APLICACIÓN DE LA TAXONOMÍA PARA LA ERA DIGITAL DE BLOOM EN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

PRESENTADOR POR:

EDWIN GUERRERO GALLARDO

DOCENTE: OLGA LUCIA BRICEÑO SANDOVAL

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

AGUACHICA - CESAR

2017
 INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa Sor Matilde Sastoque siempre ha buscado estrategias que orienten

al docente y al estudiante para hacer del sistema formativo una forma de educar que

permita al educando experimentar situaciones para poder desenvolverse en su entorno

social. Es por ello que se busca constantemente tener unos objetivos claros en las temáticas

de cada una de las asignaturas dadas en la institución.

La taxonomía de Bloom nace porque existía la necesidad de clasificar los objetivos

educativos. La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer

que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura

jerárquica que va de lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de

evaluación. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante

las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles más

altos.

Debido a la necesidad de realizarle ajuste para su mejor implentación en la actualidad, nace

la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall (2007 y 2008) como punto de partida para el

diseño de objetivos de aprendizaje. La Nueva Taxonomía parte de diferentes estudios sobre

los procesos de pensamiento y dominios del conocimiento. Dicha Taxonomía constituye

una alternativa actual para identificar mejor dónde estamos y hacia dónde queremos llegar

en el proceso de enseñanza- aprendizaje en las diferentes disciplinas. Esperamos que los

docentes encuentren esta guía útil y práctica para fines de mejoramiento de su quehacer

formativo.

El presente trabajo muestra la adaptación de la taxonomía de Bloom en la era digital y

Marzano y Kendall en la temática de la asignatura de aritmética del grado séptimo.

 APLICACIÓN DE LA TAXONOMÍA PARA LA ERA DIGITAL DE BLOOM EN OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

Nombre del Curso: Razones y Proporciones

Nombre de la Institución: I.E. Sor Matilde Sastoque
Asignatura: Aritmética
Grado: 7°
Docente: Edwin Guerrero Gallardo

Aplicación De La Taxonomía Para La Era Digital De Bloom En Objetivos De Aprendizajes

Habilidades
Unidades Objetivos Dimensión Nivel del Actividades
pensamiento
Distinguir y Aplicar las tic Presentar el formulario en
para deducir los conceptos THATQUIZ sobre decimales
1. Razones de razón razones a la Cognitiva Comprensión Aplicar y porcentajes, el Link lo
solución de problemas de encontrará en la entrada
la vida cotidiana. principal de la plataforma.
Interpretar las propiedades Realizará el taller sobre
para el cálculo de Magnitudes directamente
extremos y medios, Mecanismo, proporcionales. El estudiante
2. Proporciones reconociendo magnitudes Psicomotora Comprender comprenderá las relaciones
creación
directamente de proporcionalidad que se
proporcionales y realicen presentar entre dos
sus modelos gráficos. magnitudes.
 Emplear la
proporcionalidad directa
para representar y resolver
3. Proporcionalidad
situaciones de variación
directa e inversa
proporcional en diversos
contextos.
Realizará el taller número 4
sobre la proporcionalidad
Aplicación, directa e inversa, lo enviará
Cognitiva Aplicar a través del correo
análisis
electrónico al profesor tutor.

Inferir, reconocer el Qué situaciones reales hacen

4. Problemas concepto de fracción y uso del concepto de
realizar las operaciones Afectiva, Organización, porcentaje
aplicando la Comprender
básicas con fracciones y Psicomotora síntesis
proporcionalidad
porcentajes en situaciones
propias del entorno.
 Aplicación De La Taxonomía de Marzano y Kendall En Objetivos De Aprendizajes
Proceso de Nivel de Dominio de
Unidades Objetivos
pensamiento procesamiento conocimientos
Distinguir y Aplicar las tic para
deducir los conceptos de razón -Información
Nivel 3: Análisis
1. Razones razones a la solución de Sistema cognitivo -Procesos mentales
(consciente)
problemas de la vida cotidiana. -Procesos psicomotores

Interpretar las propiedades para

el cálculo de extremos y
medios, reconociendo
2. Proporciones
magnitudes directamente
proporcionales y realicen sus
modelos gráficos.
Emplear la proporcionalidad
directa para representar y
3. Proporcionalidad
resolver situaciones de
directa e inversa
variación proporcional en
diversos contextos.
Inferir, reconocer el concepto
4. Problemas de fracción y realizar las
aplicando la operaciones básicas con
proporcionalidad fracciones y porcentajes en
situaciones propias del entorno.
-Información
Nivel 4: Utilización del
Sistema cognitivo -Procesos mentales
conocimiento (consciente)
-Procesos psicomotores
-Información
Nivel 4: Utilización del
Sistema cognitivo -Procesos mentales
conocimiento (consciente)
-Procesos psicomotores
Nivel 5: Sistema -Información
Sistema metacognitivo metacognitivo -Procesos mentales
(consciente) -Procesos psicomotores
 Referencias Bibliográficas

Castillo, D. Luis. (2012). Una Aplicación de la Taxonomía de Marzano y Kendall en

Webquest con los Alumnos del CECATI No 113, el nivel de Recuperación de la
Información Consultada en Internet. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/07/Anexos/1.pdf

Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Recuperado de:
http://uvsfajardo.sld.cu/sites/uvsfajardo.sld.cu/files/taxonomia_de_bloom_para_la_era_digi
tal.pdf

López, J. (2015). La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. Recuperado de:

http://metabase.uaem.mx:8080/handle/123456789/1366

Udes(2017). Taxonomías para la evaluación. Cap 3. Recuperado de :

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/cap2.html