Universidade Anhanguera – Uniderp

Centro De Educação A Distância

Polo Tangara da Serra
Curso: Pedagogia-Licenciatura

Disciplinas norteadoras: Competências Profissionais, Educação Inclusiva,

Avaliação E Currículo, Multimeios Aplicados A Educação.

Tamylla Auzeide Do Nascimento

5397802017

Importância Do Letramento Interdisciplinar E A Tecnologia Em Sala De Aula

Nome Do Tutor A Distância: Mara Lucia pereira

DENISE/MT

29/05/2018

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 Sumário

Introdução ----------------------------------------------------------------------3
Fundamentação teórica--------------------------------------------------------4
Plano De Trabalho Docente---------------------------------------------------6
Referências----------------------------------------------------------------------9

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 Introdução
Este projeto foi elaborado com intuito de desperta a pratica de leitura dos jovens através
dos recursos tecnológicos. Atualmente a tecnologia tem se instalados na sociedade de
forma intensiva, e através de várias pesquisas podemos observa esta como um aliado na
educação.
Através de um simulado aplicado por nossos professores foi analisado de forma
insatisfatória no que diz respeito as práticas de leitura e escrita, e de acordo com esses
dados juntamos todos os professores para que assim possamos elaborar um projeto
interdisciplinar voltado para pratica de leitura e escrita.
É através da pratica de leitura que podemos formar cidadãos críticos, uma condição
indispensável para o exercício da cidadania, na medida em que torna o indivíduo capaz
de compreender o significado das inúmeras vozes que se manifestam no debate social e
de pronunciar-se com sua própria voz, tomando consciência de todos os seus direitos e
sabendo lutar por eles.

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 Fundamentação teórica
A leitura é muito mais que um instrumento escolar, tornou-se um assunto prioritário nas
instituições escolares e acadêmicas, principalmente na atualidade, na qual não se pode
ignorar o uso das novas tecnologias. É nessa perspectiva que o fazer pedagógico se
redimensiona e o educador precisa acompanhar essa evolução digital, uma vez que se
torna indispensável para sua profissão acompanhar o desenvolvimento tecnológico e
ainda inseri-lo na prática pedagógica, tornando o ensino próximo da realidade do
educando.

Percebe-se nitidamente que é uma necessidade pessoal e profissional do educador

trabalhar dentro de um contexto tecnológico. O período histórico, social e cultural exige
de nós, profissionais da educação, um engajamento às novas tecnologias, promovendo
junto às discentes atividades desafiadoras que provoquem no aluno a necessidade e o
desejo de aprender, fazendo o bom uso das novidades que surgem constantemente. De
acordo com Orlandi (2001, p. 9) “a leitura, portanto, não é uma questão de tudo ou
nada, é uma questão de natureza, de condições, de modos de relação, de trabalho, de
produção de sentidos em uma palavra de historicidade’

E a sentido da interdisciplinaridade gostaríamos de reforçar a expressão diálogo entre as

disciplinas, pois acreditamos, assim como Raynaut e Arlindo Philippi Junior, entre
outros autores, que cada disciplina tem sua função e seu papel a cumprir, principalmente
no que diz respeito às descobertas e aos avanços científicos. Sendo assim, dialogar não
significa ter uma linguagem em comum, mas sim em questionar, provocar, discutir,
debater, pensar na possibilidade do questionamento feito pela sua própria disciplina a
ser respondido por outro grupo; enfim, refletir em conjunto a partir de sua formação
específica para que a colaboração aconteça, sem a preocupação da preponderância de
uma disciplina sobre a outra. Como Raynaut (2011, p. 87) nos diz: “[...] antes de abater
as fronteiras disciplinares é preciso, mais modestamente, tentar tornar possível o diálogo
e a colaboração entre as disciplinas tal como existem, sem colocar em questão, logo de
início, suas fundamentações teóricas e metodológicas”.

Tardif (2008) ao pensar os saberes docentes problematiza que esse passa a ocupar a
fronteira entre o individual e o social, o ator e o sistema; isso ratifica a movimentação
que a inserção das tecnologias digitais, numa construção interdisciplinar, provoca nas
diferentes dimensões da ação docente. Como o conhecimento é também uma construção
social, o processo educativo em tempos de cibe cultura é favorecido pela participação de
diferentes atores sociais que propiciam um ambiente para a construção, colaboração,
avaliação e acesso aos incontáveis saberes ricos em possibilidades para a construção,

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questionamento e redescoberta de tantos outros saberes. É desse contexto que a escola
faz parte e é aqui que devemos estar atentos, principalmente a gestão escolar, pois essa,
acreditamos, tem o papel não só de oportunizar o acesso à diferentes ferramentas e
pesquisas, como também criar/pensar alternativas (tanto administrativas quanto
pedagógicas) para auxiliar professores e alunos nos processos de ensino e
aprendizagem.

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 Plano De Trabalho Docente
Identificação da escola: Geração futura
Período de realização: 6 messes
Turma: 3 ano do ensino médio
Disciplina: Língua portuguesa
Objetivo geral: O objetivo deste projeto e trabalhar de forma interdisciplinar a
pratica de leitura, através de recursos tecnológicos. Percebe –se que os alunos se
sentem vontade e participam melhor nas atividades com foco mais tecnológico.
Neste caso o professor passa a ser mediador destes recursos, estimulando a
aprendizagem do aluno em fontes de pesquisas na internet assim como acessar
informações na tecnologia e entretenimento nas redes socais como forma de ensino
Objetivos específicos:
 Incentivar o uso da tecnologia na pratica de leitura
 Propiciar aos alunos um aprendizado tecnológico na sala de aula
 Trabalhar conteúdos de forma interdisciplinar e lúdica
 Ampliar a pratica de leitura escrita através das redes sociais
Conteúdos:
 Palestra com tema ‘Tecnologia na sala de aula’
 Conceito de leitura e sua importância
 Aulas diferenciadas

Cronograma de atividades:
EXECUÇÃO JULH/AGOST SETEM NOVEM DEZEM
APRESENTAÇÃO
DE SLIDES X
CRIAÇÃO DO X
BLOG
USO DAS REDES X
SOCIAIS
APLICAÇÃO DO X
SIMULADO

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Percurso metodológico:
Com o intuito de desperta nos jovens do colégio Geração Futura, a pratica de leitura,
os professores uniram-se nesse projeto em busca de ativar o interesse nessa nova era.
Atualmente nos dias atuais os jovens dificilmente leem livros, e são esses um dos
maiores problemas que os profissionais da educação vem enfrentando, pois, e através
das práticas de leitura que podemos forma Cidadãos críticos, e conceitos de seus atos.
Diante disto contaremos coma ajuda d recursos tecnológicos, pra que assim possamos
melhor interagi e orientar nossos jovens
O público alvo em primeiros instantes são os jovens do 3 ano do ensino médio. O
projeto dará início após a volta das aulas das férias de julho. Divididos em messes
Julho e Agosto: Com as volta as aulas daremos inicios a aulas interativas, em
primeiro instante passaremos um trabalho de slides, na qual este deve conter a
histórias das férias de julho com fotos, e textos contando a história de suas férias. E
logo após uma breve discussão sobre esta aula.
Setembro: Neste mês procuraremos dividir a classe em grupos, onde serão levados
ao laboratório de informática e serão orientados a criar um blog de acordo com suas
escolhas, onde este será avaliado ao fim do mês de novembro.
Novembro: serão instigados a usar suas redes sociais de forma dinâmica,
contaremos com ajuda das seguintes redes sociais ( twitter, facebook , instagran e
tumbl ) . Com forma de diversão, os orientadores instigarão os alunos na forma de
corrigir os erros de português dos famosos. E será apresentado também aplicativos de
biblioteca virtual.
Dezembro: O final do ano letivo aplicaremos então um simulado para avaliar
novamente os desempenhos dos alunos de forma interdisciplinar.
E daremos a confraternização deste com um karaokê, pois a música e um dos aliados
dos jovens da geração z.
Recursos:
 Data show e computador
 Laboratório de informática e internet
 Celulares
 Televisão e microfone
 Pen drive

Avaliação:
De forma geral, a avaliação escolar pode ser definida como um meio de obter
informações sobre os avanços e as dificuldades de cada aluno, constituindo-se em um
procedimento permanente de suporte ao processo ensino-aprendizagem, de orientação
para o professor planejar suas ações, a fim de conseguir ajudar o aluno a prosseguir,
com êxito, seu processo de escolarização. Os instrumentos de avaliação mais usados
são provas escritas ou orais, seminários, tarefas, pesquisas e dinâmicas de grupos. No
processo de avaliação dos diversos graus de ensino, as notas e conceitos são decisivos
para a continuidade dos estudos.
Neste projeto o modo de avaliação será através de discussões, adotaremos
primeiramente trabalho de slides para que possamos avaliar o ponto de vista de cada
aluno, a parti daí criaremos questionários para que responda sobre como a tecnologia
pode ser fundamental na sala de anual e observa seu ponto de vista, optaremos

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também com pesquisas e criação de um blog onde está atividades estará dívida em
grupos. Também realizaremos dinâmicas em grupos para que possam discutir suas
ideias através da pratica de leitura e recurso tecnológico. E no final do Ano Letivo,
será aplicado um simulado para que assim possamos avaliar os resultados
Bibliografia:
http://www.bntusina.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/8/240/60/arquivos/File/PTD/P
TD2013OPRIENTAES.pdf
http://porteiras.s.unipampa.edu.br/pibid/files/2014/08/Tecnologias-na-sala-de-
aula1.pdf
https://www.goconqr.com/pt-BR/examtime/blog/atividades-educativas/
http://www.fvj.br/revista/wp-content/uploads/2014/12/2Artigo1.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13
448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192

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 Considerações finais
A leitura é algo muito ampla, não pode apenas ser considerada como uma interpretação
dos signos do alfabeto. Produz sentido, ou seja, surge da vivência de cada um, é posta
como prática na compreensão do mundo na qual o sujeito está inserido. Tal
aprendizagem está ligada ao processo de formação geral de um indivíduo e sua
capacitação dentro da sociedade, como por exemplo: a atuação política, econômica e
cultural, o convívio com a sociedade, seja dentro da família ou no trabalho.
A leitura começa a alcançar uma diversidade de gêneros textuais tais como: facebook,
blogs, e-mails, sites, twiters, chats e outros. Surgem então problemáticas: Como motivar
os alunos a lerem utilizando principalmente o celular e a internet? Que gêneros textuais
digitais podemos utilizar nas aulas de leitura? Como trabalhar a internet e a linguagem
culta/padrão? E ainda, como promover estratégias desafiadoras de ensino de leitura?
Dessa forma, este projeto pretende desperta a pratica da leitura, em consonância com as
novas tecnologias, as quais servirão como um instrumento de apoio ao fazer
pedagógico.

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 Referências
LOPES, Andressa Aparecida. Desafio Profissional de licenciaturas. Valinhos:
Anhanguera Educacional, 2018, p. 10. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>.
Acesso em: 3 set. 2017.

“A importância da leitura na formação social do indivíduo”, disponível em:

http://www.fals.com.br/revela12/Artigo4_ed08.pdf Acesso em: 29 ago. 2017.

“Novas tecnologias e educação: a evolução do processo de ensino e aprendizagem na

sociedade contemporânea”, disponível em:
http://www.fvj.br/revista/wpcontent/uploads/2014/12/2Artigo1.pdf Acesso em: 29 ago.
2017.

vídeo de Magda Soares: https://www.youtube.com/watch?v=-YP7l6oAZM Acesso em:

29 ago. 2017.

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/fundamentacao-
teorica/31156

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