UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (IV BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Cuarto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES
Razonamiento Lógico Razonamiento Matemático
 Emplea estrategias diversas y
 Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo para
procedimientos de cálculo para
relacionar los valores dados a sus
UNIDAD encontrar el número que falta en la
variables siguiendo una regla de
VIII formación para calcular el valor pedido
distribución numérica, teniendo en
BIMESTRE IV

cuenta las relaciones de los números de

en los operadores matemáticos con
las otras distribuciones.
definición explicita.
 Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo para
 Emplea estrategias y procedimientos
relacionar los valores dados a sus
UNIDAD basados en la manipulación, para
variables, siguiendo una regla de
IX formación para calcular el valor pedido
encontrar el contorno o perímetro y el
área de una figura.
en los operadores matemáticos en
tablas.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Operadores matemáticos
Unidad VIII
 Distribuciones numéricas y gráficas

III BIMESTRE
 Operadores matemáticos en tablas
Unidad IX
 Áreas y perímetros

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 UNIDAD VIII
 Sesión 1: Operadores matemáticos
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para relacionar los valores dados a sus
variables siguiendo una regla de formación para
calcular el valor pedido en los operadores
matemáticos con definición explicita.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 89 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que lean la motivación
de la página 89.
- En base a la resolución del operador matemático
los estudiantes responden: ¿Qué son los
operadores matemáticos? ¿Cómo se deben
desarrollar los operadores matemáticos?
- El docente explica sobre el desarrollo de los
operadores matemáticos tomando como
referencia la motivación de la página 89 del texto.
Proceso
- El docente colocará en la pizarra diversos
ejercicios de operadores matemáticos.
- Se les pide a los estudiantes que resuelvan cada
una de ellas, usando diferentes estrategias.
- Se les presenta un PPT.
- Socializan sus trabajos y mencionan la forma
como resolvieron dichos operadores
matemáticos.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿Cómo te
ayuda los operadores matemáticos a entender la
matemática? ¿Será importante emplear los
operadores matemáticos?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 90.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Balanzas numéricas, papelógrafos, PPT entre
otros materiales.
UNIDAD IX
 Sesión 2: Distribuciones numéricas y
gráficas
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para encontrar el número que falta en la
distribución numérica, teniendo en cuenta las
relaciones de los números de las otras
distribuciones.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 92 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 92 Luego, que
identifiquen la cantidad que falta en la situación
presentada..
- En base a esta actividad los estudiantes
responden: ¿Por qué es importante el tema de
distribuciones gráficas y numéricas? ¿De qué
otra forma se puede calcular el número que falta?
- El docente explica sobre el desarrollo de las
distribuciones gráficas y numéricas.
Proceso
- El docente muestra un ejemplo en la pizarra de
una distribución gráfica y numérica. Luego, los
procedimientos de solución.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo de distribución y que expliquen sus
conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida empleas las relaciones de las operaciones
básicas? ¿Será importante emplear este tema en
nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 93 y una ficha de trabajo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas de figuras, ficha de trabajo
 Sesión 1: Operadores matemáticos en Sesión 2: Áreas y perímetros
tablas
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para relacionar los valores dados a sus
variables, siguiendo una regla de formación para
calcular el valor pedido en los operadores
matemáticos en tablas.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 101 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les reparte a los grupos que lean y analicen la
motivación del libro página 101.
- En base a esto operadores matemáticos en
tablas los estudiantes responden: ¿Cómo aplicas
las operaciones básicas para la resolución del
operador? ¿Qué estrategia de desarrollo
conoces?
- El docente explica sobre la resolución de los
operadores tomando como referencia el ejemplo
de la página 101 del texto.
Proceso
- El docente pide a sus estudiantes qué formen
operadores numéricos en tablas y que les den
solución.
- Se les presenta un PPT.
- Socializan sus trabajos y mencionan la secuencia
de las operaciones que intervienen.
- El profesor explica la forma como se resuelve
estos operadores en tablas.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas estas estrategias?
¿Será importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 102.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tablero de valores, entre otros materiales.
Desempeño:
- Emplea estrategias y procedimientos basados en
la manipulación, para encontrar el contorno o
perímetro y el área de una figura.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 104 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 104 Luego, que
verifiquen las áreas de las regiones mostradas.
- En base a esta actividad los estudiantes
responden: ¿Por qué son importante conocer las
diferentes áreas? ¿Cuáles son las áreas que
conoces?
- El docente explica sobre la importancia de aplicar
cada fórmula de área de las diversas figuras
planas.
Proceso
- Se les pide a los estudiantes que elaboren un
formulario sobre las áreas más representativas.
- El docente pega en la pizarra un ejercicio sobre el
cálculo de perímetros y áreas.
- Se les pide a los estudiantes que calculen el valor
del perímetro y el área de la figura mostrada.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida emplean las fórmulas de perímetros y áreas?
¿Será importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 105 y una ficha de trabajo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas de figuras
- Ficha de trabajo