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El documento describe los conceptos de autorregulación cognitiva, metacognitiva y afectiva. La autorregulación cognitiva incluye la memoria, atención y resolución de problemas. La metacognitiva incluye la comprensión del propio aprendizaje y procesos de pensamiento. La afectiva incluye la regulación de estados de ánimo y emociones. Se ofrecen consejos para una buena autorregulación como planear, organizar y evitar distractores. La autorregulación proactiva implica implementar estrategias, mon
El documento describe los conceptos de autorregulación cognitiva, metacognitiva y afectiva. La autorregulación cognitiva incluye la memoria, atención y resolución de problemas. La metacognitiva incluye la comprensión del propio aprendizaje y procesos de pensamiento. La afectiva incluye la regulación de estados de ánimo y emociones. Se ofrecen consejos para una buena autorregulación como planear, organizar y evitar distractores. La autorregulación proactiva implica implementar estrategias, mon
El documento describe los conceptos de autorregulación cognitiva, metacognitiva y afectiva. La autorregulación cognitiva incluye la memoria, atención y resolución de problemas. La metacognitiva incluye la comprensión del propio aprendizaje y procesos de pensamiento. La afectiva incluye la regulación de estados de ánimo y emociones. Se ofrecen consejos para una buena autorregulación como planear, organizar y evitar distractores. La autorregulación proactiva implica implementar estrategias, mon
Se denomina Memoria autorregulación a la Atención capacidad que posee Resolución de problemas. una entidad o institución para METACOGNITIVAS regularse a si misma, lo cual supone un Comprensión del propio logro de aprendizaje. PLANEACIÓN Procesos de pensamientos. Planear las actividades para ponernos equilibrio a trabajar. se facilita si se tiene metas espontáneo, sin AFECTIVAS de largo, mediano y corto plazo. necesidad de la Vigilar y regular intervención de otros ORGANIZACIÓN Estados de ánimo Organizar nuestro tiempo y factores, entidades o Sentimientos aprovecharlo en las actividades que instituciones para Emociones. aportan a nuestros objetivos. lograr dicho proceso de autorregulación. EVITAR DISTRACTORES EJEMPLO DE AUTORREGULACIÓN Haciendo que el tiempo que le dedicamos sea valioso y eficaz. LA AUTORREGULACIÓN AUTORREGULACIÓN PROACTIVA. EMOCIONAL IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS El cerebro de un niño no está MONITOREAN Y EVALÚAN EL PROCESO. por su corta edad muy bien ESTABLECEN UN AMBIENTE desarrollado como para PRODUCTIVO. procesar y autorregularse MANTIENEN UN SENTIDO DE AUTO EFICIENCIA PARA EL cuando tiene emociones PROGRESO. fuertes. por ese motivo es que los niños son muy bullosos les cuesta mucho trabajo hacer tareas y muy inquietos no tienen la capacidad de autorregular sus emociones.
APRENDIZAJE AUTONOMO NCR 14935
DOCENTE: OMAR RODRIGUEZ
HECTOR FABIO MARIN 650548 MARIA ALEJANDRA ATIÑO 294876 YUDI LUNA 627598 KEILA GAMBOA GARCIA 636353 DIEGO SALAZAR 635970 CAROLINA SANCHEZ 648144