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En aras de la comodidad, vamos a describir los comportamientos con términos tales como El
Whiner o el interruptor.
Muchas veces los docentes se quejan de lo arduo que les resulta trabajar en clase con
algunos alumnos en particular. Presentamos una serie de sugerencias que pueden servir
para ayudar a los estudiantes más "difíciles" a focalizarse en el aprendizaje.
Una tarea crucial para todos los docentes consiste en lograr que la clase se desarrolle sin
problemas. No es fácil estar frente a más de treinta estudiantes con diferentes habilidades,
historias personales y temperamentos, y lograr construir un grupo que coopere y se
respete mutuamente.
Algunos tipos de comportamiento de los estudiantes -comunes en todas las aulas, pero
igualmente difíciles de manejar- hacen que esta tarea sea aún más desafiante.
Sin embargo, incluso las personalidades más difíciles pueden responder ante una
propuesta de disciplina positiva puesta en práctica sobre la base de un balance entre
derechos y responsabilidades.
El agitador
3. Desarraiga viejos controversias, los gritos "injusto", incita a las hostilidades, y las
causas de muchos problemas como él / ella puede.
4. Parece que intenta ser un espectador inocente en cualquier problema que él / ella
hace.
6. Usualmente los estudiantes de otros problemas más a menudo que él / ella se pone
en problemas. Más de las veces, no recibe abierta y públicamente que participan,
pero opera desde el margen.
7. En casa, golpes, empujones, y cuando los hermanos viajes fuera de la vista de los
padres-dice el hermano "empezó él" si los problemas resultado.
12. Tattletale.
14. Parece funcionar sin lealtades, incluso a aquellos considerados como amigos.
1. Otros son influenciados a hacer o decir lo que el agitador no hacer o decir lo mismo.
6. De clase puede empezar a sentirse como si podría ser capaz de salirse con la suya
con un comportamiento similar.
10. Maestro puede sentir inadecuada. Como resultado, él / ella puede ser tensa y
transmitir esta tensión para el agitador y otros estudiantes.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Poder
La necesidad de poder se expresa mediante la creación de situaciones que
demuestran esta capacidad del estudiante de estar en control.
o Resto
La falta de alimentos y de descanso puede ser una forma de abuso y debe ser
investigado.
o Sexualidad
Debido a las experiencias del pasado, esta persona puede resultar muy difícil
de establecer relaciones positivas.
o Escape de Dolor
Este estudiante protege a sí mismo por el uso del poder para cubrir sus dolor.
o Agresión
Este estudiante tiene una necesidad de controlar.
La necesidad de:
de imponerse.
para ser contados.
tener un decir.
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
Poder:
La necesidad de:
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
lucha decisiones.
quiere un título, la autoridad, y / o la responsabilidad y las recompensas que
acompañan a estas posiciones. hablar durante la clase.
como tener la última palabra.
a menudo piensan que "lo saben todos".
o Estatus
Este estudiante puede estar tratando de lograr por medio de la agitación.
La necesidad de:
a ser importante.
a contar, a ser un "alguien".
a ser una parte vital.
para cambiar el statu quo.
tener un decir.
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
7. Tenga cuidado de no hacer un total de acusación para que él / ella puede negar la
participación.
11. Al frente, use el "¿Qué es más importante ¿Por qué" técnica. No preguntar por qué el
estudiante hizo algo. El estudiante puede no saber que está agitando. A pesar de
todo, "por qué" no es el problema inmediato. Usted puede hablar acerca de "por qué"
más tarde. Pregunte lo que él / ella hizo, y lo que él / ella va a hacer al respecto.
Usted puede saltar incluso preguntarse qué hizo el estudiante y decirle él / ella. Sin
embargo, usted debe preguntar lo que él / ella va a hacer al respecto.
12. Reconocer y reconocer sus esfuerzos para mejorar. En caso contrario, la agitación
puede comenzar de nuevo.
13. Sea específico acerca de qué tipo de comportamiento que usted espera. No
generalizar.
14. Asegúrese de que el agitador sabe que no va a olvidar de sus acciones pasadas.
Dígale al estudiante que desea apoyar el comportamiento positivo, y que toda vez que
hay la más mínima indicación de que él / ella está empezando a agitar de nuevo frente
a usted se le acerca y detenerlo inmediatamente.
15. Asignar funciones especiales a los agitadores, como pasa con los documentos, el
borrado de tablas, etc, lo que ayuda a satisfacer la necesidad de atención y poder.
16. Utilice la presión de los compañeros del grupo y en la forma sincera y directa para
ayudar a motivar a este estudiante a cambiar su comportamiento. Esto se hace
fácilmente, haciendo que el agitador nombrado el líder. Recuerde, él / ella quiere
influir, pero no la responsabilidad. Sin embargo, la responsabilidad es lo que va a
cambiar el comportamiento.
17. Establecer un contrato con el estudiante. Hacer acuerdos específicos acerca de lo que
se debe hacer, cuándo y dónde debe hacerse y cómo debe hacerse.
20. En lugar de temer o en relación con tales sucesos terribles como los episodios, a ver
como oportunidades para ayudar a un estudiante de trabajo a través de un problema
que sólo puede causar problemas durante toda la vida. Comenzar mostrando una
disposición a escuchar y hablar en privado.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
2. El hecho de no ver el temor real de que se descubrió que la base de la conducta del
agitador.
8. Amenazas para poner fin a la conducta y apoyo a nosotros mismos en una esquina.
9. Sensación de que "tengo que tener la última palabra si estoy para ser el ganador."
11. Abiertamente se enfrenta el estudiante en clase. Esta acción sólo puede provocar
serias dificultades para todos. Y nuestra preocupación por la pérdida de sentido puede
fácilmente convertirse en una realidad.
1. Juega un juego de ser perfecta con los adultos. Muestra actitudes y acciones en el
hogar y / o proyecto de la escuela que él / ella como perfecto, cuando, de hecho, él /
ella no lo es.
3. Profesor puede tratar de "capturar" estudiante de delito, sólo para obtener largas
listas de denegaciones que más molestan maestro.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Sexualidad
La principal necesidad de las relaciones deben ser investigadas. Es posible
que el estudiante ha tenido una ruptura en el hogar. Es posible que este papel
ha sido modelada por alguien en la casa y se le está aplicando el mismo
modelo en el establecimiento de relaciones en la escuela.
o Afiliación
Este estudiante necesita un amigo que él / ella puede, pero no se relacionan
con el control.
o Logro
Como el estudiante logra en sus propios méritos, él / ella se sienta una menor
necesidad de control y para impresionar a la gente.
o Estatus
Logro aumentará el sentimiento de valía y la sensación de que él / ella es
alguien.
o Autonomía
La sensación de que el estudiante puede ser su propia persona, sin la
manipulación de las personas puede ser mejorado por el logro y una sensación
de valor.
5. Darle cosas importantes que hacer. Esta es una acción estratégica fundamental.
6. Deje que el alumno sabe que no es necesario grovel o "en la cabeza" para su
aprobación. La aceptación de las necesidades de los estudiantes "sólo está".
Recuerde, este estudiante ha sido enseñado que él / ella debe hacer algo "fantástico"
para encontrar la aceptación. Este es el "síndrome de Cenicienta". Es una sensación
muy común entre los niños.
7. El abogado del estudiante acerca de "ser uno mismo" y ser "auténtico". Recordar al
estudiante que él / ella es buena en frente del profesor y se comporta mal cuando el
profesor no es alrededor. Esto se debe a que él / ella está tratando en un lugar para
estar "perfecto" para el maestro y aprobación, en el otro, a ser "malo" entre pares
para su aprobación. Y el estudiante está perdiendo en ambas situaciones.
9. La risa con los estudiantes acerca de los errores. Dejar claro que no creo que sus
errores hará que el cielo se caiga.
10. Quítese la presión indebida y explicar por qué.
11. Siempre hablar con los padres. Dígales que usted siente que la presión para la
aceptación es la causa del comportamiento. Estos niños a menudo tienen "padres
profesionales" que "vive a través de sus hijos."
Errores: errores en la gestión del niño que pueden intensificar o perpetuar el problema.
2. El ángel y cuando los que tratan con él / ella con enojo o disgusto.
10. Convertirse en frustración del alumno con los intentos de jugar, y finalmente el
rechazo de él completamente.
El Arrogante
7. Hará uso de la palabra y decir cosas como "Esto es tonto", o indican que otros no la
altura de alguna manera.
8. Siempre parece estar preguntando, "¿Por qué?" en una manera desvalorizar.
9. A menudo no llega a completar las tareas de rutina o cumplir con las normas básicas
y los reglamentos.
12. Actos superiores. Sin embargo, la clave de este comportamiento es que el estudiante
hace a sí misma mirada superior haciendo ver otros inferiores.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Atención
Este estudiante tiene una fuerte necesidad de ser reconocido por compañeros
y adultos.
Con mayor frecuencia, estos estudiantes son los que hablar sin permiso, llegar tarde a clase,
o hacer ruidos extraños que la fuerza de clase o profesor de la atención.
o Sexualidad
El estudiante puede estar experimentando problemas de la familia u otras
personas con dificultades de interacción.
o Escape de Dolor
La lucha para relacionar a las personas puede ser muy doloroso.
De todas las necesidades primarias, esto puede ser la más importante para examinar al
intentar descubrir la razón de la mala conducta. Personas hacen todo lo posible por
escapar del dolor. Algunos usan alcohol y / o drogas ilegales, mientras que otros pueden
no una clase o de mala conducta sin tratar de escapar del dolor de no poder completar la
tarea de aprendizaje con éxito. En casos extremos, algunos estudiantes se suicidan para
escapar del dolor. Un maestro debe mirar a esta necesidad primaria a la primera señal de
la mala conducta en la escuela porque no es doloroso.
o Poder
Este estudiante necesita aprender que él o ella cuenta, por ser reconocida por
lo que él / ella o no es. Es importante que esto se haga con el fin de crear una
forma positiva de poder.
La necesidad de:
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
lucha decisiones.
quiere un título, la autoridad, y / o la responsabilidad y las recompensas que
acompañan a estas posiciones. hablar durante la clase.
como tener la última palabra.
a menudo piensan que "lo saben todos".
o Estatus
Deberá hacerse todo lo posible para ayudar a este estudiante para desarrollar
un auto concepto positivo.
La necesidad de:
a ser importante.
a contar, a ser un "alguien".
a ser una parte vital.
para cambiar el statu quo.
tener un decir.
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
10. No pelear o "echar" la arrogante estudiante. Por el contrario, darse cuenta de que el
estudiante debe aprender a actuar para conseguir lo que quiere: estado, poder y
autonomía. Para obtener el estudiante para escuchar, hablar acerca de ser fuerte,
maduro, responsable y mostrar cómo estos comportamientos que no sean en contra
de él / ella.
11. En una conferencia, discutir precisa que el comportamiento es inaceptable, por lo que
el estudiante entienda el problema.
12. Crear una atmósfera de aceptación del estudiante y los conocimientos específicos o
actitudes que él / ella puede aportar a la clase. A menudo en la negación de estas
fortalezas que el problema es acentuados.
15. Hable con él / ella acerca de los posibles. Explique que el verdadero potencial es un
regalo que ayuda a traer a otros en un su órbita-no empujar a la basura. En el
proceso, recordar que el estudiante potencial no utilizado no significa nada y que el
logro, no potencial, es la verdadera cuestión.
16. Usar la "narrativa" técnica. Aquí, se puede relacionar las historias de personas que
tenían grandes capacidades y potencial, pero no porque no podían llevarse bien con la
gente. Asimismo, refieren que el 85% de todas las personas que pierden el empleo o
salir de hacerlo porque los problemas de la gente, no la imposibilidad de realizar su
trabajo.
17. Tenga mucho cuidado de no mostrar ninguna de su propia arrogancia, no importa que
tan loco que aparece. Si lo hace, sólo para demostrar que el estudiante que el mayor
ego es el ganador.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden
intensificar o perpetuar el problema.
7. Tratando de manejar todas las relaciones públicas y no privadas. Este es uno de los
mayores errores.
EL Demandante de Atención
3. Profesor es antagoniza.
4. Profesor a menudo pierde la pista de lo que él / ella está tratando de decir en la clase
de presentaciones.
5. Compañeros pueden reaccionar mediante la exclusión de la atención demander de
grupos de estudiantes.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Atención
Este estudiante está haciendo todo lo posible para que el maestro, los padres,
los compañeros y saber que él / ella existe.
o Sexualidad
Este estudiante puede ser tratar de "probar" a sí mismo a los demás por
obtener atención.
o Escape de Dolor
Incapacidad en las relaciones sociales y el rendimiento académico puede
causar este estudiante para demostrar ese comportamiento.
o Gregarismo
Este estudiante debe pertenecer a algún grupo.
o Logro
Los diversos intentos de obtener atención de relieve la necesidad de tener
éxito en algo.
o Estatus
La atención se demander gritando, verbal y no verbal, "Yo soy alguien".
8. Solicite la ayuda de psicólogos y consejeros, así como a los padres a reforzar los
cambios en este comportamiento, no sólo en la escuela sino en casa.
9. Ser coherente en la forma de manejar las situaciones con todos los demandantes de
atención.
12. Reforzar las preguntas apropiadas cuando la atención demander les pide. Esto
ayudará a la atención demander y otros estudiantes a darse cuenta de que las
preguntas son pertinentes y constructivas.
14. Mira para la mejora. A continuación, se relacionan la satisfacción de que estás con la
mejora en el comportamiento.
15. Haga cheques semanales para asegurarse de que están reconociendo todos los
estudiantes, incluso si es sólo con "Buenos días". Usar la clase y hacer una lista de
verificación al lado del nombre de cada estudiante con los que han interactuado, usted
puede encontrar usted va una semana sin hablar con algunos estudiantes. La
corrección de esta situación puede impedir el mal comportamiento.
16. Ser consciente de los tiempos que prestar atención a la atención demander. Ser
conscientes de este estudiante de la gran necesidad de proporcionar atención y de
acciones positivas, no sólo para las interrupciones.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
1. Suponiendo que la atención demander no tiene las habilidades para hacer el trabajo,
cuando él / ella realmente.
5. Tratando de anticipar los tipos de situaciones que hará que el estudiante para obtener
lo que necesita por mala conducta.
3. Dice: "En algún lugar, algún día, algún, voy a llegar, incluso".
1. Profesor considera que es difícil de creer las cosas que dice este estudiante que él /
ella lo hará para volver a alguien.
3. De clase puede resultar muy difícil trabajar en esta presencia del estudiante.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Venganza
Este estudiante está enojado y se la satisfacción de sacar su enojo a los
demás.
Hay algunos estudiantes que se encuentran sus lugares por ser rechazados, temido, odiado o.
o Auto-confianza
Este estudiante se siente ver que otros le como un don nadie, por lo que se
justifica el comportamiento negativo.
Los estudiantes que carecen de confianza en sí mismos con honestidad esperar fracaso. Que
frustran los profesores porque a menudo son capaces de manejar con éxito sus estudios. Una
vez más, el éxito sólo puede cambiar estos académico de los estudiantes auto-imagen.
o Sexualidad
Es posible que el estudiante ha tenido una relación desmoronarse en casa o
en la escuela.
o Escape de Dolor
Este estudiante está experimentando una gran cantidad de dolor emocional.
De todas las necesidades primarias, esto puede ser la más importante para examinar al
intentar descubrir la razón de la mala conducta. Personas hacen todo lo posible por
escapar del dolor. Algunos usan alcohol y / o drogas ilegales, mientras que otros pueden
no una clase o de mala conducta sin tratar de escapar del dolor de no poder completar la
tarea de aprendizaje con éxito. En casos extremos, algunos estudiantes se suicidan para
escapar del dolor. Un maestro debe mirar a esta necesidad primaria a la primera señal de
la mala conducta en la escuela porque no es doloroso.
o Afiliación
Este estudiante necesita alguien con quien él / ella puede tener una relación
especial.
La necesidad de:
como pertenecientes a los clubes y, sobre todo, como la celebración de las oficinas.
quieren ser responsables.
voluntarios para trabajar en comisiones.
amor para planificar las actividades sociales.
a menudo excluyen a otros de ser parte del "círculo íntimo".
o Curiosidad
El estudiante necesita saber cómo se sienten los demás acerca de él / ella, así
como comprender por qué él o ella se comporta de esta manera.
La necesidad de:
a saber.
a la pregunta.
a entrometerse.
incluso a ser un "cuerpo ocupado."
para obtener satisfacción por la búsqueda del conocimiento.
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
pregunta de todo.
agujeros en los planes de rodaje.
jugar de abogado del diablo.
como la adición a los planes de otras personas.
conducir a otros con sus ideas locas.
desea que los demás a mirar y alabar todo lo que hacen.
o Poder
Este estudiante necesita experiencia alguna forma de poder en una dirección
positiva, que demuestra el poder que él / ella es alguien que vale la pena.
7. Reconocer que usted debería ser capaz de manejar la normal y menos graves tipos de
venganza en un contexto escolar. Algunos incidentes son el resultado de la
vergüenza. Aquí un estudiante o colega, y se lastima quiere lastimar la espalda. La
venganza puede ser la raíz de una pelea entre estudiantes, recibieron un bajo grado, o
una pelea entre colegas.
8. Trate de lograr la más racional de las dos partes para pedir disculpas y reparar los
cercos, independientemente de donde se encuentra la falla. Esta acción puede dejar
de venganza antes de que haya una oportunidad para pudrir.
9. Reconocemos que hay una cosa que la persona necesita más vengativo en esos
momentos: alguien que se preocupa lo suficiente para hacer frente a ella, de un
sentimiento, en cuestión, e inteligente. La persona puede pensar que la simpatía y
consoladora son necesarios, pero lo que realmente se necesita es que alguien más a
apelar a su mejor uno mismo y avanzar lo más saludable para su comportamiento.
Tan simple como suena, la persona en busca de venganza necesita que alguien diga,
"Eso no es como tú", o "usted es una persona mejor que eso." Él / ella debe ser
recordado, "es que duele más que si alguna vez le hizo nada al igual que la de la
venganza", o "no la-you'll que avergonzarse de sí mismo más tarde." Esto es
precisamente lo que el estudiante necesita vengativo.
10. Una vez que se enfrentan, la hostilidad tiene una oportunidad para calmarse.
Recuerde, la gente suele sentirse mejor una vez que hablar sobre su ira y suéltela.
Luego, ellos pueden decidir no seguir adelante con su venganza y se feliz con ellos y
se enorgullecen de su decisión de abandonar el odio. Sin embargo, si nadie está en
torno a llevar a cabo su mejor lado, ellos pueden hacer algo que lamenta.
11. Darse cuenta de que sólo hay dos maneras de abordar el estudiante vengativo. En
primer lugar, puede apelar ante el ego. El estudiante puede ser dicho que él / ella es
demasiado inteligente para revelar este tipo de pensamiento. En segundo lugar, usted
puede apelar a la mejor parte del carácter del estudiante.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
1. Hacer tales declaraciones como "Bien. Tenía que venir." Esas observaciones
promover una conducta que es totalmente destructivas, y alimentar un odio de la peor
especie.
El Whiner
1. Se queja constantemente.
9. No orientado a tareas.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Auto-confianza
Este estudiante cubre su baja autoestima por ser un whiner.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede estar experimentando una gran cantidad de dolor que
no se conoce a la maestra. El lloriqueo del estudiante es una tapa para el
dolor.
o Afiliación
Este estudiante necesita a alguien para ser un verdadero amigo, alguien que
él / ella puede confiar. El estudiante será más probable que cambie su
comportamiento, debido a que la confianza.
o Logro
Este estudiante debe experimentar el éxito.
La necesidad de:
para tener éxito.
a ser reconocido.
para avanzar y crecer.
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
planificar y organizar.
trabajar duro para lograr los objetivos.
intentar incluso cuando otros no lo harán.
generalmente son de alto rendimiento en el área o sus intereses.
recurrir a menudo tocando sus propios cuernos.
mostrar a otros como sus planes, el trabajo y logros. el amor para hablar de lo que
están haciendo.
a menudo son rechazados y / o temido por otros que se sienten inferiores,
disminuido, o "abajo" en la comparación.
o Estatus
El reconocimiento whiner necesidades como alguien importante. Compañeros
y adultos deben reconocer en lugar de hacer caso omiso de este estudiante,
en lugar de ayudar a derribar, en lugar de la reparación de Lesiones.
6. Sea paciente.
11. A veces es difícil de corregir este estudiante, porque no podemos obtener el whiner a
admitir que está equivocado. El whiner automáticamente dice: "No fue mi culpa", o
"No hacer nada", como si una fuerza hace que se le niegan todos los culpables. Temor
de castigo puede ser la causa. A pesar de todo, aquí hay una técnica que puede usar
para romper la cáscara. Empezar por aceptar un poco de la culpa. Decir, "Yo podría
haber sido capaz de evitar este problema... Ahora, ¿qué podemos hacer al respecto?"
Encontrarás este enfoque romper el hielo-y le permiten hacer frente al problema en
lugar de la negación.
12. Cuando este estudiante continuamente dice, "Mira cómo me trató duro", no se
apresuran a comprar en elogios y él / ella. Por el contrario, guiño o dar alguna otra
comunicación no verbal, sin una palabra-y esperar por los resultados. Esta acción le
permite evitar el rechazo o el fomento de la conducta de lloriqueos. El whiner puede
desarrollar un comportamiento orientado hacia el fracaso si siempre intentando
aceptar como logro. Para motivar a este estudiante, el abogado privado en relación
con lo que él / ella puede hacer para que los esfuerzos pagar, en lugar de utilizar el
esfuerzo como una simple excusa para la falta de progreso.
13. He aquí un antiguo enfoque, pero bueno. Recordar a la whiner cómo sería si todo el
mundo en la clase o la escuela hizo lo que él / ella. Los jóvenes y los mayores y por lo
general-son capaces de referirse a esta lógica. Para obtener mejores resultados,
hacerlo de una manera fáctica, pero cuidado. Pruebe esta técnica antes de siquiera
considerar amonestación. Recuerde, los estudiantes se encuentran en una situación
de aprendizaje. Enseñar a los estudiantes auto-control es superior a la expedición de
amonestaciones. Ayudar a los estudiantes a aprender a pensar en términos del total
de las consecuencias y colectiva de sus acciones.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
2. Evitar el whiner.
4. Debilitar a la estudiante.
5. El uso de "soborno" para lograr una mejor disciplina de la whiner. Permitir que estos
estudiantes cinco minutos extra para el almuerzo o el recreo, o dándoles "tiempo de
conversación" durante la clase no sólo refleja mal juicio, pero también es una manera
segura de problemas y el alumno falta de respeto.
1. Probablemente un alto coeficiente intelectual del estudiante, pero una mala Metas.
4. Socialmente, es un solitario.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Auto-confianza
Este estudiante, por alguna razón, no trata muy bien con él / ella misma.
Entonces, él / ella obtiene más y más en problemas debido a la elección de no
hacer nada.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede ser obtener tanta presión de los padres o compañeros
que dominan el / ella se siente totalmente incapaz de estar a la altura de las
expectativas. El dolor de "No puedo ser lo que quieres que se" lleva a bajar
las expectativas sobre la parte del estudiante y no hacer nada el
comportamiento.
o Agresión
Este estudiante necesita aprender a hacer valer por sí mismo y saber lo que él
/ ella realmente puede hacer.
o Curiosidad
El estudiante debe experimentar la emoción de una buena situación de
aprendizaje.
o Logro
El alumno debe participar de alguna manera y sentir el éxito en las
actividades de la clase.
La necesidad de:
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
planificar y organizar.
trabajar duro para lograr los objetivos.
intentar incluso cuando otros no lo harán.
generalmente son de alto rendimiento en el área o sus intereses.
recurrir a menudo tocando sus propios cuernos.
mostrar a otros como sus planes, el trabajo y logros. el amor para hablar de lo que
están haciendo.
a menudo son rechazados y / o temido por otros que se sienten inferiores,
disminuido, o "abajo" en la comparación.
5. Llame a los padres para una conferencia. Si los efectos de esta conferencia no ha
habido cambios, llame a una segunda conferencia con el personal de apoyo, los padres
y los niños. Esto ayuda al niño a ver los esfuerzos de los adultos están haciendo en su
nombre.
6. Crear un acuerdo verbal o escrito con el estudiante para ayudar a crear un trampolín
para un progreso real y auto-motivación.
7. Organizar la jornada escolar de este estudiante para que él / ella puede trabajar en
una cosa a la vez clara y directa. Esto puede significar un esfuerzo de cooperación con
otros profesores.
8. Dar a este estudiante como mucho refuerzo positivo como sea posible.
10. Hable con el estudiante por sí sola frecuencia. Comprobar la marcha de los trabajos
continuamente. Recuerde, él / ella puede haber tenido la presión en el pasado "hasta
cierto punto", y pueden creer que un profesor renunciar y salir en un corto período de
tiempo.
11. Formular objetivos realistas con los objetivos que el estudiante se puede lograr. Sin
embargo, él / ella debe ayudar a establecer una meta.
12. Si usted siente que está en orden, hablar con la enfermera o consejero acerca de un
examen físico para el estudiante.
13. Recuerde, la sensación de ser un no hacer nada es muy real a este estudiante. No le
diga a los estudiantes, "Sé que puedes hacerlo." Usted debe tratar honestamente con
lo que él / ella se siente.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
1. Teniendo el comportamiento de los estudiantes de no hacer nada personalmente, la
personalidad y permitiendo que se produzcan enfrentamientos.
2. Negarse a investigar nuevas vías de aprendizaje del material que sería más
emocionante y difícil a este estudiante.
El Indiferente
4. No muestra la emoción.
7. Uno de los más difíciles para ayudar a los niños en una situación escolar.
Lamentablemente, este estudiante pagará un gran precio por su indiferencia.
2. Maestro puede sentir las emociones que van desde la indefensión a la ira.
3. Profesor está molesto por la ineficacia de sus esfuerzos. Cada técnica que ha
trabajado con los estudiantes antes de vano.
4. De clase puede llegar a ser frustrado con el maestro tomando tanto tiempo con este
estudiante.
o Auto-confianza
Este estudiante está construyendo una defensa contra el posible fracaso. Esa
defensa es muy difícil de romper, ya que cualquier pequeño fallo puede
resultar que el estudiante de nuevo a la original de comportamiento.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede escapar el dolor de que no por ser indiferente.
o Afiliación
Si esta persona descubre un amigo cercano de un compañero o un adulto,
que puede afectar a su indiferencia.
o Logro
Este estudiante tiene una necesidad real para el éxito-tanto académica como
personalmente.
6. Aceptar dos hechos importantes en este fin de ayudar a los estudiantes y mantener el
equilibrio en el proceso. En primer lugar, el profesor es el profesional y debe ser el
primero en reconocer la indiferencia. El profesor también debe determinar si la
indiferencia es sólo relacionadas con la escuela. Esto es importante para ambos
enfoque y el tratamiento. En segundo lugar, el estudiante debe reconocer el
problema. Nunca olvidar, la indiferencia es un problema que debe ser reconocido
tanto por profesores y estudiantes-y un deseo de cambio debe efectuarse en el
estudiante o la indiferencia va a continuar.
11. No haga nada que prolongará la indiferencia o hacer cambios más difícil o imposible.
12. Esperar y hablar con el estudiante cuando él / ella no es "en la línea" por algo que él /
ella no hizo.
14. Si, después de varias visitas, se siente el estudiante tiene un grave problema
emocional, hable con su consejero y administrador de buscar ayuda profesional.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
3. Permitir que el estudiante indiferente a destruir nuestra relación con los demás o
nuestra posición como docentes de aula. Recuerde, nuestra relación con un
estudiante afecta a nuestra relación con todos los estudiantes.
1. Se cuelga a su novia o novio de todo el mundo que él / ella va, dentro o fuera de la
escuela. Parece incapaz de mantener las manos fuera de la otra persona. Mantiene
brazos alrededor de la cintura o de hombro, o sea titular de las manos. Se sienta o
está lo más cerca posible de la otra persona.
4. Se vuelve muy molesto e indignado cuando se hacen intentos para corregir este
comportamiento. Dice, "No estoy perjudicando a nadie". Se siente solo adultos "no
les gusta lo que hacemos."
5. Puede ser un solitario o de una mala estudiante, según su novia o novio. Por lo tanto,
cuando se "encuentra" entre sí, que simplemente no puede dejar pasar.
3. Los celos, los conflictos, y puede provocar malentendidos entre la pareja y otros
estudiantes. Compañeros que participan en las relaciones chico-chica puede
disgustado por el comportamiento de este joven. Por otro lado, los que no tienen esa
relación puede simplemente desean que hicieron.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
1. Principales causas de la mala conducta
o Atención
Este estudiante puede obtener la atención que necesita encontrar a alguien
que por ser su amante.
o Sexualidad
Esta persona puede tener una relación con alguien ahora, y pueden estar
dispuestos a pagar cualquier precio por ello.
o Escape de Dolor
Puede haber ninguna relación en el hogar, o el estudiante podrá ser excluido
de las relaciones en el hogar. El estudiante siente que la respuesta es
encontrar a alguien y, a cualquier costo, para mantener la relación con el fin
de evitar el dolor de estar sin alguien a quien le importa.
o Afiliación
Este estudiante puede necesitar para sentirse que él / ella es necesaria por
una persona muy especial, y para estar cerca de esa persona continuamente.
o Estatus
Este estudiante tiene una gran necesidad de sentir que vale la pena. Ser un
"amante" hace le significativo para alguien. Si este comportamiento es
rechazado por los adultos, ya sea en casa o en la escuela, él / ella acercarse a
la persona que hace él / ella se sienta especial.
4. No le diga a los estudiantes que lo que él / ella quiere hacer es anormal. No lo es.
Del mismo modo, no trate de decirle al estudiante que las expresiones de la atención
son privadas y no debe ser demostrada.
6. Discutir lo que es importante para el estudiante. Utilice este enfoque: "Si realmente
se preocupan por María, debería mostrar más respeto y el cuidado de su madurez. Y
usted debería tener alguna preocupación por lo que otros sienten por ella."
7. Hablar con cada uno de ellos por separado en un lugar privado. Decirles, "No más".
A veces, usted tendrá que describir el comportamiento exacto que usted espera de un
estudiante. Sus expectativas deben ser claras y usted debe tener el alumno responda
de si sus expectativas son claras para él / ella. Por ejemplo, la mano puede ser
aprobado. Besar y tocar inadecuado no. Simplemente decir: "Sus reglas fuera de la
escuela-las reglas de la escuela en el campus".
9. Recuerde, existe un cierto grado de prestigio en tener una persona especial, cuando
muchos otros estudiantes no tienen a alguien especial. Por lo tanto, incluye al
estudiante en las actividades o con los compañeros de clase. En caso contrario, la
situación va a continuar.
10. Intento de encontrar otras vías para satisfacer las necesidades del estudiante.
Cuando el estudiante puede encontrar la aceptación de los maestros y compañeros de
clase mediante la realización de determinadas tareas con éxito o la formación de otras
relaciones, él / ella se encuentra la necesidad de estar con otros, no sólo con una
novia o novio.
11. Tratar de demostrar que estos dos estudiantes mundo no termina con los demás. Es
importante tener amigos y otras relaciones que le ayudará a crecer su relación.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
6. Rechazo.
El solitario
1. Parece rehuir todo y todos. Fáciles de identificar, e incluso un aula visitante puede
elegir el solitario durante la primera observación.
6. Parece "rastrear" dentro y fuera del aula de clase y inadvertida por profesor por igual.
Puede pasar de un año a otro inadvertido.
1. Nadie se molesta por este comportamiento. Sin embargo, cuando otros hacen aviso,
creo que algo está mal.
2. Maestro puede sentir lástima por este estudiante.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Auto-confianza
Se debe tener cuidado en el supuesto de que la falta de confianza en sí mismo
es la causa de la conducta. Mientras que algunos solitarios hacen falta
confianza en sí mismos, otros tienen mucho.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede sentirse inferior a los demás.
o Afiliación
Este estudiante puede necesidad de desarrollar una estrecha amistad con un
compañero.
o Estatus
Muchos de estos estudiantes siguen siendo solitarios, pero que podría recibir
el reconocimiento de su existencia.
9. No saltar a conclusiones. Este estudiante puede estar bien. El solitario puede hacer
lo que la mayoría de los niños no pueden hacer-se con él / ella misma.
10. Reservar un tiempo especial cada día para pensar en cómo alcanzar y prestar
atención a su tímida, tranquila estudiantes. Un buen momento para hacer esto podría
ser en la unidad o de la escuela, o los primeros minutos después de los estudiantes
son despedidos.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
1. Con vistas al solitario de un día para otro-y luego de un año a otro-ya que tenemos
tantas otras cosas que hacer y porque el estudiante no es problemático. Es posible
que ni siquiera recuerdo el nombre del estudiante dos semanas después del grado o
curso se ha completado. Esta es una tragedia.
El irresponsable
3. Daydreams constantemente.
8. Inconsistentes.
9. Pobres se ha auto-disciplina.
8. Maestro puede sentir que este estudiante no sólo se preocupan por nada.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
o Auto-confianza
Este espera que todos los estudiantes a abandonar éste a causa de sus
fracasos.
o El hambre
o Sed
o Sexualidad
o Escape de Dolor
o Eliminación de residuos
Todas las necesidades primarias se debe comprobar, en particular, la
enfermera o consejero debe abordarse sobre la necesidad de un examen físico
para el estudiante.
o Logro
Con el éxito viene la responsabilidad. El logro de una medida de éxito es una
necesidad para el estudiante.
9. Tenga cuidado con la retirada de privilegios. Es una pena que puede reducir la
motivación. Retirar el gimnasio, el arte, la música, o de receso puede ser el comienzo
de los problemas académicos. He aquí un consejo: Cuando vea el comportamiento
resbalen, pensar en términos de la dispensación de responsabilidades en lugar de
retirar los privilegios. Pregúntele a este estudiante a hacer recados, ayudar a limpiar,
cuidar de las mascotas, o trabajar en proyectos especiales. Restaurar el
comportamiento aceptable a través de la responsabilidad.
10. Crear nuevos puestos de trabajo o responsabilidades que puede dar a este estudiante
de inmediato para ayudar a él / ella se vuelven más responsables.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
8. A falta de ver que puede ser responsable de algunas de esta conducta del estudiante.