INSTRUMENTO DE APOYO PARA LA RECOLECCION DE INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE

EVALUACIÓN DE PERIODO DE PRUEBA DE DOCENTES QUE SE RIGEN POR EL DECRETO 1278 DE 2002

NOMBRES Y APELLIDOS:
CEDULA DE CIUDADANIA:
CARGO:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
MUNICIPIO
SUBREGION:
DECRETO DE NOMBRAMIENTO:
FECHA DE INICIO EN EL CARGO:
DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA:
TELEFONO – FAX:
E-MAIL:
FECHA DE RECOLECCION DE LA
INFORMACIÓN:
NOMBRE DEL EVALUADOR:

DIRECCIÓN DE FOMENTO A LA EDUCACIÓN CON CALIDAD

Calle 42B 52-106 Piso 5, oficina 512 - Tels: (094) 383 8551– Fax: 3838527
Centro Administrativo Departamental José María Córdova (La Alpujarra)
Medellín – Colombia – Suramérica
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS TIPO A

ASPECTOS EXISTENCIA
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS
TIPO A SI NO
• Reconoce y asume la diversidad cultural y ritmos de aprendizaje en los
estudiantes. Planeación de período
• Selecciona y aplica estrategias pedagógicas de acuerdo con las necesidades
Planeación y de los estudiantes. Diagnóstico de ritmos de aprendizaje
organización del • Utiliza la evaluación como un medio para mejorar el desempeño de los y necesidades de las poblaciones
trabajo en el aula: estudiantes.
predetermina, de • Planea e incluye metas claras de aprendizaje, estrategias, tiempos, recursos y
acuerdo con el PEI, el criterios de evaluación. Diario de campo, práctica de clase
desarrollo de acciones • Planifica las clases de modo flexible, teniendo en cuenta y preparando los
dentro del aula materiales didácticos ajustados a las características de sus alumnos, a las
teniendo en cuenta las metodologías y medios que va a utilizar. Evaluación de estudiantes
características de los • Utiliza una metodología que se ajusta a los intereses de los estudiantes, a la
grupos asignados. programación y al proyecto curricular.
• Corrige y explica los trabajos y actividades favoreciendo la autoevaluación y
Coevaluación. Adaptaciones curriculares, planes de
apoyo, clima del aula, testimonios

• Conoce, analiza e incorpora el PEI en su ejercicio docente. Planeación curricular

• Indaga con sus colegas y directivos sobre las metodologías y didácticas que se
Metodología y didáctica de las clases
Interés para desarrollan en su área de saber.
aprender: se mantiene • Asume responsabilidades como miembro de la institución educativa
actualizado sobre el participando en comisiones para temas concretos haciéndose cargo del Participación en el modelo curricular
modelo pedagógico desarrollo de los mismos.
institucional y los Participación en el modelo
saberes propios de su pedagógico
ejercicio.
Actas de las comisiones, Participación
en proyectos institucionales.

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 • Motiva a los estudiantes para que todos participen activamente en la Planeación
realización de las actividades de aula
• Plantea a los estudiantes oportuna y permanentemente ideas innovadoras que Diario de campo
contribuyan al desarrollo de las actividades académicas
Liderazgo: genera • Presenta propuestas propias y/o de sus compañeros para el mejoramiento de
condiciones favorables la institución educativa asumiendo las tareas correspondientes Proyectos institucionales
para que los • Toma iniciativas para favorecer en los estudiantes el logro de los objetivos
estudiantes logren los académicos.
objetivos en las Planeación de actividades de refuerzo
actividades académicas. o complementarias

Otras relacionadas

• Escucha y atiende oportunamente las inquietudes y observaciones de los

estudiantes dentro del aula. Diario de campo
• Expresa a los estudiantes de manera clara y respetuosa sus puntos de vista y
Capacidad argumentos dentro del aula. Observación de clases
comunicativa: expresa • Posibilita canales de comunicación con los estudiantes para atender sus
a los estudiantes de inquietudes, preguntas y en general la participación dentro del aula.
manera asertiva, las • Se comunica con los distintos integrantes de la comunidad educativa de Planeación de período
ideas, planteamientos y manera efectiva
argumentos sobre el
desarrollo de las Testimonios, actas de reuniones con
temáticas en aula. la comunidad.
Estrategias de comunicación con los
actores educativos

Capacidad de • Interviene de manera adecuada y oportuna en las problemáticas del aula y del
conciliación: influye en grupo, apoyado en los conductos regulares de la institución. Diario de campo
la solución de conflictos • Genera ambiente de confianza y respeto entre los estudiantes del curso en un
que se presentan en el clima de respeto por la diferencia.
aula. • Propone alternativas para llegar a acuerdos con base en el manual de
convivencia y en las necesidades e intereses de las partes, Hace seguimiento Observador del estudiante
a los compromisos adquiridos en las conciliaciones entre los estudiantes sea
cual fuere el grupo poblacional. Contratos de convivencia
• Tiene en cuenta y aplica el debido proceso relacionado con tratamiento de
conflictos de acuerdo al manual de convivencia

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 Testimonios, actas de seguimiento al
contrato de convivencia
• Desarrolla con los estudiantes de manera coherente y solvente las temáticas
planteadas en la programación curricular para trabajar en el aula.
Planeación curricular
• Utiliza con los estudiantes una comunicación adecuada y acertada que facilite
el desarrollo de los contenidos curriculares.
• Actualiza los conocimientos relacionados con su área del saber.
Dominio de • Emplea diferentes fuentes de información en el desarrollo de los contenidos Cuaderno de los estudiantes
Contenidos curriculares, soportadas en autores, textos, instrumentos, técnicas
curriculares: muestra metodologías, trabajo de campo.
suficiente conocimiento • Los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje relacionados con el
y dominio sobre su currículo están acordes con las metas institucionales. Textos de apoyo
disciplina y saber. • Aporta datos, criterios de evaluación, innovaciones y otras experiencias
relacionadas con su hacer y conducentes al mejoramiento institucional.
• Aporta desde su práctica pedagógica experiencias documentadas válidas para Testimonios, experiencias
ser aplicadas en otros escenarios pedagógicos. sistematizadas ,seguimiento plan de
• Se preocupa por su cualificación participando en seminarios, talleres y demás mejoramiento, proyectos de
eventos académicos propios de su profesión docente. mejoramiento, certificación de
participación
• Promueve el ejercicio del a ética y los valores en todas las relaciones de los
estudiantes.
• Promueve comportamientos éticos a partir de las situaciones problemáticas de Testimonios
los estudiantes.
• Incorpora problemáticas nacionales y mundiales al análisis ético con los
Formación ética y en estudiantes.
valores: suscita y • Utiliza estrategias educativas para la construcción de la autonomía en los Proyecto de valores
construye escenarios y estudiantes.
dinámicas en el ámbito • Delega responsabilidades en los estudiantes en forma organizada y previendo
social y educativo, que los efectos pedagógicos formativos.
promuevan el ejercicio • Diario de campo
Promueve relaciones en sus alumnos caracterizadas por el cuidado, el respeto,
de la ética y los valores. la confianza, la solidaridad y la responsabilidad con pensamiento social.
• Permite el debate y la crítica constructiva relacionada con la aplicación de las
normas a nivel de aula, institucional y en la sociedad.
Entrevista a estudiantes

COMPETENCIAS GENERALES TIPO B Y C

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 ASPECTOS INDICADORES EVIDENCIAS EXISTENCIA
COMPETENCIAS SI NO
TIPO B Y C
Compromiso • Participa activamente en el logro de los objetivos y metas comunes de la Actas de reunión con equipos de
institucional: orienta institución escolar. trabajo para difusión del PEI y para
su comportamiento en • Respeta y cumple los acuerdos y normativas que rigen la institución educativa.· liderar la planeación de áreas y
relación con los • Asume fuera del aula de clase la responsabilidad de formar integralmente a los evaluación escolar.
objetivos, prioridades y estudiantes. Informes sobre actividades de
necesidades de la • Cumple de manera puntual, eficaz y eficiente con sus responsabilidades, socialización del manual de
institución educativa. jornada laboral y horarios. convivencia
• Participa activamente en el gobierno escolar aportando iniciativas y
sugerencias. Evidencias de contribuciones
• Asume tareas relativas a la organización de espacios e instalaciones. individuales
Actas de reuniones con padres de
familia
Proyectos transversales
contextualizados e implementados
Trabajo en equipo: • Aporta sus conocimientos al equipo de docentes y directivos para alcanzar
participa con los otros colectivamente los objetivos propuestos. Actas de reuniones de participación
miembros de la • Participa proactivamente en proyectos y actividades de la institución educativa. en equipos de trabajo
comunidad educativa en • Se integra fácilmente con los demás miembros de la comunidad educativa.
el diseño, desarrollo y • Cumple con las tareas y compromisos asignados resultantes del trabajo en Evidencias en el uso del sistema de
evaluación de las equipo. comunicación, información
diferentes actividades • Mantiene el espíritu de trabajo en grupo y promueve el logro de objetivos Compromisos institucionales
escolares (académicas, comunes. adquiridos y cumplidos
no lectivas y de • Posibilita el consenso para llegar a acuerdos con su equipo de trabajo.
orientación). Aportes al cumplimiento del manual
de convivencia
Comunicados a estudiantes padres de
familia y demás integrantes de la
comunidad, para reconocer, incentivar
y coordinar acciones.

Planeación y gestión • Participa en los planes académicos y de mejoramiento institucional.

de actividades • Acoge y asume con responsabilidad el desarrollo de programas, actividades y Plan de aula o plan de área
institucionales: tareas acordados en la institución educativa. Actas de reunión para la organización,
desarrolla las acciones • Demuestra iniciativa en la elaboración de propuestas para la sostenibilidad y ejecución y consolidación del
requeridas para mejoramiento institucional. rendimiento escolar

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coadyuvar en el • Procura la creación de dinámicas adecuadas que hagan posible la evaluación Actas de reunión para planeación y
funcionamiento de la del funcionamiento de la Institución escolar para tener en cuenta en los planes articulación de áreas y/o grados.
organización escolar de mejoramiento.
teniendo en cuenta el Acciones lideradas por el docente e
PEI y demás integradas al plan de mejoramiento
normativas. institucional
Informes y actas sobre seguimiento a
la ejecución de planes, programas y
proyectos .
Liderazgo situacional: • Reacciona adecuada y oportunamente ante situaciones de conflicto, riesgo o Carpeta de seguimiento de
asume responsable y contingencia que se presenten dentro de la organización escolar. estudiantes
oportunamente el • Prevé y comunica oportunamente a las instancias que correspondan, Comunicados a padres de familia,
control de contingencias situaciones de riesgo que se presenten en la comunidad educativa. directivos, entidades y autoridades
y emprende con eficacia • Propone y se compromete en el desarrollo de acciones correctivas en la competentes para comunicar
acciones preventivas y comunidad educativa. situaciones de riesgo de planta física,
correctivas en la de salud, docentes, entre otros.
comunidad escolar. Actas de reuniones en las que
participa con la comunidad educativa
Reconocimiento de alumnos,
directivos y comunidad en general
sobre su gestión pedagógica.
• Actúa amablemente con todos los miembros de la comunidad escolar. Formas de comunicación escrita y
• Contribuye con sus actuaciones personales a la consolidación armónica del gráfica con estudiantes y padres de
grupo docente. familia
• Propone alternativas para mejorar la interacción entre la institución escolar y la
Relaciones comunidad. Estímulos y otras formas de
Interpersonales: establece • Maneja canales de comunicación claros, en ambiente de cordialidad con los reconocimiento a los compañeros y
relaciones cordiales y de
padres de familia, estudiantes, colegas, directivos y demás miembros de la estudiantes
colaboración con los demás
miembros de la organización educativa.
organización educativa en • Con sus actuaciones propicia un clima favorable para el trabajo. Respuestas escritas a solicitudes de
procura de un buen clima la comunidad
organizacional.

Actas de reunión para resolver

inquietudes de compañeros, padres
de familia y estudiantes
Capacidad • Reconoce sus fortalezas y trabaja para mejorar sus debilidades. Aportes personales a la evaluación de
Autoevaluativa: reflexiona • Trata de evitar que por sus debilidades se afecte la normalidad institucional. período de prueba
y autocritica su propio

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 • Asume en su Autoevaluación los resultados de logro de los estudiantes, Actas de reuniones para socialización
quehacer profesional en mejorando sus prácticas pedagógicas. de resultados de autoevaluación y
relación con los • La Autoevaluación es una práctica cultural que está incluida en todo su Coevaluación
requerimientos de la ejercicio profesional, asumiendo compromisos de mejora.
organización escolar. • Los resultados de la Autoevaluación se reflejan en la vida institucional, Construcción del plan de desarrollo
socializando logros para generalizarlos y dificultades para superarlas. personal y profesional
• Tramita oportunamente ante los diferentes estamentos de la institución escolar, Solicitudes y oficios
la consecución de recursos y materiales necesarios para el buen desarrollo de Proyectos institucionales presentados
Administración de las actividades escolares.· a diferentes instancias, reportados y
Recursos: asume la • Cuida, conserva y custodia los bienes y materiales educativos que están bajo en ejecución
responsabilidad frente al
su responsabilidad.· Actas de reuniones de administración
uso y mantenimiento de los
bienes, materiales y • Cuida y promueve el cuidado de la infraestructura, bienes y servicios de la de recursos
recursos educativos y institución. Informes sobre las actividades
tecnológicos de la realizadas acorde con los
Institución. compromisos institucionales
Registro de elementos a su cargo
• Participa en los espacios que la Ley y la institución brindan con el fin de Actas reuniones de participación en la
analizar y discutir acerca de los problemas inherentes a su condición de conformación del gobierno escolar
Participación en los docente.·
espacios democráticos de • Muestra una actitud de atención y de escucha a los demás miembros de la Manejo de elementos comunicativos
la institución: dedica y comunidad educativa, especialmente a los estudiantes. para el mejoramiento de la
presta atención y tiempo • Respeta y fomenta la convivencia, sin distingo de etnias, género y convivencia
para el análisis, la discusión pensamiento.· Actas de reuniones para entrega de
y reflexión sobre todos los • Participa activamente en comisiones, comités y demás órganos de gobierno de informes académicos a padres de
aspectos de la participación familia
en la organización escolar. la institución.

Actas de jornadas pedagógicas

Interacción con •
padres: interactúa con
los padres de familia y/o •
acudientes para lograr
el apoyo a la formación •
Persuade y estimula a los padres para que participen en las actividades Registro de metas personales y
programadas por la institución. profesionales con relación a los
Participa activamente en el diseño, formulación y realización de las reuniones y objetivos institucionales.
escuelas de padres.
Proporciona oportunamente los datos necesarios para informar a padres y o

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 acudientes sobre el aprovechamiento y comportamiento de los estudiantes.
• Se muestra disponible para atender las demandas de los padres de familia
• Facilita y lleva a cabo entrevistas individuales o colectivas para informar a los
integral de los padres sobre el funcionamiento de la institución y la marcha académica de sus Actas de reuniones
estudiantes. hijos. Seguimiento a estudiantes

• Establece contactos interinstitucionales para mejorar y enriquecer los procesos Registro de proyectos comunitarios.
institucionales.
Interacción con el Convenios interinstitucionales
• Propicia la utilización de los recursos físicos y humanos que ofrece el contexto
entorno: establece adelantados
socio-cultural y pluriétnico (del barrio, localidad, vereda, municipio, etc.) en
relaciones de beneficio de la Institución.
colaboración con otras • Representa efectivamente la Institución ante los diferentes organismos del
instituciones, instancias entorno. Diagnósticos del PEI
y organizaciones • Favorece que los docentes utilicen como recursos didácticos los medios de
sociales en búsqueda que dispone el entorno para acercar críticamente a los alumnos a la cultura,
de la conexión de la tradiciones costumbres, concepción de vida, historia e identidad de quienes
institución con el habitan el contexto escolar. Participación en grupos
entorno. • Promueve y participa en los procesos requeridos para la articulación del PEI interdisciplinarios de la comunidad
con el Plan Educativo Municipal.
• Proyecta una actitud positiva y expresa satisfacción en relación con el trabajo
profesional que desempeña en esa institución educativa.
• Reconoce y valora las fortalezas de la institución escolar y su papel dentro de
Proyección de la la comunidad.
institución educativa • Busca que los procesos escolares trasciendan en la comunidad educativa.
en la comunidad: • Promueve las relaciones de la Institución con otras Instituciones y entidades
Actas de reuniones, videos, fotos,
resalta positivamente el para establecer una colaboración con fines culturales, educativos o
copias de acuerdos.
valor de la institución asistenciales.
educativa con respecto • Traslada al Gobierno Escolar las propuestas que llegan del entorno producto
a su entorno. de las relaciones colaborativas.
• Su proyecto aporta a la comunidad en general desarrollos culturales, sociales y
educativos representativos.

OBSERVACIONES:
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RECOMENDACIONES:
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NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________

Firma del Evaluador: ___________________________________
Cédula Nro. ___________________________________

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