PROFESOR LUCIO MARTINELLI 29-3-2019

PLAN DE TERMINALIDAD DE ESTUDIOS SECUNDARIOS FINES 2019

PROYECTO PEDAGÓGICO DE LA MATERIA “SOCIOLOGIA”

SEDE: 1° de Octubre - Paraguay 640

AÑO: 1ero
MODALIDAD: Cs Sociales

Marzo 2019

FUNDAMENTACION PEDAGOGICA

El plan “FINES 2” ha sido implementado a partir del año 2010 con el noble objetivo de ofrecer la
posibilidad de terminar los estudios secundarios a aquellos que por diversas causas no hayan podido
hacerlo, haciéndose eco a una necesidad de formación básica para una gran parte de la población
del país.
La materia “Sociología” reviste en este marco una importancia particular. Es una materia vital
porque permite un primer abordaje o acercamiento a la complejidad social propia de las sociedades
actuales en el inicio mismo del plan de estudio, otorgando la oportunidad de asentar bases sólidas
para análisis cada vez más complejos de la realidad social a desarrollar en otras materias más
adelante en el plan.
La idea es despertar en los alumnos no solo la curiosidad sino también un espíritu crítico que les
permita registrar aquellos mecanismos por los cuales nuestras sociedades se reproducen y cambian,
con vistas a transformar al sujeto social en sujeto “activo” y consciente, portador de mecanismos
de cambio social que le permitan construir conjuntamente una realidad o contexto más ameno.
Es enmarcado en esta motivación que se plantea la posibilidad de construir espacios áulicos más
participativos y democráticos, donde los alumnos puedan relacionar los contenidos con su propia
experiencia de vida, para así poder hacerlos relevantes para ellos. La dinámica de clase que se
propiciará será activa y participativa, instalando debates en el grupo, buscando incentivar no
solamente la relación constante con los contenidos curriculares sino también el desarrollo de la
expresión verbal y la argumentación racional.
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Pensando en un grupo que seguramente manifestará características diversas (en cuanto a

procedencia social, edades, ocupaciones y capacidades cognitivas, entre otros) se buscará usar esto
en favor de una dinámica áulica enriquecedora, que los motive a mantener todo el tiempo una
actitud escudriñadora y reflexiva. Para eso se recurrirá frecuentemente a tocar temas de relevancia
para ellos, presentar casos problemáticos y difíciles de asir desde una postura única, para fomentar
la relativización de las posturas ajenas y propias, y para buscar lograr ser conscientes de que somos
sujetos inmersos en dinámicas sociales que nos condicionan y definen en muchos aspectos.
En la medida de lo posible se trabajará en forma grupal, fomentando la lectura y análisis de
artículos periodísticos y científicos; se generarán debates y se ensayará el ejercicio de
posicionamiento argumental en roles; se trabajará con imágenes y videos que den muestra de
situaciones de complejidad social y cultural para plasmar claramente los contenidos curriculares que
se buscará abordar en todo el periodo de clases.

ESPECTATIVAS DE LOGRO

 La apropiación de los contenidos curriculares

 Desarrollar un espíritu crítico y reflexivo en lo referente al análisis de las dinámicas
sociales

 Desarrollar la capacidad de argumentación racional en el marco de respeto hacia las

opiniones ajenas y repensando todo el tiempo las propias opiniones y valoraciones
desde una posición alejada de visiones “totalizadoras”.

 Buscar en conjunto con los alumnos de-construir las ideas y conocimientos con los que
los alumnos cuentan para así visibilizar los mecanismos sociales los cuales interceden en
nuestras opiniones y valoraciones, así como en nuestras “visiones de mundo”.

 Se incentivará la autocritica como algo bueno, y no como signo de debilidad.

 Se intentará introducir a los alumnos en dinámicas de trabajo investigativo en grupo,
con la finalidad de interrelacionar todos los contenidos y elaborar explicaciones propias
y más complejas a los fenómenos sociales.
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TEMAS

UNIDAD I
 Las instituciones sociales como mecanismos reguladores de la sociedad. La
idea de “orden social”; permanencias y cambios sociales.
 Teorías funcionalistas y criticas de las instituciones
 Las diferentes escalas de “Socialización”: Familia – Estado – Escuela como
ejemplos.
 Estado y orden político. ¿Qué es la democracia y como funciona en distintas
sociedades? – Cambios, límites y posibilidades a futuro.

UNIDAD II
 Mecanismos de diferenciación social en distintas sociedades: clases sociales
y castas.
 La desigualdad social en los tiempos actuales y los mecanismos de ascenso
social.
 El conflicto y la estabilidad social para la sociología. Mecanismos de
cooperación, resolución colectiva de conflictos, y de combatividad.
 Asimilación social y cultural. El cambio social: un abordaje explicativo.

UNIDAD III
 Concepto de demografía. ¿Por qué hay tanta población en algunos lugares
del planeta y tan pocos en otros? Envejecimiento de la población en Europa
y rejuvenecimiento en África. Causas y consecuencias.
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 El crecimiento de las ciudades. Procesos de inclusión urbanos, desarrollo

industrial y el impacto en los modos de vida y en el medio ambiente. Los
casos de China y EEUU en modo comparativo.
 El sistema económico mundial y el deterioro del medio ambiente a escala
mundial. Causas, consecuencias y posibles soluciones.

MODO DE EVALUACION

La evaluación será procesual, esto quiere decir que se hará constantemente y

será parte de los mismos procesos de aprendizaje-enseñanza. Se tendrá en
cuenta particularmente no solamente el manejo de los contenidos curriculares
sino también la capacidad de reflexión, de argumentación y de participación en
clase.
Se buscará confeccionar trabajos prácticos en el correr del ciclo lectivo cuyas
temáticas serán elegidas especialmente por los alumnos en relación al tema que
se esté desarrollando, para despertar el interés de estos. A lo último se los
ayudará a confeccionar un trabajo que englobe la mayor cantidad de temas
posibles y se lo defenderá en grupos durante el desarrollo de un coloquio. La
nota final tendrá en cuenta no solo este último trabajo sino todo lo
anteriormente citado.

MATERIALES DE ESTUDIO

 Información varia obtenida de interne (especialmente de blogs relacionados

con la disciplina).
 Manuales escolares varios
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 Recursos audiovisuales de propia autoría.

 Artículos de divulgación científica y periodística para ser analizados en clase.