E.E.S.T.

N°3
Planificación Anual
Asignatura: Literatura Curso: 5° 2da.
Docente: Fernández, Adrián. Vélez, Claudia Mónica
Turno: Mañana
Ciclo lectivo: 2019
Eje de la Estrategias
Objetivos Contenidos Evaluación Tiempo
unidad didácticas
Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en Cosmovisión Lecturas Elaborar y llevar a Asistencia y participación en
las que prevalezcan miradas realistas. Acompañar y
orientar la lectura de este corpus. Realista obligatorias: cabo el proyecto clase.
Aportar bibliografía e intervenir de diversos modos para
 Blaja personal de lectura. Expresión oral.
que las y los estudiantes construyan categorías que le quis, Leer y producir Expresión escrita (prolijidad,
permitan analizar obras de cosmovisión realista en la Cami textos críticos sobre caligrafía, ortografía).
literatura española y americana. lo. las obras leídas. Cumplimiento en la entrega
Favorecer el diálogo entre estas obras y otras de la Villas Realizar actividades de TP en tiempo y forma.
literatura universal.
Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la
. de taller. Interpretación de consignas.
búsqueda de información e intervenir de diversos modos  Goro Debates. Aplicación de contenidos
para que las y los estudiantes vinculen estas obras disch Exposiciones. curriculares.
I
literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes er, Mirar películas Ajuste de procedimientos
artísticos. Angé vinculadas con los para resolver situaciones Trimestre
Acompañar y promover la lectura de textos de estudio
directamente relacionados con este recorte de obras
lica. textos leídos. problemáticas.
seleccionadas. El Uso de Utilización de lenguaje
Acompañar el análisis de los géneros y estilos propios de Begu audiovisuales. específico.
estas obras seleccionadas. én. Uso del celular: se Disposición positiva para
Orientar a las y los estudiantes para que cada uno/a pueda  Castil leerán obras en realizar los trabajos escolares.
encontrar, dentro de esta temática y cosmovisión, un
lo, PDF. Leer, interpretar, comentar y
itinerario personal de lecturas para comentar.
Fomentar la participación en situaciones orales de Abela analizar textos de distinto
socialización de los temas abordados. rdo. contenido y forma.
Diseñar situaciones de escritura en las que las y los La
estudiantes sientan la necesidad de volver a reflexionar madr
sobre estas cuestiones y de organizar el conocimiento
e de
alcanzado.
Ernes
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Patró
n.
Hern
án.
El
mari
ca.
 Film:
Patró
n
( Dir.
Jorge
Rocc
a).
 Arlt,
Roberto. El
jorobadito.
 Alarcón,
Cristián.
Cuando me
muera
quiero que
me toquen
cumbia.
(lectura
propuesta
por los
alumnos de
5to.2da.).
 García
Márquez,
Gabriel. La
increíble y
 triste
historia de
la Cándida
Eréndira y
su abuela
desalmada.
 Selección de
relatos
realistas, a
cargo del
docente.
Realismo y
realismo mágico:
características
reflejadas en la obra.
Contexto histórico y
proyecciones de las
obras.
La literatura como
espacio de lucha y
resistencia.
Propósito de crítica
social y política.
Concepto de ficción
y verosimilitud.
La voz del narrador:
distintos puntos de
vista.
Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en Lecturas Elaborar y llevar a Asistencia y participación en
las que prevalezcan miradas fantásticas y maravillosas. obligatorias: cabo el proyecto clase.
Acompañar y orientar la lectura de este corpus.
Aportar bibliografía e intervenir de diversos modos para
personal de lectura. Expresión oral.
que las y los estudiantes construyan categorías que le Cortázar, Julio Leer y producir Expresión escrita (prolijidad,
permitan analizar obras de cosmovisión fantásticas y .Axolotol y otros textos críticos sobre caligrafía, ortografía).
maravillosas en la literatura española y americana. cuentos. Borges, las obras leídas. Cumplimiento en la entrega
Favorecer el diálogo entre estas obras y otras de la Jorge Luis. El libro Realizar actividades de TP en tiempo y forma.
literatura universal. de arena. de taller. Interpretación de consignas.
Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la
búsqueda de información e intervenir de diversos modos
Bioy Casares. La Uso de Aplicación de contenidos
para que las y los estudiantes vinculen estas obras invención de Morel audiovisuales. curriculares.
literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes Todorov. Utilización de la Ajuste de procedimientos
artísticos. Introducción a la aplicación Fake para resolver situaciones
Acompañar y promover la lectura de textos de estudio Cosmovisión literatura fantástica chat. problemáticas. II
directamente relacionados con este recorte de obras
seleccionadas. Fantástica (adaptación) Debates. Utilización de lenguaje Trimestre
Acompañar el análisis de los géneros y estilos propios de Cortázar, Julio. El Exposiciones. específico.
estas obras seleccionadas sentimiento de lo Mirar películas Disposición positiva para
Orientar a las y los estudiantes para que cada uno/a pueda fantástico. vinculadas con los realizar los trabajos escolares.
encontrar, dentro de esta temática y cosmovisión, un Selección de relatos textos leídos. Leer, interpretar, comentar y
itinerario personal de lecturas para comentar.
Fomentar la participación en situaciones orales de
fantásticos a cargo Uso del celular: analizar textos de distinto
socialización de los temas abordados. de la docente. realización de un contenido y forma.
Diseñar situaciones de escritura en las que las y los Videación: Impreso tráiler.
estudiantes sientan la necesidad de volver a reflexionar en la Argentina/La
sobre estas cuestiones y de organizar el conocimiento invención de Morel.
alcanzado.
Relato fantástico:
características
reflejadas en la obra.
La voz del narrador
y el punto de vista
en los relatos
fantástico.
Los temas del relato
fantástico.
La argumentación:
recursos.
Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en Lecturas Elaborar y llevar a Asistencia y participación en
las que prevalezcan miradas fantásticas y maravillosas. obligatorias: cabo el proyecto clase.
Acompañar y orientar la lectura de este corpus.
Aportar bibliografía e intervenir de diversos modos para
Asimov, Isaac. El personal de lectura. Expresión oral.
que las y los estudiantes construyan categorías que le racista. Leer y producir Expresión escrita (prolijidad,
permitan analizar obras de cosmovisión fantásticas y Ray, Bradbury. textos críticos sobre caligrafía, ortografía).
maravillosas en la literatura española y americana. Farenheit 451. las obras leídas. Cumplimiento en la entrega
Favorecer el diálogo entre estas obras y otras de la Film: El hombre Realizar actividades de TP en tiempo y forma.
literatura universal. bicentenario. de taller. Interpretación de consignas.
Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la
Selección de relatos Utilización de las Aplicación de contenidos
búsqueda de información e intervenir de diversos modos III
para que las y los estudiantes vinculen estas obras de ciencia ficción (a siguientes curriculares.
literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes
Cosmovisión cargo del docente). aplicaciones: Fake Ajuste de procedimientos para Trimestre
artísticos. Ciencia Relato de Ciencia chat y Pic Pac. resolver situaciones
Acompañar y promover la lectura de textos de estudio Ficción Ficción: Debates. problemáticas.
directamente relacionados con este recorte de obras
seleccionadas.
características Exposiciones. Utilización de lenguaje
Acompañar el análisis de los géneros y estilos propios de reflejadas en la Mirar películas específico.
estas obras seleccionadas obra. vinculadas con los Disposición positiva para
Orientar a las y los estudiantes para que cada uno/a pueda Contexto histórico. textos leídos. realizar los trabajos escolares.
encontrar, dentro de esta temática y cosmovisión, un Temas de la ciencia Uso del celular: Leer, interpretar, comentar y
itinerario personal de lecturas para comentar.
Fomentar la participación en situaciones orales de
ficción. lecturas en PDF y analizar textos de distinto
socialización de los temas abordados. La explicación: realización de un contenido y forma.
Diseñar situaciones de escritura en las que las y los estructura y video.
estudiantes sientan la necesidad de volver a reflexionar recursos.
sobre estas cuestiones y de organizar el conocimiento El ensayo.
alcanzado.

Bibliografía del docente

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