UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO ACCIÓN PSICOSOCIAL Y SALUD

Paso 3 - análisis del caso del simulador violencia escolar

Presentado por:

Angie Mayerli Ruaiza Orozco Cód.1105783696

Claudia Alejandra Cristancho Cód. 1018415080

Diana Natalid Pérez Cód. 1106333185

Hernán Alonso Robledo Cáceres Cód. 93410062

Tutora

Ángela Patricia Lara Molina

Grupo: 403032_70

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Mariquita- Tolima

Octubre de 2017
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Introducción

Con la realización del presente trabajo se llevará a cabo la elaboración de cinco

mapas conceptuales que abarcan varios temas de modelo psicológico para la promoción
y prevención de la salud, como segunda instancia se presenta el análisis del caso
propuesto en el simulador sobre violencia escolar a través de estrategias de aprendizaje
donde se desarrollara un proceso de la identificación de factores de riesgo y factores
protectores, profundizando la problemática y planteamiento de líneas de acción.
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Mapas Conceptuales
Angie Ruaiza

Claudia Alejandra cristancho

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Hernán Alonso Robledo

Diana Natalid Pérez

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Descripción de la población
Descripción de la problemática
Zonal: (Rural o Urbana)
Nombre de la comunidad
Caracterización de la
población
problemas asociados
Los índices de agresión escolar se han
incrementado a niveles preocupantes. Todos
los días a riñas en las aulas y en muchas
ocasiones esas riñas se trasladan al exterior
de las instituciones. Los alumnos se citan por
grupos para pelear y se han presentado
heridos graves en estos hechos, los
profesores también han sido víctimas de
agresión, muchos estudiantes han dejado las
aulas.
Ciudad capital Bogotá –Colombia
Comunidad educativa los Rosales
La comunidad es de diversos extractos que
incluyen varios colegios del sector, son una
población de 10 mil estudiantes
aproximadamente, unos 1200 profesores, no
todos cuentan con orientadores escolares, y
solo dos han desarrollado programas para
prevenir y detener el fenómeno de la agresión
escolar.
La violencia escolar traer abandono escolar
en los estudiantes por temor o por sentirse
inseguros en su entorno estudiantil.
Rendimiento escolar
mala calidad de vida
comportamientos agresivos
situación familiar
entorno social
bullying
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Matriz 1. Análisis de la situación

Factores de Riesgo identificados:
Modelo 1: Escalera Psicológica
 Violencia psicológica
 Violencia verbal
 Violencia física
 Violencia familiar
 Violencia social

Factores Protectores:

 Logros académicos
 Habilidades sociales saludables
 Habilidades para resolver problemas.
 Relaciones positivas entre padres e
hijos
 Relaciones positivas entre jóvenes y
maestros.
Factores de Riesgo identificados:
Modelo 2: Adopción de Precauciones Factores individuales:
(PAP)  percepción errónea,
 Agresividad
 Depresión
 Dificultad en las relaciones
 Dificultad escolar
Factores familiares:
 Escasa disciplina
 Conflictos familiares
 Falta de participación de los padres
 Familias consumidoras (drogas)
 Violencia familiar

Factores Protectores:
 Autoestima
 Habilidades sociales
 Resilencia
 Participación activa
 Apego escolar
 Comunicación familiar
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Modelo 3: Factores de Riesgo identificados:

Modelo Transteórico
Apatía de los padres, no les interesa mucho el
tema de las agresiones escolares, culpan y
responsabilizan a los maestros. Falta de
participación en programas anteriores. Padres
que enseñan agresión a sus hijos. Relaciones
tensas entre padres y maestros. 20 colegios
con recursos limitados.
Tanto los padres como los estudiantes se
encuentran en una etapa de pre contemplación
debido a que no se han propuesto un cambio
aún en el comportamiento

Factores Protectores:

Interés de los maestros en disminuir la

problemática lo que podría influir poco a poco
en tomar la decisión de pasar a la siguiente
etapa de contemplación.

Modelo 4: Aproximación de procesos a

la Acción Saludable (HAPA)

Modelo 5: Barreras entre etapas Factores de Riesgo identificados:

sucesivas del desarrollo del Los estudiantes que están en estas 20
comportamiento saludable instituciones escolares entre las cuales se
encuentran públicas y particulares se muestra
que en la mayoría las agresiones físicas se dan
por parte de los hombres, en las mujeres se
presenta mucho menos, las agresiones de ellas
son de tipo verbal aunque esto también es una
clase de violencia, la violencia se presenta
básicamente por el entorno o medio ambiente
en cual convive el estudiante, las personas son
llamadas a imitar comportamientos y si el
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estudiante niño o adolescente está

acostumbrado a que en su hogar impere la
violencia lógicamente él va a adquirir el mismo
comportamiento en el colegio que donde pasa
la mitad de su tiempo, si bien en el colegio
forma personas la responsabilidad directa del
comportamiento son de los padres y no de los
maestros como lo manifiesta algunos padres
de familia
Factores Protectores:
La asociación de estos 20 colegios está
preocupada por que el problema de la violencia
escolar disminuya, esto es muy importante ya
que las instituciones están tomando cartas en
el asunto para mitigar este problema, de esta
forma se puede decir que se trata de mejorar el
medio ambiente en donde pasan parte del
tiempo significativo los niños o adolescentes,
esto no solo disminuirá la violencia escolar sino
también la violencia en general; de esta manera
se está contribuyendo en la salud de los
estudiantes y porque no de los docentes

Matriz 2. Plan de Acción

Necesidad Orden de Acciones
prioridad
Disminuir la 5 Implementar castigos educativos en aquellos
violencia dentro que provocan las peleas y fomentan el odio y
de los centros las agresiones entre los estudiantes.
educativos
Métodos de 4 Promover la tolerancia y la inclusión por medio
resolución d de actividades de integración entre los
conflictos estudiantes de cada colegio en donde el
contenido sea la inclusión social y las
consecuencias del bullying.

Concientizar a los 3 Mediante una charla dictada por personal

padres de familia idóneo en la materia de violencia dirigida a los
que ellos también padres de familia darles el conocimiento
tienen gran adecuado sobre violencia escolar
responsabilidad
en la educación
de sus hijos
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Capacitación a 2 Los docentes deben estar capacitados para

docentes sobre controlar a los estudiantes para evitar que exista
prevención de o se de la violencia escolar, esto se pude lograr
violencia escolar mediante un taller institucional

Matriz DOFA
Debilidades Fortalezas

Falta de claridad en las causas del Respaldo del ministerio de educación para
problema por parte de los padres la disminución de los índices de violencia
La mayoría de medidas disciplinarias escolar
no son formativas. Se especifican estrategias que contribuyan
La falta de comunicación de a mejorar los ambientes escolares
estudiantes, educadores y padres de Identificar cambios de comportamiento.
familia. Se cuenta con una planta física adecuada,
Deserción escolar no se habla de hacinamiento
Falta de control hacia los estudiantes Las asociaciones de estos 20 colegios son
por parte de los docentes conscientes del flagelo de violencia escolar
Los docentes tampoco deben ejercer
violencia hacia los estudiantes en el
afán de corregir
La mayoría de medidas disciplinarias
no son formativas.
La falta de comunicación de
estudiantes –educadores y padres de
familia.

Amenazas Oportunidades

Falta de participación e interés por A través de la ley 1620, fortalecer y

parte de los padres en el proceso.
Poca ayuda familiar
Bloqueo social
Ambiente familiar hostil
Fácil acceso a redes sociales las
cuales contribuyen a la comunicación
Desacuerdo en los puntos de vista
entre los estudiantes lo cual conlleva
a que se formen riñas.
fomentar la educación en paz para la
formación de sujetos activos de derechos.
Solucionar conflictos mediante el dialogo
Promover compromisos como medio de
solución de conflictos.
Las instituciones obtienen ayuda
psicológica y social externa
El ministerio de educación está al tanto y
puede bridar ayuda
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Instrumentos de evaluación
Cuestionario de Tiene como objetivo detectar las creencias o ideas
creencias sobre la auto limitadoras que contribuyen a la problemática
agresión establecida en el caso.

Cuestionario de El Cuestionario de Evaluación de Dificultades

Evaluación de Interpersonales en la Adolescencia (CEDIA) está
Dificultades compuesto por 39 ítems distribuidos en cinco factores:
Interpersonales en la Aserción, Relaciones con el otro Sexo, Relaciones con
Adolescencia Iguales, Hablar en Público y Relaciones Familiares.
Entrevista con el Se realiza la observación de las conductas que puedan
padre y el alumno surgir durante la entrevista, además de profundizar en
la relación entre los individuos.

Conclusiones

La auténtica educación tiene como fin el desarrollo integral de la persona; por eso debe
proporcionar, además de conocimientos, valores, creencias y actitudes frente a distintas
situaciones. La comunicación es prevención porque nos posibilita encontrar un espacio,
ser protagonistas, el aprender a respetar al otro; posibilita la capacidad de aceptar el
error como incentivo para la búsqueda de otras alternativas válidas y ayuda a superar
las dificultades que se presenten. Reflexionando sobre los temas expuestos podemos
concluir que una manifestación de violencia es causada por niños o jóvenes que son
víctimas o testigos de violencia. El docente en su ámbito tiene la posibilidad de detectar
y aún de prevenir situaciones de riesgo para la salud de los alumnos, pudiendo
relacionarse con el niño y su familia, favoreciendo así una mejor inserción escolar
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Referencias
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challenge. Recuperado de: http://www.opimec.org/comunidades-de-
practica/when-people-live-with-multiple-chronic-diseases/

Anexos
Angie Mayerli Ruaiza

Claudia Alejandra Cristancho P.

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