SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.

TEMA:
APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY: EJEMPLO DE CLASE.

PROF. (A):
SIQUEIROS QUINTANA MARÍA GUADALUPE

ALUMNO(A):
CORRAL ÁLVAREZ CATALINA GUADALUPE
LÓPEZ VALENZUELA ZELDA ARACELY
OBESO BOJÓRQUEZ MARIEL
RUELAS NUÑEZ SEBASTIAN JESÚS
VÁSQUEZ PAREDES AYLÍN STEPHANIE

GRUPO:
2°B

HERMOSILLO, SONORA A 12 DE MARZO DE 2017.

Aplicación de la teoría de Vygotsky: ejemplo de clase.

Al inicio el docente se interesa por sus alumnos y por sus vivencias, por lo cual
pregunta a sus educandos cómo se la pasaron el fin de semana, qué actividades realizaron,
etc., posterior a esto plantea la actividad a realizar.

Para ello divide al grupo en equipos de cinco integrantes, cada equipo tendrá un
integrante que fungirá como monitor o guía, este se encargara de apoyar y liderar al resto
del equipo; los equipos se conformaran a criterio del docente, este seleccionara a los
integrantes de acuerdo a sus características, capacidades, habilidades, actitudes, aptitudes y
maneras de trabajar; buscara que el equipo de trabajo sea heterogéneo y se encuentre
conformado por personas que no acostumbren a trabajar juntas, esto con el fin de que
interactúen con sus compañeros y conozcan nuevas formas y perspectivas de trabajo.

Una vez que los equipos se conformaron, el docente explica que cada equipo
realizara una actividad distinta (sopa de letras, crucigrama, rompecabezas, dibujo o
historieta), mismas que se sortearan entre los equipos; el modo de elaboración queda a
criterio del equipo, solo se solicita que se basen en alguna de las teorías o teóricos vistos
con anterioridad (conocimientos previos).

Los materiales a utilizar en la elaboración del producto, serán proporcionados por el

docente; posterior a la elaboración del producto, este se intercambiara con otro equipo y se
procederá a la explicación del mismo; para finalizar se les pedirá que realicen una breve
reflexión acerca de la teoría vista en clase, donde plasmen el por qué creen que la teoría
recibe ese nombre y cuáles son las características que la integran.
Indicadores

 Fomentar el trabajo en equipo.

 Uso de material didáctico.
 Aprender con los demás.
 Uso del lenguaje para relacionarse.
 El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se debe
asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya
que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear.
 Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en
cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los
alumnos.
 Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se
interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su
clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se
motive para aprender.
 El maestro debe utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías,
para enseñar los conceptos.
 El maestro toma los alumnos modelo, como guía para el trabajo en equipo.
 Materiales

Por equipo se asigna:

 Cartulina
 Colores
 Tijeras
 Lápices
 Borradores
 Plumas
 Reglas