SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

“Planificamos y escribimos nuestra autobiografía”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.A.C “Virgen de la Puerta” 1.2. Área Comunicación

1.3. Docentes Martha Pozo Alvarez – Hernando Díaz 1.4. Grado y Quinto Grado A – B - C
del Río- Giovanna Geldres Urquizo Sección
1.5 Duración 90 minutos 1.6 Fecha Semana del 8 de abril
1.7 Unidad I ASUMIMOS NUESTRAS RESPONSABILIDADES PARA VIVIR DEMOCRÁTICAMENTE

II.PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Competencias y
capacidades
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito deforma
pertinente.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Define metas de
aprendizaje
Enfoque transversal
Valores
Concertación
Diálogo
Evidencia de Aprendizaje Instrumento de
Desempeños
Evaluación
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo Escribe una autobiografía
textual. de acuerdo con un plan de Lista de cotejo
Escribe textos de forma coherente escritura.
y cohesionada. Ordena las ideas en Emplea la estructura del
texto autobiográfico para
torno a un tema, las jerarquiza en
organizar su propia
subtemas de acuerdo a párrafos
información.
Utiliza recursos ortográficos en los Revisa su texto
textos narrativos que considerando la
corrección ortográfica y
escribe(punto, mayúsculas)
gramatical.
Establece lo que debe aprender
respecto de una tarea.
Se pregunta hasta dónde quiere
llegar respecto de una tarea.
DE DERECHOS Y DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Actitudes
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.

Eje temático Actividad complementaria

EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, Fortalecer la personalidad del estudiante como sujeto de derecho y deberes para su
ETICA Y SEGURIDAD participación ciudadana en una convivencia pacífica, ética y con compromiso social.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitaran en esta sesión?
Contar con la ficha informativa solicitada a cada Material impreso
estudiante la sesión anterior. Expresión oral
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos ESTRATEGIAS/PROCESOS DIDÁCTICOS
La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Inicio Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: Leer una
biografía y autobiografía, donde identificaron las características de cada uno.
Se Invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna para realizar el juego: “Así soy, así
fui”, gana el niño (a) que más sepa de sí mismo. Ejemplo:
Soy Meiser inteligente, bromista y buen amigo, dice mi
mamá que de pequeño fui tranquilo, engreído y risueño.
Iniciaré la presentación, animando a los niños y niñas a participar del juego, una vez que
todos tus niños se hayan presentado se les plantea la pregunta:
 ¿Todos conocemos cómo somos y cómo fuimos?
 ¿Cómo podemos compartir con nuestros compañeros nuestra historia personal?
Se comparte con los y las estudiantes la idea de que sería interesante organizar su historia
personal, para compartirla con los demás.
Se les interroga:
Si nosotros mismos escribimos sobre nuestra vida ¿será una biografía o una autobiografía?
¿Les gustaría escribir su autobiografía? ¿Cómo lo harían?
Se anota sus respuestas en la pizarra.
La docente presenta el propósito de la sesión: Hoy planificaremos y escribiremos nuestra
autobiografía.
 Democráticamente los y las estudiantes establecemos las normas para la sesión.
PLANIFICACIÒN
En grupo clase
Se pide a los niños (as) que reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿Para qué se escribe
una autobiografía? ¿Cómo se presentan los hechos en la autobiografía?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Se recuerda con ellos que una autobiografía:

 Es un texto en el que una persona relata hechos que le sucedieron.

 Presenta los hechos en orden cronológico como ocurrieron en el tiempo
(nacimiento, infancia, pubertad, etc.) hasta el presente o viceversa.
 Es una narración en primera persona en la que el narrador es a la vez el
protagonista quién narra sus propias vivencias. Ejemplo: Nací..; A los 8 años …

Se comenta con los niños(as) sobre los aspectos que podría tener nuestra autobiografía,
indicándoles que es importante que seleccionen experiencias familiares significativas,
curiosas o anecdóticas, las cuales por alguna razón quedaron grabadas en nuestro recuerdo.
Desarrollo Se les indica que para ello primero deben planificar por escrito. Podría ser en un cuadro como
este:

En forma individual:
Se les pide que revisen los datos que investigaron con sus padres sobre su fecha lugar e
historia de su nacimiento, ocupación de sus padres, etc.
 Su información personal será ordenada en un gráfico (anexo 01); eligiendo los
acontecimientos más significativos, pueden ser felices o tristes, emocionantes o aburridos;
lo importante es que por alguna razón ha quedado grabado en su memoria.
Se les orientarlos a organizar los datos en forma cronológica.
Se indica a los niños(as) que seleccionen los recursos lingüísticos que usarán al escribir su
autobiografía:
 Tipo de lenguaje : formal
 Persona gramatical : primera persona
 Tiempos y modos verbales :de acuerdo al propósito
 Conectores Lógicos: antes de…, después de… En primer lugar… finalmente
 ¿Con qué oración iniciarás tu autobiografía?....................................................

TEXTUALIZACIÒN
La maestra los anima a elaborar el primer borrador de su autobiografía, considerando
todo lo planificado.
Se les presenta un esquema con la estructura del texto autobiográfico que servirá de guía
para la organización de sus ideas.

INICIO
¿Dónde y cuándo naciste?¿Quiénes son
tus padres?¿Cómo es tu carácter?

RELATO
¿Qué sucesos importantes
experimentaste?¿Cómo te sentiste?

FINAL
¿Con qué hecho importante terminarás
el relato?

Eligen un título que despierte el interés de los destinatarios y relacionado con los hechos
narrados.
Se les acompaña a escribir su texto, orientando y guiando sobre todo a aquellos niños que
más lo necesiten.
REVISIÓN
Se propone a los niños(as) revisar y reflexionar sobre lo escrito según el plan de escritura,
leyendo y releyendo su propio texto .Luego se realizará el intercambio entre pares para leer
y revisar la autobiografía de su compañero utilizando una ficha de evaluación (Anexo 02).
El o la docente monitorea y apoya a los y las estudiantes en la revisión de sus textos.
Se les pregunta ¿El texto ya está listo para publicarse? ¿Todas las ideas están completas?,
¿Creen que han considerado todas las ideas?
En casa escribirán la versión final de su autobiografía para complementarla con algún dato
sobre su vida que ellos no recuerdan.
La próxima sesión presentaran creativamente su producción escrita para ser colocada en el
mural del aula: ”La estrella soy yo”.
Cierre Se resalta la importancia del respeto y el buen trato entre sus pares.
Propiciamos la metacognición ¿Cómo te sentiste durante la sesión? ¿Qué aprendiste en esta
sesión? ¿Cómo utilizaremos este aprendizaje en nuestra vida diaria?

......................................................... .........................................................
DOCENTE COORDINADORA
COMUNICACIÒN ANEXO 01 QUINTO GRADO

ORGANIZO INFORMACIÓN PARA MI AUTOGRAFÍA

ANEXO 02

FICHA DE COEVALUACION

1.¿El título es interesante y relacionado con los hechos narrados?

2.¿La estructura de la autobiografía está organizada en inicio, relato y final?
3.¿Los hechos han sido narrados como ocurrieron en el tiempo?
4.¿El texto ha empleado la primera persona y los verbos en tiempo pasado?
5.¿El texto incluye las emociones y sentimientos que despertaron los hechos
experimentados por el narrador?
6.¿El texto presenta corrección ortográfica y gramatical?
 QUINTO GRADO

LISTA DE COTEJO COMUNICACIÓN

SESIÓN: “Planificamos y escribimos nuestra autobiografía” FECHA: ______________

ÁREA: COMUNICACIÒN COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Revisa su texto
Emplea la considerando la
Nª Escribe su
estructura del corrección
autobiografía
texto ortográfica y
de acuerdo OBSERVACIONES
Apellidos y autobiográfico gramatical.
con un plan de /COMENTARIOS
Nombres para organizar su
escritura.
propia
información.

SI NO SI NO SI NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28