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 Pegamos láminas en la pizarra para que observen y conozcan los tipos de señales de tránsito y explicamos para que nos
sirven cada una de ellas.. VER CD
SEÑALES DE INFORMACIÓN SEÑALES DE RELAMENTACIÓN

Informativas: proporcionar información, sobre los


servicios y lugares que nos vamos a encontrar en Reglamentarias: Tienen como objetivo mostrar los límites y
el camino. Son de fondo azul con textos blancos y prohibiciones que hay en el camino; su violación constituye
símbolos negros. una falta que puede ser sancionable. Son Símbolos
geométricos con borde rojo, fondo blanco y letra negra.

Preventivas: La función de estas señales es mostrar al Flechas Blancas: Indican la dirección a la que el conductor
conductor los riesgos o factores de atención existentes debe conducir en una vía.
en el recorrido. Estas señales son de color amarillo con Las líneas blancas también se usan para delimitar las vías
símbolos y letras negras
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 Planteamos una situación problemática a los estudiantes: VER CD
Se desea decorar los marcos de puertas y ventanas del salón con guardillas, como muestran los modelos, para ser
exhibido por el día de la primavera ¿Cómo puedes dibujarlos y decorarlos siguiendo la secuencia?
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 Observan atentamente un video : https://www.youtube.com/watch?v=jhDETeQMZtA “ Parábola del buen samaritano” o dan
lectura a la parábola. VER CD
“El buen samaritano” (Lc 10, 25 – 37)
25 Un maestro de la Ley, que quería ponerlo a prueba, se levantó y le dijo: «Maestro, ¿qué debo hacer para
conseguir la vida eterna?» 26 Jesús le dijo: «¿Qué está escrito en la Escritura? ¿Qué lees en ella?»
27 El hombre contestó: «Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con todas tus fuerzas y
con toda tu mente; y amarás a tu prójimo como a ti mismo.»28 Jesús le dijo: «¡Excelente respuesta! Haz eso y
vivirás.» 29 El otro, que quería justificar su pregunta, replicó: «¿Y quién es mi prójimo?»
30 Jesús empezó a decir: «Bajaba un hombre por el camino de Jerusalén a Jericó y cayó en manos de unos
bandidos, que lo despojaron hasta de sus ropas, lo golpearon y se marcharon dejándolo medio muerto.
31 Por casualidad bajaba por ese camino un sacerdote; lo vió, dio un rodeo y siguió. 32 Lo mismo hizo un levita
que llegó a ese lugar: lo vio, dio un rodeo y pasó de largo. 33 Un samaritano también pasó por aquel camino y lo
vio, pero éste se compadeció de él. 34 Se acercó, curó sus heridas con aceite y vino y se las vendó; después lo
montó sobre el animal que traía, lo condujo a una posada y se encargó de cuidarlo.
35 Al día siguiente sacó dos monedas y se las dio al posadero diciéndole: «Cuídalo, y si gastas más, yo te lo
pagaré a mi vuelta.» 36 Jesús entonces le preguntó: «Según tu parecer, ¿cuál de estos tres fue el prójimo del
hombre que cayó en manos de los salteadores?» 37 El maestro de la Ley contestó: «El que se mostró compasivo
con él.» Y Jesús le dijo: «Vete y haz tú lo mismo.»
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 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a organizarse en grupos para repartirles tarjetas y realizar un juego. VER CD
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EXTENSIÓN: Se les entrega una ficha para que peguen en su cuaderno. VER CD

1. Señala con una cruz los dibujos que tú puedes ver cuando sales a la calle.
2. Une con una línea cada dibujo con su personaje y ponles color.
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 Luego entregamos una ficha gráfica con algunas actividades para que cada alumno haga reparticiones. VER CD
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 Proporcionamos un ficha grafica para que en parejas: observen, peguen en sus cuadernos y luego escriban lo que está
sucediendo. VER CD
En caso de que pierda el conocimiento: hablarle y En caso de convulsiones dejar descansar la
colocar su cabeza hacia arriba. cabeza de la persona.
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 Repartimos papelotes y acordamos que cada grupo leerá imágenes para producir textos : les entregamos diferentes fichas
gráficas para que elaboren sus historias. VER CD
1. Observa y elabora tu historia

2. Observa y elabora tu historia

3. Observa y elabora tu historia.

4. Observa y elabora tu historia.

5. Observa y elabora tu historia


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 Presentamos una lámina para que la describan y expliquen con sus propias ideas todo lo que ven. VER CD
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 Finalmente con las ideas de los estudiantes y apoyo de la docente elaboran un organizador gráfico sistematizando los
procedimientos para separar las mezclas. VER CD
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 Repartimos a los niños y niñas una ficha gráfica para que observen y completen. VER CD
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 Presentamos una lámina con las obras de misericordia para que lean en voz alta y con buena entonación, y así puedan
reconocer las clases de obras que debemos practicar como buenos cristianos y católicos que somos. VER CD

Rezar por los vivos y


por los difuntos.

Enseñar al
que no sabe.

Sufrir con paciencia los


defectos de los demás.
Dar buen consejo al
que lo necesita.

Corregir al que se
equivoca Consolar al triste

Perdonar las injurias.


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 Después de socializar la docente anota en un papelote las ideas más importantes de cada grupo para que registren en sus
cuadernos. VER CD
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 Repartimos una ficha de actividades a cada estudiante para que la desarrolle individualmente. VER CD
FICHA DE ACTIVIDADES

En los mapas y croquis el norte está siempre hacia la parte superior de la página. Observa la ilustración. Primero
piensa tú solo y luego escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué cosas hay en el oriente o Este del paisaje?
2.- ¿Qué cosas hay en el norte del paisaje?
3.- Si Raúl va a llevar un bulto de papa a la tienda l, ¿En qué dirección debe caminar?
4.- Si William está en su casa y quiere ir a la escuela, ¿En qué dirección debe caminar?
5.- Si Ana quiere ir a la casa de Julia, ¿En qué dirección debe caminar?
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 Después de intercambiar ideas y registrar su información pedimos que expongan sus trabajos y con ayuda de todos
seleccionamos las ideas más importantes para que plasmen en sus cuadernos. VER CD
CARACTERÍSTICAS DE LOS PARALELOS CARACTERÍSTICAS DE LOS MERIDIANOS
 Siempre son paralelos entre ellos.  Todos los meridianos siguen la dirección norte-sur.
 Todos los paralelos siguen la dirección este-  Los meridianos tuenen su máxima separación en el
oeste. ecuador y convergen hacia un punto en cada polo.
 Los paralelos cortan a los meridianos formando  Greenwich es un meridiano
ángulos rectos.  Los meridianos son la base de la altitud.
 Es un paralelo la línea Ecuatorial.
 La línea del ecuador es la base de la latitud y
divide a la tierra en hemisferio sur y hemisferio
norte.
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1. Escribe debajo de cada imagen que actitudes observas y explica la situación. VER CD
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 En macrogrupo leen un texto y comentamos. VER CD
Las corrientes marinas:
 Se forman por la existencia de vientos muy constantes, y por diferencias de temperatura y
salinidad de las aguas, que producen a su vez cambios en la densidad de esta.
 Su principal papel es el de transporte de materiales finos a lo largo de la costa (por las
corrientes de deriva producidas por los vientos constantes) y también mar adentro.
Corrientes marinas: en rojo se muestran las corrientes cálidas que se mueven en superficie, y
en azul las corrientes frías que se mueven en profundidad
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 Para encontrar respuestas relacionadas a las preguntas sugiere revisar información en su Libro de Ciencia y Ambiente 3°
página 80 y 81.

¿Cómo se desarrollan los seres vivos?

¿Es correcto el orden en que se presentan las ilustraciones? ¿Por qué?


¿Qué ocurre con este animal en cada etapa de su vida?
¿Sucederá lo mismo con los seres humanos y con las plantas? ¿Por qué?
El ciclo vital
Es la sucesión de las etapas en el crecimiento de los seres vivos que ocurren de forma ordenada en el tiempo. Todos los seres
vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Durante el ciclo vital, los seres vivos experimentan transformaciones y están expuestos a sufrir daños y enfermedades.
La duración del ciclo vital no es la misma para todos los seres vivos. Por ejemplo, el ciclo vital de la mosca ocurre en solo unos
días, mientras que el de la tortuga transcurre en más de cien años.
¡Qué curioso!
En los árboles, el ciclo vital puede durar cientos de años. Cada año se forman dos anillos, uno claro y otro más oscuro. Si se
cuentan, se puede saber la edad de un árbol.
Actividades integradoras
1. Hacer deducciones. Observa una planta y responde:
• ¿En qué etapa del ciclo vital se encuentra?
• ¿Qué elementos permiten su existencia?
Ciclo vital de animales y plantas
Nacer
Es el inicio de una vida. La mayoría de seres vivos son muy diferentes cuando nacen que cuando son adultos, y van
pareciéndose a estos últimos conforme crecen.
Crecer
El crecimiento de un ser vivo es evidente cuando aumenta de tamaño, cambia de forma y se relaciona con su medio. Con el
tiempo, estos cambios permitirán la reproducción.
Morir
Todos los seres vivos tienen un tiempo de vida. Al término de este periodo mueren y sus restos son devueltos a la naturaleza.
Reproducirse
Es la formación de un nuevo ser. La reproducción asegura la conservación de los seres vivos y la continuidad de las especies.
Actividades integradoras.
Registrar. Hagan una lista de los cambios de los seres vivos en las etapas de su ciclo vital.
Describir procesos. Detallen el ciclo de vida de un perro y de una planta de tomate. Luego, elaboren en sus cuadernos un
gráfico similar al que se mostró líneas arriba.
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 En macrogrupo observan un mapa. VER CD
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 Entregamos a los niños y niñas una ficha grafica para que observen y dialoguen para para registrar sus respuestas al
planteamientos de preguntas: ¿Cuál es la función de los mapas? ¿Qué clases de mapas hay? ¿Qué nos muestran los
mapas políticos? ¿Qué nos muestran los mapas físicos? ¿Qué diferencias hay entre un mapa hidrográfico y un mapa vial?.
VER CD

Mapa Político del Mapa Físico del


Perú Perú
Nos muestra la Muestran los
división interna accidentes
de un territorio geográficos: el
así como sus relieve,
fronteras. hidrografía,
vegetación,
etc.

Mapa Vial del Mapa Hidrográfico


Perú del Perú
Representan las Muestran los ríos,
carreteras y las lagunas y
demás vías de lagos
comunicación presentes en
de nuestro todo el
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 Entregamos una ficha informativa para que lean en parejas y luego peguen en sus cuadernos. VER CD

LA SEMILLA, TESORO DE LA NATURALEZA


Observando el interior de una semilla
Las semillas se forman en las plantas con flores dentro de una estructura llamada fruto. Cada una contiene un gran
tesoro, todo lo que la nueva planta necesita para crecer. La semilla tiene un embrión o germen, el cual se
convertirá en una nueva planta.
Si abrimos una semilla podremos observar tres partes principales la cubierta o tegumento, el embrión y el alimento que
necesita el embrión para crecer.
1. Embrión: Es como una planta bebe que 1. Embrión 2. Tegumento
crecerá hasta transformarse en una nueva
planta.
2. Tegumento: Es la cubierta o envoltura
de la semilla, que protege el embrión y no
deja que se seque.
3. Cotiledón: Es el lugar donde se
almacena el alimento que nutrirá a la
planta durante el proceso de germinación. 3. Cotiledón

SEMILLAS, ¿IGUALES O DIFERENTES?


Si observamos una semilla de pallar y una de maíz ambas presentan estas tres partes principales. Pero si intentamos
dividirlas, la semilla de pallar se divide en dos mientras la semilla de maíz no se puede dividir. Esto se debe a la
presencia de uno o más cotiledones.

primeras hojas Cubierta seminal


Endosperma

Cotiledon

Coleóptilio

Lugar de (meristema apical)


meristema apical
del tallo
Cotilédones
Meristema apical meristema apical
de la raíz de la raíz

Epicarpo

Mesocarpo

Endocarpo

Semilla
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 Al culminar de exponer los estudiantes elaboraran un cuadro con las ideas más importantes de cada grupo. VER CD

Dejar las diferencias a un La igualdad no en todos


lado y aprender de los casos es injusticia.
nuestras desigualdades. Hay que equilibrar
situaciones.

DIÁLOGO JUSTICIA

VALORES
ESENCIALES
PARA EL SER
RESPETO HUMANO GENEROSIDAD

A las leyes, a las personas, a


los animales a nuestra Con los que lo
sociedad. necesitan.

AMISTAD AUTODOMINIO

Amigos verdaderos que te apoyen en tu No dejarse llevar por el


crecimiento personal. Todos momento, por la rabia o
necesitamos un amigo. ira.
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 Se organizan en grupos y les pedimos que observen las imágenes del Libro de Personal Social Página 124 y pregunta:
¿qué observan en las imágenes?, ¿cómo debemos cuidar nuestros recursos?
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 Con ayuda de los estudiantes sistematizamos información en un organizador gráfico: VER CD
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 Para clarificar las ideas de los estudiantes sugiere revisar la información de la página 92 del libro de Ciencia y Ambiente y
guía la lectura a través de las siguientes preguntas: Por qué son necesarias las plantas?, ¿cuáles son esos cuidados
esenciales que debemos tener con las plantas?, ¿dónde son protegidas las plantas silvestres?

¿Para qué sirven las áreas naturales protegidas?


Don Leoncio ha organizado a sus vecinos para sembrar árboles en su localidad.
• ¿Qué opinas de la actitud de don Leoncio?
• ¿Qué cuidados deben recibir las plantas sembradas?
• ¿Cómo podrían participar los niños y las niñas?

El cuidado y la protección de las plantas


Las plantas son necesarias para todos los seres vivos porque producen oxígeno y sirven como alimento a muchos animales y
a los seres humanos. Es por ello que debemos cuidarlas y protegerlas, especialmente a las que nos rodean.
Cuidados básicos de las plantas
 Ubicarlas en un lugar donde reciban una adecuada cantidad de luz y calor. Evitar el calor y el frío extremos.
 Mantenerlas limpias. Evitar que el polvo se acumule en sus hojas, ya que no deja pasar la luz.
 Mantenerlas en un suelo aireado. Las lombrices cumplen esta función.
 Regarlas con frecuencia y en cantidades adecuadas. Evitar regarlas en exceso.
 Sembrarlas en un suelo de buena calidad, es decir, que contenga todos los nutrientes necesarios para su desarrollo.
 Evitar la presencia de hierba mala. Cuando se tenga que retirar, debe hacerse desde la raíz.

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