Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Elaborar
documento Word de reflexión

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Orígenes y Fundamentos de la Licenciatura en
curso Etnoeducación.
Código del curso 517006
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 06 de
domingo, 30 de septiembre de 2018
septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante da cuenta la diversidad étnica y cultural del país, el
concepto de etnoeducación con sus logros y retos, conceptualizando a
través de un documento escrito.
Temáticas a desarrollar: Diversidad étnica y cultural. Logros y Retos
de la etnoeducación en Colombia.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar. Fase 1: Analizar y reflexionar sobre el siguiente caso
de estudio: Laguna J. (2015). Preconceptos astronómicos en el grado
once de un colegio etnoeducativo de la comunidad indígena Ticoya del
departamento del Amazonas. Recuperado de
http://bdigital.unal.edu.co/52579/

Actividades a desarrollar

Individual

Realizar la siguiente lectura del entorno de conocimiento:

- Aristizabal Giraldo, S. (2000). La diversidad étnica y cultural

de Colombia: un desafío para la educación. Ministerio de
Cultura de Colombia. (2013). Diversidad cultural.

- Laguna J. (2015). Preconceptos astronómicos en el grado

once de un colegio etnoeducativo de la comunidad indígena
Ticoya del departamento del Amazonas. Recuperado de
http://bdigital.unal.edu.co/52579/ (página 1-40)

- Ingrese al foro nombrado: Foro Unidad 1 – Fase 1 – Estudio

de caso primer momento y allí opine sobre la diversidad
cultural que conforma nuestro país: ¿qué implicaciones tiene
esta diversidad en la práctica docente? ¿en su experiencia
como estudiante, contando desde los años de preescolar,
primaria y bachillerato, cree que el modelo educativo
colombiano responde a esa diversidad? ¿cree que sus
docentes tenían claro la diversidad del país y de qué manera
en su práctica educativa lo evidenciaban?

- Luego de leer el caso de estudio de la comunidad indígena

Ticoya, prepare un documento Word donde resuelva los
siguientes putos.

1. Defina con sus propias palabras los conceptos de

interculturalidad, etnoeducación, educación propia y planes
de vida.
 2. Tomando como ejemplo la descripción que el autor hace del
contexto educativo en el que está inmersa la población
indígena Ticoya, haga usted una descripción de una
situación educativa similar en su contexto.

3. Tal como se expresa en el caso Ticoya, donde “Los docentes

indígenas en su mayoría desconocen las autoridades
indígenas, su papel como líderes y su responsabilidad social
frente al proceso organizativo indígena y el Plan de Vida”,
describa una situación donde algún miembro de su
comunidad o usted mismo que no se sienta parte activa de
los planes de vida o planes de desarrollo, bien sea por
decisión propia o por falta de organización de la comunidad,
o porque es más fácil dejar que otros definan y decidan el
rumbo de la comunidad.

4. Exprese con sus palabras, el sentido de la etnoeducación,

la interculturalidad y la educación propia, en el contexto
descrito en el segundo y tercer punto.

5. A manera de conclusión, exprese su opinión frente a los

siguientes planteamientos: ¿será que existen unas culturas
superiores a otras? ¿para preservar la identidad de un
pueblo será necesario aislarse del contacto con otras
culturas y permanecer estático en el tiempo?
Colaborativa

- Participe en el tema de discusión en el foro

- Lea los escritos de sus compañeros y hágales sugerencias

para mejorar, o resalte lo que le parece relevante.
Entornos
para su Entorno de trabajo colaborativo
desarrollo
Individuales:
Productos Documento Word con el desarrollo de los cinco puntos
a entregar sobre el caso Ticoya.
por el
estudiante Modo de presentar el documento
 1. Portada con el nombre del estudiante, nombre de
la asignatura, grupo al que pertenece, nombre de
su tutor, número de documento del estudiante,
nombre de la universidad y fecha.
2. Introducción
3. Desarrollo argumentado de los cinco puntos
4. Los principales aprendizajes con los que se queda
5. Referencias bibliográficas

Colaborativas:
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el N/A
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Cada uno asume un rol activo en la construcción del
estudiante
trabajo ya que es un trabajo individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción N/A
de
entregables
por los
estudiantes
La norma para el uso de referencias son las normas
APA sexta edición:
Uso de http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
referencias p?option=com_content&view=article&id=138:normas
-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid

Para mayor información consulte:

Políticas de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
plagio 06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante
demuestra un evidencia aborda de manera
Apropiación
dominio de los medianamente la superficial los
de los
contenidos de las apropiación de los contenidos de las 50
contenidos
lecturas requeridas contenidos de las lecturas requeridas
para la actividad lecturas requeridas para la actividad
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 10 puntos)
Las respuestas son
Cada respuesta está
muy superficiales, y No responde a la
debidamente
se refleja que no mayoría de
argumentada desde
Pertinencia hizo una lectura preguntas y además
su experiencia y su 20
argumentativa juiciosa de los lo hace de manera
contexto como de
textos, pero sí ubica muy superficial..
los textos leídos.
bien su contexto.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
Expresa con sus
Demuestra palabras los
apropiación de los conceptos de
Hace el intento de
principales interculturalidad,
Apropiación expresar los
conceptos como etnoeducación y
de los conceptos pero no 20
interculturalidad, educación propia,
conceptos lo logra.
etnoeducación y pero sin que
educación propia. demuestre que los
haya comprendido
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante realiza
Aportes en el Realiza la comenta el trabajo un comentario
10
foro realimentación a un de un compañero general sin dirigirse
compañero pero de manera tan puntualmente a un
 ayudándolo a general que no le compañero en
mejorar aporta para mejorar particular
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 100