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UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Cuarto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES
Razonamiento Lógico Razonamiento Matemático
 Expresa su comprensión para
 Modela las características
encontrar, crear, continuar y completar
identificadas en las figuras para
patrones de repetición (que combinan
UNIDAD I encontrar la cantidad de
criterios perceptuales y un criterio
segmentos y triángulos que hay en
geométrico) usando lenguaje cotidiano
una figura.
y diversas representaciones.

 Modela
BIMESTRE I

las características
 Emplea estrategia de cálculo para
identificadas en las figuras para
encontrar, crear, continuar y completar
UNIDAD II encontrar la cantidad de
patrones aditivos crecientes y
cuadriláteros que hay en una
decrecientes.
figura.

 Modela las características


 Emplea estrategia de cálculo para
identificadas en los sólidos por piso
UNIDAD III encontrar, crear, continuar y completar
para encontrar la cantidad de
secuencias literales.
cubos que lo conforman.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Secuencias gráficas
Unidad I
 Conteo de figuras: segmentos y triángulos

 Sucesiones numéricas
Unidad II
I BIMESTRE  Conteo de figuras: cuadriláteros

 Sucesiones literales
Unidad III
 Conteo de cubos

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES


UNIDAD I

 Sesión 2: Conteo de figuras: segmentos y


 Sesión 1: Secuencias gráficas triángulos

Desempeño: Desempeño:
- Expresa su comprensión para encontrar, crear, - Modela las características identificadas en las
continuar y completar patrones de repetición (que figuras para encontrar la cantidad de segmentos
combinan criterios perceptuales y un criterio y triángulos que hay en una figura.
geométrico) usando lenguaje cotidiano y diversas
representaciones. Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
Actividades: de trabajo.
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos - Lee y observa la motivación presentada en la
de trabajo. página 9 del texto.
- Lee y observa la motivación presentada en la - Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
página 7 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”. Inicio
- Se les pide a cada grupo observar la motivación
Inicio de la página 9.
- Se les pide a cada grupo que lean y analicen la - En base a este conteo de segmento y triángulos
motivación de la página 7. los estudiantes responde: ¿Cuántos segmentos
- En base a las secuencias gráfica formadas, los han encontrado entre los puntos? ¿Cómo lo has
estudiantes responde: ¿Qué tipo de secuencia ha logrado?
formado? ¿Cuál es el patrón de repetición de la - El docente explica sobre el conteo de figuras
secuencia? tomando como referencia la motivación de la
- El docente explica sobre la formación de las página 9 del texto.
secuencias tomando como referencia la
motivación de la página 7 del texto. Proceso
- El docente coloca en la pizarra un gráfico donde
se aprecia la formación de diversos triángulos,
Proceso pide a cada grupo que señale la cantidad de
- El docente proporciona papelógrafos y plumones. triángulos que se puede contar.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren - Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
sucesiones de diversos colores, movimientos ejemplo de conteo de figuras con segmentos y
formando secuencias gráficas. triángulos. Luego, expliquen sus conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan el patrón de - Socializan sus trabajos y mencionan sus
repetición de cada secuencia. observaciones.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué - Se le explica a los estudiantes el conteo de
situaciones de la vida empleas los patrones de segmentos y triángulos. Luego, se les pregunta
repetición? ¿Será importante emplear este tema ¿En qué situaciones de la vida empleas el conteo
en nuestras actividades diarias? de figura? ¿Será importante emplear este tema
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus en nuestras actividades diarias?
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en - Se motiva a los estudiantes a escribir sus
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
texto. el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 10.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo Cierre
aprendido en la sesión. - Finalmente se hace la reflexión sobre lo
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo aprendido en la sesión.
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? - ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
¿Cómo lo superaron? lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Cubos de colores, legos, bloques lógicos, Recursos:
cuentas de colores, entre otros materiales. - Tarjetas de figuras
- Ficha de trabajo
UNIDAD II
 Sesión 1: Sucesiones numéricas Sesión 2: Conteo de figuras: cuadriláteros

Desempeño: Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar, - Modela las características identificadas en las
crear, continuar y completar patrones aditivos figuras para encontrar la cantidad de
crecientes y decrecientes. cuadriláteros que hay en una figura.

Actividades: Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos - Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo. de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la - Lee y observa la motivación presentada en la
página 17 del texto. página 20 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”. - Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.

Inicio Inicio
- Se les pide a cada grupo leer y analizar la - Se les pide a cada grupo observar la motivación
motivación de la página 17. en el texto en la página 20. Luego, se les pide
- En base a las secuencias numérica formada en el que verifique si la cantidad de cuadriláteros es la
calendario, los estudiantes responde: ¿Qué tipo correcta.
de secuencia han formado? ¿Qué estrategia han - En base a este resultado los estudiantes
utilizado para encontrar el número faltante? responde: ¿Cómo contaste la cantidad de
- El docente explica sobre la formación de las cuadriláteros? ¿Colocaste letras a la figura antes
secuencias numéricas tomando como referencia de contar?
la motivación de la página 17 del texto. - El docente explica sobre el conteo de figuras
tomando como referencia la motivación de la
Proceso página 20 del texto.
- El docente pide a los estudiantes calendarios
para trabajar sucesiones numéricas.
- Se les presenta un PPT. Proceso
- Se les pide a los estudiantes que elaboren - El docente coloca en la pizarra una figura y pide a
diversas secuencias numéricas, tomando en cada grupo que señalen la cantidad de
cuenta el patrón de repetición (con la suma, cuadriláteros.
resta, multiplicación). - Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
- Socializan sus trabajos y mencionan el patrón de ejemplo de conteo de figuras y expliquen sus
repetición de cada secuencia. conclusiones.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué - Socializan sus trabajos y mencionan sus
situaciones de la vida empleas los patrones observaciones.
numéricos? ¿Será importante emplear este tema - Se pregunta a los estudiantes: ¿En qué
en nuestras actividades diarias? situaciones de la vida empleas el conteo de
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus figuras u objetos? ¿Será importante emplear este
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en tema en nuestras actividades diarias?
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el - Se motiva a los estudiantes a escribir sus
texto página 18. conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
Cierre texto página 21 y una ficha de refuerzo.
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión. Cierre
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo - Finalmente se hace la reflexión sobre lo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? aprendido en la sesión.
¿Cómo lo superaron? - ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
Recursos: ¿Cómo lo superaron?
- Fichas numéricas, calendarios
- PPT, entre otros. Recursos:
- Tarjetas de figuras, bloques lógicos
- Ficha de trabajo.

UNIDAD III
 Sesión 1: Sucesiones literales  Sesión 2: Conteo de cubos
Desempeño: Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar, - Modela las características identificadas en los
crear, continuar y completar secuencias literales. sólidos por piso para encontrar la cantidad de
cubos que lo conforman.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos Actividades:
de trabajo. - Se les pide a los estudiantes que formen grupos
- Lee y observa la motivación presentada en la de trabajo.
página 29 del texto. - Lee y observa la motivación presentada en la
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”. página 32 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo evaluar la sucesión Inicio
literal propuesta en la motivación. - Se les pide a cada grupo que revisen la
- En base a la sucesión literal los estudiantes motivación de la página 32
responden: ¿Qué tipo de analogía numérica han - En base al conteo de cubos, los estudiantes
formado? ¿Qué operaciones has utilizado? responde: ¿Qué desarrolla la actividad realizada?
- El docente explica sobre la formación de ¿Cómo uso a diario el conteo de cubos? ¿Es
sucesiones literales tomando como referencia la importante ejercitar nuestra memoria?
motivación de la página 29 del texto. - El docente explica sobre la importancia del
conteo de cubos tomando como referencia la
Proceso motivación de la página 32 del texto.
- El docente coloca en la pizarra una secuencia
literal. Proceso
- Se les pide a los estudiantes que calculen la letra - Se les pide a los estudiantes que cuenten la
que falta, teniendo en cuenta las operaciones cantidad de cubos que hay en la figura dibujada
básicas. por el profesor.
- Socializan sus trabajos y mencionan que - Les pide que hagan una réplica con sus cubos de
operaciones han utilizado en cada sucesión colores.
literal. - Socializan sus trabajos y mencionan la cantidad
- Se les pide que elaboren ejemplos diferentes de exacta de cubos.
sucesiones literales. - Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué situaciones de la vida empleas el conteo de
situaciones de la vida empleas las sucesiones cubos? ¿Será importante emplear este tema en
literales? ¿Será importante emplear este tema en nuestras actividades diarias?
nuestras actividades diarias? - Se motiva a los estudiantes a escribir sus
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el texto página 33 y de una ficha de trabajo.
texto página 30 y una ficha de refuerzo.

Cierre Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo - Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión. aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo - ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron? ¿Cómo lo superaron?

Recursos: Recursos:
- Fichas de letras, bloques lógicos, cuentas de - Cubos de colores, legos, bloques lógicos,
colores, entre otros materiales. cuentas de colores, entre otros materiales.
- Ficha de trabajo