
- la afinación,
- la dosificación del aire,
- la articulación
- La improvisación, la elaboración de arreglos y la
composición como recursos para la creación
musical. Improvisación vocal e instrumental,
individual y en grupo, en respuesta a distintos
estímulos musicales y extra-musicales.
- Composición individual o en grupo de canciones y
piezas instrumentales para distintas agrupaciones
a partir de la combinación de elementos y
recursos presentados en el contexto de las
diferentes actividades que se realizan en el aula.
- Práctica y aplicación de habilidades técnicas en
grado creciente de complejidad y concertación
Colegio Bautista Nivel Medio

con las otras partes del conjunto en la

interpretación vocal e instrumental.
- Ejercicios para el desarrollo del sentido rítmico a
través del movimiento en el espacio, el cuerpo y
el ritmo
Conocimiento de las manifestaciones musicales
más significativas del patrimonio musical
occidental y de otras culturas. Reconocimiento de
la pluralidad de estilos en la música actual.
 Colegio Bautista Nivel Medio

PROGRAMA DE ALUMNOS
PREVIOS, EQUIVALENTES Y LIBRES
CICLO LECTIVO 2018

ASIGNATURA / TALLER: Educación Plástica – Educación Musical

DEPARTAMENTO: Expresión
CURSO Y DIVISIÓN: 1º A – B – C – D
DOCENTE: Silvina Pidarello- Yanina Soldini – Juan Cristaldo

CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD Educación Plástica
OBLIGATORIA

El punto (Características expresivas. Formas, colores, Apuntes de

tamaños. Como generador de texturas y volumen. clase
I Como configurador de formas. Agrupamiento y
dispersión).
La línea (Características expresivas. Rectas, curvas,
horizontales, verticales, onduladas, continuas,
discontinuas, diagonales, gruesas, finas. Trazos y
contornos. Como elemento estructurador, como
generadora de texturas).
La textura (Visual y táctil). Natural y Artificial. Regular e Apuntes de
irregular clase
II El color (Características expresivas. Círculo cromático.
Primarios, secundarios. Monocromía. Temperatura del
color; cálidos y fríos. Acromáticos. Escala de valor; alta,
media y baja).
La forma (Vinculación de la posición de la hoja con la Apuntes de
composición y la intencionalidad comunicativa. clase
III Bidimensión y tridimensión, sensación de
tridimensionalidad en la Bidimensión. Simetría y
asimetría. Relación entre figura y fondo; fondo simple-
figura compleja, fondo complejo-figura simple,
conflicto entre figura y fondo.)
El plano (Formas planas; perforación, superposición,
transparencia, yuxtaposición, desplazamiento y
rebatimiento).

IV Historia del arte (Prehistoria- arte rupestre. Egipto, Apuntes de

Grecia, Roma; la escritura como arte. Contexto epocal). clase
Ante cualquier emergente comunicarse via mail silpidarello@hotmail.com
yansoldini@hotmail.com
 Colegio Bautista Nivel Medio

CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD
Educación Musical OBLIGATORIA
APRECIACION Apuntes de
Sonido:
clase
I - Producción, emisión. Ruido. Parámetros (altura, intensidad,
timbre, duración). Contaminación acústica. El sonido en el
entorno. El oído.
Educación vocal y canto. Desarrollo de la voz como instrumento
de expresión musical. La canción como elemento expresivo
APRECIACION Apuntes de
Discriminación auditiva de las relaciones y elementos del
clase
II discurso musical:
- Estructura métrica (tiempo como unidad, pie y metro).
- Textura (monodia, homofonía, polifonía).
- Estructura formal de la obra musical: (Introducción,
Desarrollo, Coda)
- Formas AA, AB, ABB, AAB, ABA, Rondó).
- El tempo y el carácter en las obras (cambios por secciones,
progresivos y/o bruscos).
- Audición, reconocimiento, análisis y comparación de músicas
de diferentes géneros y estilos.
Reconocimiento de similitudes y diferencias en el
tratamiento de los elementos del discurso musical
Distintas versiones de una misma canción, que presentan
distintos arreglos, con cambios en la instrumentación, o la
estructura rítmica, la armonía, la interpretación, etc.
HISTORIA DE LA MUSICA E INSTRUMENTOS Apuntes de
- Clasificación y familia de instrumentos.
clase
III - El desarrollo de los distintos estilos musicales en la historia
-Ubicación histórica, social y geográfica de los diversos estilos
musicales, mediante la: • Individualización de formas y/o
Identificación de las características de géneros musicales que
pertenecen a la música de una zona o región, y una época y que
se continúan con de las causas que las determinan.
Características diferentes en otra.
Identificación del contexto específico en que surge una
manifestación musical y el reconocimiento y contextualización de
la época.

IV
PRODUCCION Apuntes de
Introducción a las características propias de estilos
musicales. clase
Interpretación vocal de un repertorio de canciones que
respondan a los estilos trabajados, atendiendo a:
- la afinación,
- la dosificación del aire,
- la articulación
- La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición
como recursos para la creación musical. Improvisación vocal e
instrumental, individual y en grupo, en respuesta a distintos
 Colegio Bautista Nivel Medio

estímulos musicales y extra-musicales.

- Composición individual o en grupo de canciones y piezas
instrumentales para distintas agrupaciones a partir de la
combinación de elementos y recursos presentados en el
contexto de las diferentes actividades que se realizan en el
aula.
- Práctica y aplicación de habilidades técnicas en grado creciente
de complejidad y concertación con las otras partes del conjunto
en la interpretación vocal e instrumental.
- Ejercicios para el desarrollo del sentido rítmico a través del
movimiento en el espacio, el cuerpo y el ritmo
Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas
del patrimonio musical occidental y de otras culturas.
Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.

Ante cualquier emergente comunicarse via mail juan22c@hotmail.com