NIDO CRAYOLAS

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES

 Área : Educación por el arte (Música)

 Grado : 1, 2
 Profesor : Rubén Roa
 N° de horas :

II. Finalidad del Área:

El curso de Arte facilita al niño su proceso de crecimiento, descubrimiento y desarrollo de aptitudes y habilidades concretas, físicas,
emocionales y cognitivas a través de la generación de espacios y ambientes de confianza en los que se promueven la experimentación y la
vivencia.
La actividad artística es un espacio de encuentro de distintas áreas y disciplinas que recoge modelos eficaces para el desarrollo de la creatividad
convirtiéndose ésta en un instrumento de conocimiento. Se desarrolla a través del trabajo lúdico y con motivaciones que incentivan el deseo de
la expresión y la creación comprometidas con la materia y el entorno, propiciando la reafirmación de su autoestima y autonomía y fomentando
la investigación a través de la fundamentación de sus propuestas personales y el sentido estético.
Hoy nos vemos frente a la necesidad que la sociedad y la iglesia exige, formar alumnos de fe, con un potencial interior desde las artes, cuya
base sea el servicio articulando fe y justicia y hacer de nuestra sociedad un pueblo equitativo y solidario, insertarse en su realidad y poder
influir activamente en ella. Por lo tanto, propone sensibilizar a nuestros alumnos, que el alumno valore la naturaleza, descubra lo bello
reconociendo a Dios como Creador.
El alumno se reconoce como un ser creativo, mediante diversos medios de expresión, composiciones que lo hagan feliz. Las aulas serán el lugar
del descubrimiento de sus alegrías, en donde saque lo mejor de sí y lo exprese para deleite de los demás.

III. Habilidades por Área:

 Expresión Musical.-

Canto al oído.- desarrollo de la habilidad de usar la voz para entonar diversas melodías a partir de un modelo dado por el profesor. Es por eso
que el desarrollo del canto como forma modélica y de la canción como expresión musical proporciona una vía de acceso directo a la
comprensión de los elementos que configuran el lenguaje musical. De ahí que constituye la base del aprendizaje de la música en la Educación
Primaria.

Sentido rítmico.- habilidad para adaptar el oído al ritmo para que después el cuerpo lo traduzca en movimiento. Es especialmente importante
durante los primeros ciclos, cuando conviene diversificar las actividades para desarrollar las habilidades motrices y fomentar las relaciones
interpersonales, los estados afectivos y la habilidad de reaccionar físicamente frente a la música.

Lectura rítmico melódica.- habilidad de trasladar algo concreto como procesos musicales a notación y viceversa, está supeditado a las
experiencias prácticas y las habilidades vivenciales auditivas que irán preparando de modo sistemático el aprendizaje de los elementos
convencionales y no convencionales.

Ejecución instrumental.- se agrupan todos los contenidos sobre instrumentos musicales que puedan contribuir al desarrollo de las habilidades
motrices, a la comprensión del fenómeno sonoro y al conocimiento del lenguaje musical.
La selección de los instrumentos no tiene reglas fijas y debe adaptarse a las posibilidades de los alumnos.

Apreciación musical.-

Discriminación de sonidos.- se realizan actividades para desarrollar la habilidad auditiva para descubrir y diferencias los acontecimientos
sonoros; es decir, reconocer la altura, intensidad, duración y color tonal (timbre), así como también el contexto en que se produce.

Comprensión de la producción musical.- se realizan actividades para estimular la percepción y el interés para la audición de diversas
manifestaciones musicales, tomando como criterios de secuenciación la influencia del medio musical y socio-cultural que rodea al niño
desarrollando la habilidad para identificar la estructura, dinámica, agónica, contenido y contexto del discurso musical.

IV. Metodología:
 Música (Inicial 1,2,3 años).-

Se utiliza diversos métodos de educación musical, de acuerdo a los requerimientos del área.

Método Kodaly.- El punto de partida es el canto, y más concretamente, la canción popular, su método desde el punto de vista
pedagógico, se basa en la lecto-escritura, en las sílabas rítmicas, la fononimia y el solfeo relativo.
Primero se aprende la canción al oído y después en términos musicales.

Método Orf.- Toma como base del sistema el ritmo del lenguaje: “al principio de un ejercicio musical hay un ejercicio lingüístico”.
Tomando la palabra como célula generadora, el motor del ritmo e incluso de la música.
Se utilizan los instrumentos por su amplio espectro de color tonal (triángulo, pandereta, bombo, metalófono, etc.).

Método Suzuki.- El mayor descubrimiento de suzuki fue que todos los niños pueden aprender como su lengua materna, el niño
aprenden escuchando, repitiendo y luego a leer.

A esta edad el niño ha adquirido una técnica vocal básica y su tesitura todavía no es muy amplia, motivo por el cual se utilizará un
repertorio acorde a sus capacidades.

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL CANTO AL OÍDO:

 Global (para canciones de textos pequeños).
 Por fase (para canciones de textos largos).

Técnica vocal:

Una adecuada técnica vocal conlleva a la ejecución correcta del canto:

 Posición correcta del cuerpo al cantar (de pie o sentados).

 Posición de la boca en forma de O.
 Apoyar la lengua ligeramente detrás de los dientes inferiores.
 Elevar el velo del paladar

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA LECTURA RITMICO MELÓDICA:

Aspiramos que los niños, puedan acceder más fácilmente a la música, por su puerta principal: la correcta lectura de todos los parámetros
del sonido. En base a dos conceptos básicos:
1.- Una denominación exclusiva para cada sonido, ritmo y

2.- Una posición gráfica fija para cada sonido.

Importancia de estos 2 conceptos

Para apreciar la importancia de estos dos conceptos, se señala que con su aplicación quedan eliminadas las claves, las alteraciones, las
armaduras de claves y todas las dificultades y complejidades de lectura. Su aplicación trae aparejada una enorme simplificación de la teoría
musical, convirtiéndola en una explicación sencilla y racional de sus fundamentos. No se necesita ningún signo complementario para saber que
estamos hablando exclusivamente de ese sonido.

SENTIDO RÍTMICO:

· Se basa en los elementos constitutivos del ritmo:

1. Pulso.

2. Acento.

3. Esquema rítmico.

 Presentación del modelo (por parte del profesor).

 Reproducción del modelo (por parte del niño).
 Ejercitación (del niño).

Evaluación:

Música Inicial 1,2

No se prioriza si el alumno realiza con mayor o menor perfección las actividades musicales, sino el despertar en él el amor a la música,
que sienta lo que hace y que exprese sus sentimientos a través de la práctica musical.
Los criterios para evaluar cada sub-habilidad son los siguientes:

Canto al oído.-
- Adquisición del hábito de cantar en grupo, desarrollando el placer de cantar.
- El desarrollo de una técnica de respiración, articulación y emisión correcta.
- La integración de la propia experiencia musical del repertorio aprendido.
- La correcta aplicación de los matices e indicaciones sobre agónica y dinámica de la canción.
- Que la entonación en grupo se afiance y asegure progresivamente.

Sentido rítmico.-
- Integración del alumno al grupo.
- La educación de la pulsación en el moviendo y la coordinación en la relación espacio-temporal.
- La creatividad y la expresión corporal a partir de diferentes motivaciones.

Lectura rítmica-melódica.-

- La lectura musical correcta de la grafía utilizada.

- La escritura musical correcta de la grafía utilizada.
- La lectura musical correcta de canciones sencillas, a través del canto o la ejecución instrumental.

Ejecución Instrumental.-
- Técnica de los instrumentos musicales.
- Fraseo correcto.
- Empaste en la ejecución grupal.

Discriminación de sonidos.-

- Discriminación auditiva de los instrumentos escolares elementales.

- Discriminación auditiva de los sonidos por su altura e intensidad.
- Discriminación auditiva de los sonidos de su entorno.

Comprensión de la producción musical.-

- El grado de atención y concentración en la audición.
- Su participación en la audición, a través del movimiento, etc.
- El grado de motivación y acercamiento del alumno hacia distintos tipos de música: infantil, popular, nacional, académica, etc.
- Reconocimiento de sencillas estructuras musicales.
 V. CUADRO DE INDICADORES DE LOGRO PROMOCIONALES (del área)

Comprende las
Indicadores de logro Campo temático
1 Identifica los ruidos, sonidos y canciones familiares. Sonido del entorno
cualidades y
Reconoce y conoce, los sonidos de objetos, personas, animales y otros Cualidades del sonido
características del
2 Reconoce sonido Fuerte-Debil
sonido en su
Identifica Rapido-Lento
entorno y en la
Identifica los timbres de su mundo sonoro como agudo y grave
música.
1 Identifica canciones familiares. Cualidades del sonido
Exploran el ritmo de las palabras EL pulso
Discrimina los
elementos de la 2 Diferencian el pulso del ritmo de las palabras
música en sus
APRECIA EL diversas
combinaciones.
MUNDO
SONORO EN
1 Reconoce la dirección del sonido. El sonido y el silencio
UN Escucha las canciones que les gusta y las acompaña libremente con movimiento corporal El pulso y tiempo
CONTEXTO Responden a los espontaneo.
cambios sonoros 2 Reconoce el pulso de una canción u obra musical caminando, marchando o saltando.
MUSICAL, mediante gestos y Identifica el sonido del silencio mediante su cuerpo.
VISUAL Y evoluciones
ESCÉNICO corporales.

1 Reconoce las canciones infantiles tradicionales, canciones de trabajo musical y canciones de Canciones infantiles y obras
actividades temáticas de todos los días. de los grandes maestros.

Reconoce, Escucha y reconoce continuamente diálogos, poesías y obras musicales instrumentales.

relaciona y valora 2 Escucha obras musicales del repertorio universal con agrado.
las canciones y
obras por
compositor, estilo e
histórico.
 1 Reproduce con la voz diferentes sonidos. Cualidades del sonido
Expresa corporalmente la velocidad de la música. Pulso y Tiempo

Interpreta canciones con las partes del cuerpo.

Utiliza la voz, el Interpreta poesías y canciones con F-D, R-L.
cuerpo y/o un Reproduce canciones espontáneamente con ritmo flexible, carente del pulso y acentuación. Silencio - Sonido
EXPRESA instrumento
musical con interés Ejecuta de manera libre con el ruido, silencio y canción.
CANTANDO Y las evoluciones y la 2
TOCANDO técnica adecuada. Ejecuta con el cuerpo e instrumentos de golpe indeterminado y determinado, melodías y ritmos
UTILIZANDO simples.
Relaciona el sonido graficando con movimientos corporales melodías sencillas de dos o tres sonidos.
EL LENGUAJE
MUSICAL, LA
TÉCNICA 1 Reconoce y ejecuta con figuras el ritmo de palabras.
Reconoce Ta – Silencio Silabas rítmicas
VOCAL, Comprende la
Silabas melódicas
simbología musical 2 Interpreta canciones con el texto las notas S-M.
INSTRUMENT en patrones Interpreta canciones con el texto las notas SM y los signos manuales.
AL Y LA rítmicos y
TEORÍA melódicos
MUSICAL
Demuestra los 1 Reconoce los símbolos musicales de TA y Z.
conceptos teóricos Reconoce el instrumento musical cuando el profesor da el nombre del Ins. Musical Los Instrumentos musicales
Memoriza la ubicación de las notas SM en el Bigrama o pentagrama. Lectura musical rítmica y
con vocabulario
melódica.
adecuado de 2 Reconoce la ubicación delas notas sol- mi en el metalófono/ xilófono y las ejecuta.
manera práctica y
vivencial

VI. CRONOGRAMA.-

BIMESTRES CONTENIDOS
I EL SONIDO
1.- Sonido del entorno
2.- Cualidades del sonido
3.- El sonido y el silencio
3.- Los instrumentos de percusión
II RITMO Y PULSO
1.- Figuras rítmicas

III CANTO
1.- Técnica vocal
 2-La Entonación

IV Ejecución instrumental
1.- Instrumentos de percusión
3.-Canto navideños con acompañamiento

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

EL SONIDO 1. SONIDOS DEL ENTORNO  Sonidos de la naturaleza

 Sonidos de los animales
 Sonidos de los medios de transporte
 Sonidos del cuerpo
 Sonido de los instrumentos musicales

2. CUALIDADES DEL SONIDO  Altura

 Duración
 Intensidad
 Timbre
 3. Instrumentos de  Instrumentos de percusión
percusión  Instrumentos de percusión melódicos

RITMO 1.- FIGURAS RITMICAS  Negra

 Corchea
 Silencio de negra
CANTO 1.- TÉCNICA VOCAL  Respiración
 Postura
 Ejercicio de calentamiento vocal
2.- LA ENTONACION  Letra y ritmo
 melodía y tonalidad
EJECUCION 1.- INSTRUMENTACION  Ensamble de instrumentos musicales
INSTRUMENTAL
2.- CANTOS NAVIDEÑOS  Repertorio navideño

I BIMESTRE: “EL SONIDO”

CRONOGRAMA
CONOCIMIENTO RECURSOS CAPACIDADES/ ABRIL MAYO JUNIO
INDICADORES DE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
EVALUACIÓN

SONIDOS DE LA NATURALEZA EXPRESIÓN MUSICAL

SONIDO DE LOS ANIMALES - Reproduce con la voz
SONIDOS DE LOS MEDIOS DE -Instrumentos musicales (flauta, diferentes sonidos.
TRANSPORTE metalófono, clave, etc.)
SONIDOS DE LOS -Ejecuta con el cuerpo e
INSTRUMENTOS DE -Material de audio (pista de instrumentos de golpe
PERCUSION sonidos del entorno y instrumentos indeterminado y
musicales, etc.). determinado, melodías y
ritmos simples.
 APRECIACIÓN MUSICAL
- Reconoce y conoce, los
sonidos de objetos,
personas, animales y otros

SONIDOS DE LA CASA
SONIDOS DEL CUERPO Y EXPRESIÓN MUSICAL
SONIDOS DE LOS INTRUMENTOS -Instrumentos musicales - Reproduce con la voz
DE PERCUSION (Triangulo, metalófono, clave, etc.) diferentes sonidos.

-Material de audio (pista de -Ejecuta con el cuerpo e

sonidos del entorno y instrumentos instrumentos de golpe
musicales, etc.). indeterminado y
determinado, melodías y
ritmos simples.

APRECIACIÓN MUSICAL
- Reconoce y conoce, los
sonidos de objetos,
personas, animales y otros

EXPRESIÓN MUSICAL
-Reconoce F-D
-Identifica R-L
CUALIDADES DEL SONIDO -Instrumentos musicales (bombo, -Identifica los timbres de su
(agudo y grave cajón, piano, triangulo, etc.) mundo sonoro como agudo y
Largo y corto grave
Débil - Fuerte) -Material de audio (sonidos de
timbre agudos y graves del entorno e
TIEMPO instrumentos musicales). APRECIACIÓN MUSICAL
Rápido - Lento - Responden a los cambios
sonoros mediante gestos y
evoluciones corporales.
 - Imágenes de instrumentos
musicales ( de percusión,de
LOS INSTRRRUMENTOS viento y cuerda)
MUSICALES
- Instrumentos musicales (de
percusión, viento, cuerda)
- Material de audio (sonidos
de algunos instrumentos)
FIGURAS RITMICAS - Imágenes que representen
a las figuras musicales
- Imágenes del ta (negra) y
el titi(corchea)
- Canciones y Material de
auido (expresión corporal
negra y corchea)
OBSERVACIONES:
EXPRESIÓN MUSICAL
-Ejecuta con el cuerpo e
instrumentos de golpe
indeterminado y
determinado, melodías y
ritmos simples.
APRECIACIÓN MUSICAL
-Reconoce los instrumentos
musicales.
-Diferencia sonidos por
familias.
EXPRESIÓN MUSICAL
- Comprende la simbología
musical en patrones rítmicos
y melódicos.
-Demuestra los conceptos
teóricos con vocabulario
adecuado de manera
práctica y vivencial
APRECIACIÓN MUSICAL
- Reconoce el pulso de una
canción u obra musical
caminando, marchando o
saltando.
-Identifica el sonido del
silencio mediante su cuerpo.
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