INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 7081

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO”

UGEL N° 01 - SJM

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION RELIGIOSA 2019

I. DATOS GENERALES:
• UGEL : 01 – San Juan de Miraflores
• I.E. : José María Arguedas” 7081
• NIVEL : Secundaria
• CICLO : VI
• GRADO : 2º
• SECCIONES : A, B, C Y D
• N° DE HORAS : 2 horas semanales
• DURACIÓN : 11 de marzo al 20 de diciembre del 2019
• RESPONSABLES : Carmen Huillca Garrafa

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El ser humano es la única criatura que posee la capacidad de percibir lo sagrado, como una disposición de su espíritu para captar el fundamento de
las cosas. Toda persona en su vida, busca la verdad que le dé sentido de su existencia para alcanzar la felicidad, de allí que la dimensión religiosa
presenta el hecho religioso y espiritual como una realidad integrada en el conjunto de expresiones de lo real. En ese contexto, es fundamental que
las personas descubran y asuman que existe una verdad trascendente, que nos da una identidad y una dignidad humana, que tome conciencia de
que son hijo de Dios creados a su imagen y semejanza, reconociendo la acción providente de Dios en su vida, en su comunidad y en la historia
humana que se da sentido a los acontecimientos. Así mismo, aprende a explicar de modo comprensible y razonable su fe al hombre actual, y así
asumir un proyecto de vida trascendente como respuesta razonable al amor de Dios.
En este grado, según establece el estándar de aprendizaje para el ciclo VI, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizajes en sus
dos competencias:

 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Asume a experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con sus
creencias religiosas

El área de Educación Religiosa tiene por finalidad orientar la enseñanza y el aprendizaje corresponde a los siguientes enfoques:
El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El
estudiante, así, podrá encontrarse profunda y sinceramente consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el
amor, para cristalizar, de esta manera, la visión trascendente de la vida en la educación.
El enfoque cristocéntrico está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios
Padre y el estudiante, hay una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza.
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En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un
ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su
capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza).

Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. Expresa coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en
la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos,
con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.), los enfoques (Enfoque Búsqueda de la excelencia, Enfoque
Intercultural, Enfoque de Derechos, Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad, Enfoque Medio Ambiente, Enfoque Orientación al Bien Común y
Enfoque Igualdad de Género) y las competencias con las que se va a relacionar.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE DEL CICLO

En este ciclo, los estudiantes están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y
adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso
educativo mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto.
Además, los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos de enseñanza
diferentes. Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse
adecuadamente a este nivel educativo, ya que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de
aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes.

INTERESES Y HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DEL CICLO

En esta etapa, el adolescente afianza su identidad y personalidad respecto de sus gustos e intereses. Toma conciencia de que está por entrar a un
mundo adulto y donde debe tomar decisiones respecto de su futuro, ya sea educativo o laboral. Empieza a cuestionarse sobre diversos aspectos de
su vida: personal, familiar, social, escolar. El adolescente, a nivel cognitivo, afianza su pensamiento crítico y su metacognición a partir de sus niveles
de pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite reflexionar sobre las implicancias y consecuencias de sus acciones y desarrollar un sentido
de la ética. Desde el punto de vista socio afectivo, el adolescente está en una constante búsqueda de aceptación y pertenencia en la que debe enfrentar
diversos escenarios y tomar decisiones. Asimismo, redescubre el tipo de relaciones que mantiene con los otros, cuestiona la autoridad y vive con
intensidad su vida afectiva.
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PERFIL DE EGRESO
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro
país y del mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes
del arte para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con
otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

DIAGNÓSTICO DEL GRADO:

GRADO Y LOGRO DE ESCALA DE 2018 METAS AL 2019

SECCIÓN APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 - 20
Previsto 14 - 17
1° En proceso 11 - 13
En inicio 0 - 10
TOTAL
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III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
UNIDADES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIONES Los En nuestra Los estudiantes de la En nuestra En nuestra En nuestra
RELACIONA- estudiant institución, se I.E tienen institución, se institución, se Algunos estudiantes institución, se
DAS CON EL es de la observa que los Inadecuados observa que los observa que las de la escuela no observa que los
CONTEXTO
I.E. tienen estudiantes a un no hábitos de estudiantes aulas, carpetas y practican adecuados estudiantes les
bajo nivel se comprometen en estudio, consumen comida algunos espacios hábitos de estudio, cuesta tomar
de pleno con la observando en chatarra, influyendo de la escuela están muestran desinterés decisiones, se
compren práctica de los ellos el mal uso
sión acuerdos de en su proceso de sucios porque en el cumplimiento de dejan manipular o
del tiempo libre y desarrollo y algunos estudiantes sus deberes, poco dejan llevar por
lectora. convivencia, por ello
un desinterés por aprendizaje, por lo no tienen hábitos hábito de lectura y sus grupos de
Por lo se hace necesario
su proyecto de cual es necesario saludables. ante la poca pares, olvidando
tanto es que conozcan la
necesario importancia para vida que conozcan la Poniendo en riesgo exigencia obtendrán los acuerdos es
reconocer mejorar nuestra ¿ Es necesario importancia de la salud de nuestra bajo rendimiento. por ello que
los convivencia tener un proyecto tener hábitos comunidad- ¡Que enseñanzas nos deseamos
niveles armoniosa. de vida? ¿Cuándo saludables, prevenir ¿podemos generar brinda el mensaje de fomentar una
de puedo empezar a enfermedades y conciencia Jesús? cultura de
compren- iniciar mi proyecto
sion llevar una vida sana ecológica en prevención.
de vida? nuestra escuela?

POSIBLE “LEEMOS “NOS ORGANIZAMOS “COMPRENDEMOS LA “LOS MANDAMIENTO, “CUIDAMOS NUESTRA “VIVENCIAMOS EL “VENCEMOS LOS
TITULO Y PARA VIVIR EN IMPORTANCIA DE NOS BRINDAN HÁBITOS CAS EN COMÚN; LA MENSAJE DE LAS MALES DEL MUNDO
COMPREN ARMONIA PARA NUESTRO PROYECTO SALUDABLES” CREACIÓN DE DIOS” PARÁBOLAS DE JESÚS”. CON LA ARMADURA
DEMOS CUMPLIR LOS DE VIDA” DE DIOS”
MEJOR” ACUERDOS”

TIEMPO 11al 15 18 marzo al 26 de 29 de abril al 31 03 de junio al 27 12 de agosto al 13 16 de setiembre al 4 de noviembre al

de marzo abril de mayo julio setiembre 31 de octubre 20 de diciembre
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IV. CUADRO DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: STANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ENFOQUES .

U1 U2 U3 U4 U5 U6
Estándares
Competencias Capacidades
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su Construye su identidad como
manifestación en el Plan de Salvación descritos en persona humana, amada por dios, Conoce a Dios y asume su
la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que digna, libre y trascendente, identidad religiosa y espiritual
X X
lo busca, interpela y acoge. comprendiendo la doctrina de su como persona digna, libre y
Comprende el cumplimiento de la promesa de propia religión, abierto al diálogo trascendente.
salvación y la plenitud de la revelación desde las con las que le son cercanas
enseñanzas del Evangelio.
Propone acciones que favorecen el respeto por la Cultiva y valora las
vida humana y la práctica del bien común en la manifestaciones religiosas de su
sociedad. entorno argumentando su fe de
Participa en las diferentes manifestaciones de fe manera comprensiva y
propias de su comunidad en diálogo con otras respetuosa.
creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del X
prójimo desde la enseñanza del Evangelio y de la
iglesia.
Comprende las distintas manifestaciones de Dios,
en su vida a partir del encuentro con él, basado en
la tradición cristiana, para construir un plan de vida
significativo y pleno.
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Trasforma su entorno desde el

Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace
Asume a experiencia del encuentro personal y
en su proyecto de vida personal, a la luz del
encuentro personal y comunitario comunitario con Dios y desde la
mensaje bíblico. X
con dios en su proyecto de vida fe que profesa.

Comprende su dimensión espiritual y religiosa que en coherencia con sus creencias

le permita cooperar en la transformación de sí religiosas
mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario
Actúa coherente mente
con Dios en diversos contextos, con acciones
en razón de su fe según
orientadas a la construcción de una comunidad de
los principios de su
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume
conciencia moral en
las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
situaciones concretas de
desempeñando su rol protagónico en la
la vida
transformación de la sociedad.
El estudiante expresa su fe de manera espontánea
y con gratitud en a construcción de una sociedad
X X
más justa, solidaria y fraterna, a partir de un
proyecto de vida integral y significativa que
favorece a la vida armónica con los demás desde
los valores del Evangelio.
El estudiante actúa según los principios de la
conciencia ética y moral cristiana en situaciones
concretas de la convivencia humana- toman
decisiones razonables en coherencia con los
principios evangélicos.
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Estándares COMPETENCIAS TRANSVERSALES Capacidades U1 U2 U3 U4 U5 U6

Personaliza entornos virtuales X X X X X X
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando

integra distintas actividades, actitudes y Se desenvuelven en entornos Gestiona información del entorno
X X X X X X
conocimientos de diversos contextos virtuales generados por las tics. virtual

socioculturales en su entorno virtual personal.

Interactúa en entornos virtuales X X X X X X

Define metas de aprendizaje X X X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al

darse cuenta lo que debe aprender al distinguir Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para X X X X X X
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende manera autónoma. alcanzar sus metas de aprendizaje
define metas personales respaldándose en sus
Monitorea y ajusta su desempeño X X X X X X
potencialidades.
durante el proceso de aprendizaje

CUADRO DE ORGANIZACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

Enfoque Transversal U1 U2 U3 U4 U5 U6
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ENFOQUE DE DERECHOS X X X

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. X X

ENFOQUE INTERCULTURAL. X X X X

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X X

ENFOQUE AMBIENTAL X X

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X

VI.- EVALUACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS.

UNIDAD DESEMPEÑO CONTENIDOS ENFOQUE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
0.- Interpreta el sentido global del texto, Lecturas bíblicas Búsqueda de Elabora preguntas según Lista de cotejo
Leemos y explicando el tema, subtemas y ls la excelencia los niveles de
comprende niveles de comprensión lectora. comprensión.
- mos
1.- “NOS Argumenta que Dios se revela en la  Acuerdos de convivencia  Elaborando un  Línea de cotejo
ORGANIZAMO historia de la salvación descrita en  Calendario litúrgico Ambiental. org. Visual  Guía de observación
S PARA VIVIR la biblia y en su historia personal  Cuaresma  Interpretando el  Rubrica
EN ARMONIA comprendiendo que la dignidad de  Semana santa, la vía crucis Orientación al texto. Evaluación , cuaderno
bien común.
PARA la persona humana reside en el  La Pascua.  Elaboración de un
CUMPLIR LOS conocimiento del amor a Dios, así Búsqueda de retablo.
ACUERDOS” mismo, a los demás y a la la excelencia.
(5 semanas) naturaleza.
Interioriza el encuentro personal y
comunitario con Dios valorando
momentos de silencio, de oración y
celebraciones propias de su iglesia
y comunidad de fe.
interioriza
2- Establece relaciones fraternas y  Historia de la Búsqueda de  A través de una  Guía para la
“COMPRENDE respetuosas en las celebraciones salvación. la excelencia línea de tiempo. evaluación de un
MOS LA litúrgicas y de respeto con las  Cuadro sinóptico.
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IMPORTANCIA celebraciones de otras religiones,  Los evangelios Intercultural.  Elaborando un mapa mental y
DE NUESTRO para fortalecer una convivencia sinópticos comic. cuadro sinóptico.
PROYECTO fraterna con el prójimo.  El ave María es bíblico Orientación al  Creando el perfil  Lista de cotejo para
DE VIDA” Expresa en su proyecto de vida  Jesucristo Dios y bien común. de Facebook de evaluar comic.
(6 semanas)  Guía de evaluación
personal y comunitaria coherencia hombre verdadero. Igualdad de
Jesús. perfil y tipográfico
entre lo que cree, dice y hace a la  Las bienaventuranzas genero  Tipográfico.  Guía para de
luz del mensaje bíblico.  Proyecto de vida  Línea de tiempo. evaluación de línea
cristiana de tiempo.

3.-LOS Actúa en una coherencia a las  Los mandamientos, De derecho  Interpretando el  Rubrica de
MANDAMIENT enseñanzas de vida de los santos normas de vida contenido. observación de org.
O, NOS peruanos, los mandamientos de la cristiana.  La escucha activa Visuales
BRINDAN ley de Dios y a la práctica  Amar a Dios. Orientación al y org. Visuales.  Evaluación continua,
HÁBITOS bien común. cuaderno.
SALUDABLES”
eucarística realizando obras que  El deber de honrar a  Mediante  rúbrica para evaluar
(7 semanas) den testimonio de su actuar. tu padre y madre.4to Inclusión y ilustraciones. argumento.
Comprende que Jesús nos enseña  Dueño y señor de la atención a la  Argumentando su  Guía de evaluación
a vencer el pecado, enfrentar las vida.5to diversidad lema en defensa de la tarjeta sin fin.
tentaciones reconociendo sus  Respetar los bienes de la vida.  Registro anecdotario
acciones para ser victorioso. del robo y la codicia.  Resume las ideas
 El valor de la verdad. principales en
8vo una tarjeta sin fin.
 Mi cuerpo es templo
del espíritu santo, 6 to.
Y 9no
4.-“CUIDAMOS Propone formas de cuidar la  La creación, obra de De derecho.  Interpretando el  Guía de evaluación
NUESTRA CAS creación y respetar su cuerpo y al Dios. contenido en un para diptico.
EN COMÚN; apersona humana, como templo  Dios crea al hombre a Ambiental. diptico.  Evacuación continua,
LA CREACIÓN del espíritu para valorar la vida y su imagen y  Árbol de causa cuaderno.
DE DIOS” Intercultural.  Gua de evaluación
(6 semanas)
asumir compromisos de cooperar semejanza.. efecto. de org, visual
en el cuidado del medio ambiente.  El pecado y sus Inclusión y  Construyendo el  Guía de observación
Asume su rol protagónico en la consecuencias. atención a la mensaje. de un afiche.
trasformación de la sociedad según  La reconciliación.. diversidad.  Rehusamos y  Guía de observación
las enseñanzas de Jesucristo y de  Cuidado del a casa en plasmamos de un diorama.
la iglesia. común. acciones concretas pen
un diorama
5- Actúa de acuerdo a las enseñanzas  Acciones y Búsqueda de  Interpretando  Guía de observación
“VIVENCIAMO del evangelio y la iglesia frente a las enseñanzas de la excelencia. contenido.  Evaluación continua,
S EL MENSAJE necesidades del prójimo y su Jesucristo y la iglesia.  Fundamentando cuadernos.
DE LAS entorno.  Jesucristo enseña mediante org.  Guía de evaluación
PARÁBOLAS Inclusión y Visuales. de org. Visuales.
DE JESÚS”.
Asume su rol protagónico de la mediante las atención a la Mapa semántico  Guía para evaluar
7 semanas) trasformación de la sociedad según parábolas. diversidad. Hecho vs opinión. infografía.
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las enseñanzas de Jesucristo y la  El tesoro escondido y Mapa mental.

iglesia. la perla preciosa. Igualdad de  Elaborando
 La casa edificada género. infografía.
sobre la roca.
 Los sacramentos.
 Dones y frutos del
espíritu santo.
6.- Expresa su fe participando en las  La obras de Derecho.  Ejecutando  Escala de valoración.
“VENCEMOS celebraciones propias de su misericordia proyectos  Lista de cotejo.
LOS MALES comunidad, con actitud de diálogo y  la armadura de Dios. solidarios.  rúbricas para la
DEL MUNDO respeto mutua entre las diversas  La oración.  Elaborando infografía y tarjeta sin
CON LA Intercultural. infografía. fin.
ARMADURA
creencias religiosas.  Virgen de la medalla  A través de una  Guía para org.
DE DIOS” Comprende que Jesús nos enseña milagrosa Igualdad de tarjeta sin fin. Vuales.
(7 semanas) a vencer el pecado, enfrentan la  Adviento y navidad. género.  Org. Visual. Ficha de coevaluación
tentaciones reconociendo sus  Elaboración de un
accione para salir victoriosos. retablo.

V. BIBLIOGRAFÍA
o TEXTOS: Biblia Latinoamericana, Catecismo de la Iglesia Católica, Catecismo de la Iglesia Católica (Compendio), Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia, Documentos del
Concilio Vaticano II, Documentos del Magisterio de la Iglesia, ETC

o Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general.

o MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
o Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: 21 de noviembre 2016

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Directora Sub – Director de Formación General

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Docente