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interna como algo dado que espera a un intérprete que lo aclare. A. Ferro
reconoce y valora especialmente el enorme aporte de Melanie Klein al
psicoanálisis de niños, en este apartado desarrolla y comenta en extenso las
innovaciones que surgieron a partir de las teorizaciones de esta autora.
El tercer modelo «inspirado» en Bion da un valor preeminente a la vida
mental del analista en sesión, las identificaciones proyectivas serán
compartidas y cruzadas. La historia que se desarrollará será nueva y
dependerá de las operaciones de transformación de las identificaciones
proyectivas del paciente. En este modelo se dará prevalencia al lugar para
pensar o Aparato Mental, y el analista nunca deberá estar en una posición de
privilegio en relación a su paciente. Analista y paciente serán dos «animales
peligrosos» interactuando emocionalmente.
En el capítulo II del libro A. Ferro focaliza con nitidez su propio modelo
donde confluyen conceptos de Bion y de los Baranger, retomando de los
trabajos de estos últimos sobre todo los relativos a campo bipersonal
elaborados a comienzos de los años sesenta. Se trata fundamentalmente de
entender la identificación proyectiva de manera relacional, como un
intercambio de elementos emocionales que encontrarán en el acceso a las
palabras una modalidad privilegiada de expresión. La pareja paciente
analista tendrá que encontrar una narración de lo que está sucediendo
mediante dibujos, sueños o anécdotas. De esta manera se construye la
«interpretación a dos voces» de la que habla el autor. Dice Ferro
textualmente: «…Los personajes del diálogo, del dibujo, del juego o del
sueño ponen de manifiesto la “elaboración” realizada por las mentes, las
identificaciones proyectivas recíprocas, y son la manera a través de la cual
puede comunicarse en imágenes y en historias compartidas todo lo que está
sucediendo en la pareja: en este sentido los personajes “brotan” como
necesidad del texto relacional para expresar emociones y afectos…».
Aunque A. Ferro aclara en el libro que su postura teórico-clínica es
solamente un vértice desde el cual trabajar analíticamente, e insiste en que el
punto de vista histórico también es importante, da una especial prioridad a la
relación emocional y la narrativa que de allí se deriva. En este sentido, este
modelo llevado a sus últimas consecuencias podría dejar en un segundo plano
el aspecto de historización y de reconstrucción que tiene una enorme
importancia en el trabajo con niños, sobre todo en etapas avanzadas del
tratamiento analítico. En estas etapas del proceso adquirirá valor preeminente
el acceso a la temporalización y a la resignificación de la propia historia.
En los capítulos siguientes hay amplias exposiciones de material clínico
referidas a dibujos, juegos, sueños y diálogos que ilustran, mediante
innumerables ejemplos, su postura teórica. Resulta de particular interés el
apéndice del libro en el que el Dr. Ferro trabaja sobre las dificultades que
plantea el trabajo analítico para la mente del analista y los efectos
perjudiciales que puede tener tanto en el analista como en sus familiares y en
el paciente. Sus ideas nos ayudan a reflexionar sobre profilaxis de lo que
podríamos llamar «iatrogenia psicoanalítica», así como en el ejercicio
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de la capacidad de saber cómo y cuando debemos considerar comprometido
nuestro estado mental. Es en esta situación cuando los analistas deberemos
tomar medidas para velar por nuestra salud psíquica y preservar a las
personas de nuestro entorno, ya se trate de pacientes o de familiares.
El Dr. Antonino Ferro nació en Palermo (Sicilia) y actualmente vive y
trabaja en Pavía, ciudad universitaria cercana a Milán. Es médico, psiquiatra
y analista didáctico de la Sociedad Psicoanalítica Italiana. Trabaja en
privado con niños y adultos graves y es profesor en el Instituto Milanese de
Psicoanálisis.
El libro reseñado ha sido traducido al español, portugués, francés y será
traducido próximamente también al inglés.
Silvia Cantis
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Article Citation [Who Cited This?]
Cantis, S. (1999). Antonino Ferro: La técnica en el psicoanálisis infantil. El
niño y el analista: de la relación al campo emocional. Madrid, APM-
Biblioteca Nueva, 1998. Rev. Psicoanál. Asoc. Psico. Madrid, 29:197-
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