SESION DE APRENDIZAJE Nro.
1
Sección: 2° B –C Área comunicación
Docente(s) Lucia Meza Gómez
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN
Valoramos la diversidad lingüística del Perú
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto
oral
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien
común
Competencias transversales
-Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
-Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
3. SECUENCIA DIDACTICA (momentos, procesos pedagógicos y didácticos)
Inicio
Fecha:
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños precisados aprendizaje?
Opina como hablante y oyente en Opina y participa de manera
el contenido del texto oral, sobre activa en clase
los estereotipos creencias y Técnicas e Inst. de
valores que este plantea acerca de valoración.
los dialectos del español en el
Perú y las variaciones lingüísticas . Escala de valoración o
Justifica su posición sobre lo que rúbricas
dice el texto considerando su
experiencia y los contextos
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de eco eficientes, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
la adaptación a circunstancias diversa, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal
Desempeños precisados
Publica proyectos escolares utililizando inormacion diversa según
pautas de organización y citacion combinando diferentes
formatos como word y power point usando imágenes y videos.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y los recursos de que dispone para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Tiempo aproximado: 15 min
 La docente saluda a los estudiantes y presenta las normas para la sesión de trabajo. Indica que
escuchen el texto y tomen apuntes
Pregunta a los estudiantes ¿De que trata el video?¿Cuantas lenguas existen hasta el día de hoy?¿Por
que creen que tratamos este tema de la diversidad lingüística? ¿Qué lugares presentan mayor
variedad lingüística?¿Que creen que se pasaría si desaparecen las lenguas nativas de nuestro
país?¿Que pasaría si los mismos nativos deciden dejar de hablar su propia lengua y hacerlo solo en
castellano?
Desarrollo (gestión y acompañamiento…procesos didácticos Tiempo aproximado: 60 min
Los estudiantes dialogan acerca del texto plantean su postura y en grupos de cuatro los presentan a
la clase presentando su postura acerca de la importancia de la valoración y preservación de la
diversidad lingüística en el Perú.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- ¿Qué aprendimos hoy?
- Este tema les servirá para la vida diaria?
- ¿Cómo lo podríamos aplicar en otra oportunidad?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué lograron? ¿Qué dificultades encontraron? En este espacio se toma nota de los logros
observados en los estudiantes con relación a los que fueron planificados. El registro de logros y
dificultades permitirá realizar la retroalimentación de la enseñanza.

4. RECURSOS Y MATERIALES (PREPARACIÓN DE LA SESIÓN)

¿Qué se debe hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?
Papel
Ficha informativa
- Se plantearan las normas de Ficha de trabajo
convivencia
- Los grupos deberán organizarse de a
cuatro integrantes
- El tiempo de intervención de cada
estudiante será de 4 min.
Aproximadamente.

Sección: 2° B-C Área: Comunicación
Docente: Lucía Meza Gómez
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos mantenemos informados a través las noticias
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad
Lee diversos tipos de
textos en lengua materna
Obtiene información del
texto escrito
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al
bien común
Competencias transversales
-Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
-Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
SESION DE APRENDIZAJE Nro.2
Fecha:
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños precisados aprendizaje?
Identifica información explicita, relevante y Reconoce en diversas noticias
complementaria seleccionando datos impresas las partes de la
específicos y algunos detalles en la
noticia y su tema principal
noticia con varios elementos complejos
en su estructura, así como vocabulario
variado. Integra información explicita Técnicas e Inst. de
cuando se encuentra en distintas partes valoración.
del texto, o en distintos textos al realizar Escala de valoración o
una lectura intertextual. rúbricas
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de eco eficientes, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
la adaptación a circunstancias diversa, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal
Desempeños precisados
Publica proyectos escolares utililizando inormacion diversa según
pautas de organización y citacion combinando diferentes
formatos como word y power point usando imágenes y videos.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y los recursos de que dispone para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
4. SECUENCIA DIDACTICA (momentos, procesos pedagógicos y didácticos)
Tiempo
Inicio aproximado: 15
min
El docente saluda a los estudiantes presenta las normas de trabajo luego muestra una noticia local
y pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas ¿De qué trata la noticia? ¿Dónde ha
ocurrido el hecho? ¿Quiénes participan en esta noticia?
Anota sus respuestas en la pizarra

Tiempo
Desarrollo (gestión y acompañamiento…procesos didácticos aproximado: 60
min
La docente presenta a los estudiantes una ficha informativa acerca de la noticia y la estructura que
esta presenta los estudiantes analizan la información y reconocen en diversos recortes de noticias
la estructura que observan.
Realizan en sus cuadernos un esquema acerca del tema.
Se pide a los estudiantes que peguen en sus cuadernos otras noticias
Tiempo
Cierre aproximado: 15
min
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Tuvimos alguna dificultad para reconocer la estructura de una noticia?
- Este tema les servirá para la vida diaria?
- ¿Cómo lo podríamos aplicar en otra oportunidad?
-

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

3. RECURSOS Y MATERIALES (PREPARACIÓN DE LA SESIÓN)

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Se plantean las normas de convivencia Noticias impresas
- Preparar el material que se presentara Pizarra y plumones
- al estudiante Recursos visuales
 SESION DE APRENDIZAJE Nro.1
Sección: 4° A-B Área comunicación Fecha:
Docente(s) Lucia Meza Gómez
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos textos expositivos sobre la valoración de la gastronomía peruana y la alimentación sana

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Competencia/ Capacidad Desempeños precisados aprendizaje?

Se comunica oralmente en . Explica el tema y propósito comunicativo Exponen en clase acerca de

lengua materna del texto cuando este presenta la alimentación saludable,
información especializada o abstracta. valor nutricional de
Infiere e interpreta información Distingue lo relevante de lo
alimentos típicos
del texto oral complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido Técnicas e Inst. de
contrastando su experiencia y valoración.
conocimiento con el contexto sociocultural
de sus interlocutores en una exposición . Escala de valoración o
rúbricas
-Adecua la exposición y a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo. Elige
estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
Enfoque inclusivo o de atención
a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
a la diversidad
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
Enfoque ambiental
medidas de eco eficientes, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
Enfoque de orientación al bien
la adaptación a circunstancias diversa, orientados a objetivos de
común
mejora personal o grupal
 Competencias transversales
-Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Desempeños precisados
Publica proyectos escolares utililizando inormacion diversa según
pautas de organización y citacion combinando diferentes
formatos como word y power point usando imágenes y videos.

-Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del

manera autónoma. tiempo y los recursos de que dispone para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

3. SECUENCIA DIDACTICA (momentos, procesos pedagógicos y didácticos)

Inicio Tiempo aproximado: 15 min
La docente saluda a los estudiantes y presenta las normas para la sesión de trabajo. Indica que
escuchen el texto y tomen apuntes
Pregunta a los estudiantes ¿De que trata el texto?¿Como es percibida la gastronomía peruana?¿Por
que creen que tratamos este tema?
Desarrollo (gestión y acompañamiento…procesos didácticos Tiempo aproximado: 60 min
Los estudiantes anotan en sus cuadernos los puntos clave del texto que escuchan y a partir de la
información adicional que presenta la docente preparan su exposición teniendo en cuenta las
características de la exposición académica en grupos de cuatro integrantantes

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- ¿Qué aprendimos hoy?
- Este tema les servirá para la vida diaria?
- ¿Cómo lo podríamos aplicar en otra oportunidad?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué lograron? ¿Qué dificultades encontraron? En este espacio se toma nota de los logros
observados en los estudiantes con relación a los que fueron planificados. El registro de logros y
dificultades permitirá realizar la retroalimentación de la enseñanza.

4. RECURSOS Y MATERIALES (PREPARACIÓN DE LA SESIÓN)

¿Qué se debe hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?
Papel
Ficha informativa
Ficha de trabajo
- Se plantearan las normas de
Libro de trabajo
convivencia
- Los grupos deberán organizarse de a
cuatro integrantes
- El tiempo de intervención de cada
estudiante será de 4 min.
Aproximadamente.

Sección: 4° A-B Área: Comunicación
Docente: Lucía Meza Gómez
Aplicamos el resumen y el Sumillado en textos argumentativos
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad
Lee diversos tipos de
textos en lengua materna
Obtiene información del
texto escrito
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al
bien común
Competencias transversales
-Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
-Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
SESION DE APRENDIZAJE Nro.3
Fecha:
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños precisados aprendizaje?
Identifica información explicita, relevante y Aplica la técnica del resumen
complementaria seleccionando datos y Sumillado en diversos
específicos y algunos detalles en la
textos argumentativos
noticia con varios elementos complejos
en su estructura, así como vocabulario Técnicas e Inst. de
variado. Integra información explicita valoración.
cuando se encuentra en distintas partes Escala de valoración o
del texto, o en distintos textos al realizar rúbricas
una lectura intertextual.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de eco eficientes, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
la adaptación a circunstancias diversa, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal
Desempeños precisados
Publica proyectos escolares utililizando inormacion diversa según
pautas de organización y citacion combinando diferentes
formatos como word y power point usando imágenes y videos.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y los recursos de que dispone para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
4. SECUENCIA DIDACTICA (momentos, procesos pedagógicos y didácticos)
Tiempo
Inicio aproximado: 15
min
El docente saluda a los estudiantes presenta las normas de trabajo luego pregunta a los estudiantes
¿Saben en que consiste un resumen? ¿Para que es útil hacer un resumen? ¿Qué diferencia existe
entre un resumen y un Sumillado? ¿Cuál es la utilidad del Sumillado? La docente anota las
respuestas de los estudiantes en la pizarra
Tiempo
Desarrollo (gestión y acompañamiento…procesos didácticos aproximado: 60
min
La docente presenta a los estudiantes una ficha informativa con los pasos para realizar un resumen,
los estudiantes aplican las estrategias de resumen en los textos que se le presenta, así como aplica
el Sumillado al margen del texto, contrastan su resumen para verificar si presenta el mismo
contenido del texto original.

Tiempo
Cierre aproximado: 15
min
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Tuvimos alguna dificultad para realizar el resumen y Sumillado de los textos?
- Este tema les servirá para la vida diaria?
- ¿Cómo lo podríamos aplicar en otra oportunidad?
-

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

3. RECURSOS Y MATERIALES (PREPARACIÓN DE LA SESIÓN)

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Se plantean las normas de convivencia Fichas de trabajo
- Preparar el material que se presentara Pizarra y plumones
- al estudiante Recursos visuales
Libro de trabajo
 SESION DE APRENDIZAJE Nro.2
Sección: 4° A –B Área comunicación
Docente(s) Lucia Meza Gómez
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN
Exponemos textos sobre la gastronomía peruana y la alimentación sana
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien
común
Competencias transversales
-Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
-Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Fecha:
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Exponen en clase acerca de
Desempeños precisados
la alimentación saludable,
valor nutricional de alimentos
típicos
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada a partir de un plan de Técnicas e Inst. de
redacción . Ordena las ideas en torno a valoración.
un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales, y las desarrolla para
contraargumentar o precisar la Escala de valoración o
información sin digresiones o vacíos para rúbricas
presentar su exposicion. Establece
diversas relaciones lógicas entre las ideas
y a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de eco eficientes, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
la adaptación a circunstancias diversa, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal
Desempeños precisados
Publica proyectos escolares utililizando inormacion diversa según
pautas de organización y citacion combinando diferentes
formatos como word y power point usando imágenes y videos.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y los recursos de que dispone para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
3. SECUENCIA DIDACTICA (momentos, procesos pedagógicos y didácticos)
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
La docente saluda a los estudiantes y presenta las normas para la sesión de trabajo. Indica que formen
los grupos de cuatro integrantes para la exposición

Desarrollo (gestión y acompañamiento…procesos didácticos Tiempo aproximado: 60 min

Los estudiantes aplican las estrategias de exposición de expresando sus ideas de manera coherente
y clara, responden las preguntas planteadas por los demás grupos.
Los demás estudiantes prestan atención activa y sostenida tomando apuntes sobre el tema
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- ¿Qué aprendimos hoy?
- Este tema les servirá para la vida diaria?
- ¿Cómo lo podríamos aplicar en otra oportunidad?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué lograron? ¿Qué dificultades encontraron? En este espacio se toma nota de los logros
observados en los estudiantes con relación a los que fueron planificados. El registro de logros y
dificultades permitirá realizar la retroalimentación de la enseñanza.

4. RECURSOS Y MATERIALES (PREPARACIÓN DE LA SESIÓN)

¿Qué se debe hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?
Papel
Ficha informativa
- Se plantearan las normas de Ficha de trabajo
convivencia
- Los grupos deberán organizarse de a
cuatro integrantes
- El tiempo de intervención de cada
estudiante será de 4 min.
Aproximadamente.