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Expresión oral
Demostrando lo que
aprendimos
2.° de secundaria

Nombre del equipo:

Integrantes:
Coordinador(a):

Secretario(a):

Para tener en cuenta:

• A continuación, encontrarán dos textos
y algunas actividades para trabajar en
equipo.
• Realicen dichas actividades con
responsabilidad, compromiso
y respeto por las opiniones
de sus compañeros.
 Kit de evaluación

El propósito de esta actividad es la evaluación de la expresión oral a

partir de la realización de un debate. Este consiste en un intercambio
de ideas sobre un tema, en el que se pueden distinguir dos posiciones
contrarias.

Primer momento – Preparación para el debate

1. Lee los siguientes textos.

Quechua: inclusión social

Hugo Carrillo
Una iniciativa ciudadana ha impulsado un proyecto de ley cuyo objetivo es lograr que
el quechua se enseñe en todos los colegios del país. Esperamos que este proyecto se
presente próximamente al Congreso de la República por lo menos con 100 000 firmas
para que pueda discutirse y aprobarse. Esta iniciativa despierta el interés del Perú, de
otros países donde hablan nuestro idioma originario y del ámbito académico.

Según el Unicef y la BBC de Londres, existen 20 millones de quechuahablantes en

América Latina. Es decir, muchísimos más usuarios que el sueco (7,8 millones), catalán
(6,4 millones), finlandés (6,0 millones), danés (5,3 millones) y hebreo (5,2 millones).

¿Por qué apoyar esta propuesta? Nuestro principal idioma originario es una herencia
mucho más valiosa que cualquier resto arqueológico prehispánico. De hecho, el quechua
es la única herencia prehispánica que no se encuentra en ruinas. Sin embargo, para que
siga vivo, debemos usarlo y escribirlo cada vez más. Por ello, esta propuesta es tan
importante, pues enseñándola en todos los colegios prevalecerá el idioma y fortalecerá
nuestra identidad.

Sin duda, se trata de una tarea compleja y de largo plazo. Ella supone capacitar a miles
de maestros para que puedan usar el quechua en el proceso de enseñanza. Asimismo,
se tendrá que desarrollar una metodología necesaria para fortalecer el aprendizaje.

A todo ello se suman otras razones para impulsar esta propuesta de ley: los derechos
lingüísticos de los pueblos originarios. Según la Constitución Política del Estado, son
derechos de las personas recibir educación, acceder a la justicia y a la salud, y garantizar
que los servicios públicos se brinden en el propio idioma de los ciudadanos.

2
 Segundo grado de secundaria

Este derecho humano fundamental nos obliga a exigir que todas las personas que trabajan
brindando servicios para la población sepan quechua o la lengua de uso mayoritario del
lugar donde se encuentran. Por ello, la propuesta legislativa de enseñanza del quechua
en los colegios contribuye al reconocimiento de millones de peruanos.

Debemos aprender el quechua para preservarlo, fortalecer el amor a la patria y afirmar

nuestra identidad. Este idioma contiene no solo palabras para designar cosas o sucesos,
sino además conceptos, saberes, valores y conocimientos que permitieron a nuestros
antepasados ofrecernos una herencia histórica.

Son precisamente los saberes de nuestros antepasados los que siguen asombrando
al mundo: la domesticación de miles de plantas para la alimentación y la salud de la
humanidad, las técnicas de riego y construcción de acueductos, la conservación de
alimentos, la construcción de inmensos edificios y ciudades, miles de kilómetros de
caminos en las zonas más agrestes del inmenso Tahuantinsuyo. Resulta necesario
primero, aprender el quechua y este debe darse a través de uno de los pilares más
importantes: la educación escolar. Así, se fortalecerá nuestra identidad y conocerá más
el Perú.

¿Se debe exigir la enseñanza del

quechua?
Isabel García
Quienes han aprendido una segunda lengua, y la hablan bien, saben que hay detrás
mucho tiempo y esfuerzo invertidos. Se trata de un conjunto de habilidades y destrezas
que –una vez adquiridas– requieren constante práctica para mantenerlas activas.

Esta inversión se hace con éxito cuando uno está motivado de alguna manera. Una
motivación interna puede ser la identificación con las personas que hablan la lengua
que uno quiere aprender, o la valoración positiva que uno da a esta lengua y a la
cultura a la que pertenece. En cambio, un ascenso, una beca, un premio o algún tipo de
reconocimiento son motivaciones externas.

En educación, se valora la motivación como condición para que se produzca el

aprendizaje. Para captar la atención y la colaboración del que aprende se tiene que
responder a sus necesidades e intereses. De no haber un contexto adecuado para lo
que se enseña, se tiene que crear uno para que resulte obvio el valor de su aprendizaje.

El anuncio de un proyecto de ley sobre la enseñanza obligatoria del quechua en todos los
colegios públicos y privados del país para dar valor a esta importante lengua originaria
contradice el fin que se propone y anula su éxito. Imponer la enseñanza del quechua
en todos los colegios del país, lejos de responder a nuestra necesidad de identidad y
contribuir a la valoración de nuestra cultura, puede provocar un efecto contrario.

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 Kit de evaluación

Antes de dar una ley, lo prudente es asegurar las condiciones que garanticen su
cumplimiento. ¿Contamos con suficientes docentes capacitados para la enseñanza del
quechua? ¿Quiénes serán los capacitadores y cómo se han preparado? ¿Qué materiales
de enseñanza se piensa utilizar? ¿El objetivo será informar al alumno sobre la lengua
quechua o capacitarlo para que pueda hablar y escribir en esta lengua? ¿Qué nivel
de competencia se pretende alcanzar? ¿De cuánto tiempo se dispondrá para esta
enseñanza?

Habría que revisar también las experiencias anteriores en relación con este tema
y evaluar los logros que han tenido. Hace ya cuatro décadas, durante el gobierno
de Juan Velasco, una medida similar estuvo condenada al fracaso por apresurada,
descontextualizada y, sobre todo, ser impuesta.

La enseñanza del quechua en los colegios se enfrenta a un problema importante y

aún no resuelto: la discriminación lingüística. Los educadores tenemos un rol clave
en este panorama, porque las escuelas de contextos hispanohablantes son un foco
de discriminación hacia otras lenguas y sus hablantes. Antes de enseñar el quechua,
deberíamos corregir los prejuicios que muchos peruanos tienen acerca de nuestras
lenguas nativas.

La enseñanza de las lenguas originarias es un tema muy importante y debe planificarse

a conciencia e implementarse adecuada y progresivamente, a fin de asegurarle todo el
éxito que merece.

2. Luego socializa con el resto de la clase las ideas más importantes.

3. Siguiendo las indicaciones de tu profesor, forma grupos de trabajo.

4. De manera grupal, completa la siguiente tabla.

Quechua: inclusión ¿Se debe exigir la

social enseñanza del quechua?

Postura
(Tesis)

Argumento
(Razón) 1

Argumento
(Razón) 2

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 Segundo grado de secundaria

5. Discute con tus compañeros de grupo la información anotada previamente en

la tabla. En caso sea necesario, haz los cambios correspondientes.

6. Puedes anotar en este espacio la información que te servirá para el desarrollo

del debate.

7. Luego discute con tu grupo el tema asignado por tu profesor.

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 Kit de evaluación

8. Investigación para la casa: Busca y lee nuevas fuentes de información

sobre el tema a debatir (libros, revistas o periódicos de la biblioteca; información
de Internet; o realiza entrevista a otros docentes o tus padres).

Segundo momento – Desarrollo del debate

El objetivo de esta sesión es realizar un debate sobre la enseñanza

obligatoria del quechua en reemplazo del idioma inglés.
Sigue las indicaciones de tu profesor.

1. Reúnete con el grupo con el que trabajaste el día anterior.

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 Segundo grado de secundaria

2. Ten en cuenta la siguiente información para poder participar en el debate.

Etapas del debate

• Presentación de la tesis: Estudiante 1 presenta el problema y plantea la
postura que defenderá el grupo.
• Argumento 1: Estudiante 2 plantea y explica el primer argumento.
• Argumento 2: Estudiante 3 plantea y explica el segundo argumento.
• Réplica: Estudiante 4 contraargumenta (refuta) un argumento del grupo
con el que debate.

Reglas del debate

• No descalifiques la opinión de tu contrincante.
• Debes cuestionar los argumentos y no a las personas.
• No interrumpas la participación de tus compañeros.
• No puedes leer la información de la tabla que preparaste previamente.

Tiempos para el debate

• Presentación de tesis: tiempo sugerido de 3 minutos
• Argumento 1: tiempo sugerido de 5 minutos
• Argumento 2: tiempo sugerido de 5 minutos
• Réplica: tiempo sugerido de 3 minutos

3. Organiza las ideas que usarás en tu presentación. Usa la información que

anotaste en la tabla y la que investigaste en casa. Recuerda que no podrás leer
esta información al momento de intervenir en el debate.

4. Completa esta tabla.

Postura que defenderá el grupo:

Responsable Ideas a desarrollar

Presentación

Argumento 1

Argumento 2

Réplica

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1.ª ed., marzo 2016. Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.º 2016-03563. Editado por: Ministerio de Educación. Calle Del Comercio 193, San Borja, Lima.
Impreso en: Empresa Peruana de Servicios Editoriales S.A. Av. Alfonso Ugarte 873, Lima, Perú.