Silabo Educación

“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional ”
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIOVALDIZÁN HUÁNUCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
SILABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Curso BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR
1.2 Código AE1106 004 1.8 Duración 02 / 04/ al 23/07/2018
1.3 Requisito NO TIENE 1.9 N° de Alumnos 30
Horario de Clases
Horas de 2HT 8.00-9.30 AM
1.4 4 hrs. 1.10 Martes
Clases 64 H.
HT:32 HP: 32
1.5 Créditos 03 CT:02 CP01 1.11 Horas Tutoriales Jueves 2HP 8.00-9.30 AM
1.6 Ciclo I 1.12 Docente Obst. César Navarro Pardavé
1.7 Semestre I - 2018 1.13 E-mail Cezhar777.cnp@gmail.com
II. SUMILLA
La biología celular y molecular es una asignatura, que pertenece al primer ciclo del plan de estudios de la
Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Especialidad de Biología, química y ciencias del ambiente,
posee carácter teórico-práctico y pretende mediante distintas estrategias de aprendizaje, acercarse al
conocimiento de los seres vivos desde diferentes aspectos y proporcionar además los conocimientos básicos
que requieren asignaturas como ecología, bioquímica, anatomía humana y todo el área ambiental.
Aporta elementos conceptuales básicos aplicables en el desarrollo de eventos de investigación, importantes
para el proceso de aprendizaje, y que contribuyen a la formación integral del profesional en Educación del
área relacionada, proporcionando además una visión de la necesidad del respeto por el entorno e importancia
de la toma de conciencia ambiental.
III. COMPETENCIA
 Apropia el componente teórico que explica la estructura, el funcionamiento y comportamiento de los
seres vivos, para interpretar los distintos mecanismos que rigen la dinámica del ambiente a partir de la
generación de alternativas de protección ambiental y de actitudes de respeto por el entorno.
IV. CAPACIDADES
a. Analiza la composición molecular de los organismos, para entender los principios metabólicos
que rigen los seres vivos, de acuerdo con el cuidado personal y el funcionamiento del entorno.
b. Analiza la complejidad estructural, funcional del ser vivo y la diversidad biológica para poder
interpretar los roles en la naturaleza, y su intervención en los distintos procesos naturales
pretendiendo generar actitudes responsables consigo mismo y con el ambiente.
c. Interpreta la organización celular, y la de los seres vivos, para argumentar sobre el sistema
global que rige la vida en el contexto de un desarrollo sustentable.
d. Analiza la interacción de los organismos con el entorno, las estrategias ambientales sostenibles
para entender la importancia del mantenimiento de los sistemas biológicos, y la necesidad de
aplicar alternativas de solución a problemas ambientales de su entorno.
1
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y
COMPOSICIÓN MOLECULAR DE LOS ORGANISMOS
CAPACIDAD N° 01
Analiza la composición molecular de los organismos, para entender los principios metabólicos que
rigen los seres vivos, de acuerdo con el cuidado personal y el funcionamiento del entorno.
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
Características de los seres vivos
1 - Movimiento, reproducción, Identifica las características de los seres
1° reproducción, evolución, vivos a través de situaciones
2 crecimiento, adaptación. experimentales en el laboratorio.
La composición molecular de los seres Distingue y valora la composición

vivos. estructural y funciones de los
3
- Moléculas Orgánicas: Carbohidratos, lípidos, moléculas
2° carbohidratos, lípidos, moléculas nitrogenadas, enzimas hormonas y
nitrogenadas, enzimas hormonas y vitaminas a través de sesiones
4 vitaminas demostrativas. Analiza la actividad
enzimática.
5 La composición molecular de los seres Identifica y explica las características

estructurales, funciones e importancia de
vivos.
3° las moléculas inorgánicas a través de la
- Moléculas inorgánicas: Agua, CO2, interacción con situaciones experimentales
6 O2 en el laboratorio
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)

1. Acepta su protagonismo en el desarrollo de los contenidos propuestos.
2. Reconoce normas de bioseguridad en el laboratorio
3. Muestra interés por la búsqueda de bibliografía especializada
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: DIVERSIDAD, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS

SERES VIVOS
CAPACIDAD N° 02
 Analiza la complejidad estructural, funcional del ser vivo y la diversidad biológica para poder
interpretar los roles en la naturaleza, y su intervención en los distintos procesos naturales
pretendiendo generar actitudes responsables consigo mismo y con el ambiente.
SEMANA SESIÓN
Emplea métodos cualitativos para
9 La Diversidad, estructura y función de
identificar características en común y
los seres vivos.
5° comparar las diferencias entre los
- Niveles de organización,
10 representantes de cada dominio y reino a
dominios y reinos
través de experiencias dentro del laboratorio.
Identifica las características de los virus,
11 Organismos acelulares, virus.
virulencia y reflexiona sobre su efecto en la
6° Características estructurales y
salud y la comunidad
12 funcionales
2
Identifica la estructura básica de las bacterias

13 a través de experiencias en el laboratorio.
7° Organismos Procarióticos (bacterias) Reflexiona sobre la importancia de las
bacterias, perjuicios y efectos adversos sobre
14
la salud bajo el análisis de lecturas afines.
Identifica y distingue la estructura celular de
15 los hongos, parásitos, animales y plantas a
Organismos eucarióticos (hongos, algas,
través de experiencias en el laboratorio.
8° protozoos, “parásitos”, plantas,
Reconoce y valora su complejidad, funciones
animales)
16 e importancia y lo relaciona con sus efectos
en el medio ambiente.
Analiza la calidad (de agua, suelo y aire) y
17
Organismos indicadores de la calidad de estado ecológico de ambientes diversos de la
9° aguas, suelos y aire (microinvertebrados, región, utilizando indicadores múltiples
18 macroinvertebrados) físico-químicos y biológicos. (trabajo de
campo)
1. Demuestra interés en los contenidos de las sesiones de aprendizaje.
2. Asume una posición crítica y responsable frente a temas desarrollado.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: MEMBRANA CELULAR, ESTRUCTURA CELULAR

CARACTERISTICAS FUNCIONES Y RELACIÓN CON EL MEDIO EXTERNO
CAPACIDAD N° 03:
 Interpreta la organización celular, y la de los seres vivos, para argumentar sobre el sistema global
que rige la vida en el contexto de un desarrollo sustentable.

SEMANA SESIÓN (Saber hacer)
(Saber Conocer)
Argumenta la importancia de la estructura de
19
la membrana celular en los procesos
10° La célula, Membranas biológicas biológicos que realiza la célula. Emplea
20 métodos de tinción para observar la
membrana celular en el laboratorio
21 Demuestra la presencia y argumenta la
Orgánulos celulares fundamentales y importancia de las diferentes organelas,
11°
22 especializados
basados en la microscopia.
23 Identifica las características morfológicas del
12° Citoesqueleto y motilidad celular citoesqueleto a partir de la realización de
24 maquetas con productos reciclables.
25 Identifica las funciones y valora la

El espacio extracelular, matriz importancia del espacio extracelular y de la
13°
extracelular matriz extracelular a través de experiencias en
26 el laboratorio.
Identifica la composición química,
27 morfología y estructural del núcleo y
La Herencia –material genético, cromosomas. Caracteriza la división celular
14° cromosomas, genes y transmisión de en laboratorio, utilizando el microscopio.
la herencia-división celular. Explica la herencia cromosómica, basados en
28 el desarrollo de problemas de Mendel. Diseña
modelo para comprender el código genético
3

1. Valorar el estudio de las membranas en su formación profesional.
2. Reconocer la importancia del estudio de los organelos y el espacio extracelular como
fundamento para la comprensión de las ciencias biológicas
3. Mantiene una actitud crítica y responsable frente a los planteamientos desarrollados en clases.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: ORGANIZACIÓN DE LOS SERE VIVOS Y SU INTERACCIÓN

CON EL AMBIENTE
CAPACIDAD N° 04:
 Analiza la interacción de los organismos con el entorno, las estrategias ambientales sostenibles
para entender la importancia del mantenimiento de los sistemas biológicos, y la necesidad de
aplicar alternativas de solución a problemas ambientales de su entorno.
SEMANA SESIÓN
Reconoce niveles de complejidad de la
29 Organización de los seres vivos; organización estructural de los niveles de
15° tejidos , órganos y sistemas de organización de los seres vivos a través de
30 animales y vegetales la manipulación de tejidos, órganos y
sistemas.
31
16° Organismos materia y energía
32
Reflexiona y propone alternativas de
solución ambiental a través de la
33
elaboración de un proyecto sostenible
17° Organismos, interacción y ambiente para el cuidado del medio ambiente.
34
Problemas ambientales actuales y
18° 35
posibilidades de solución
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser):
1. Acepta su protagonismo en su formación profesional
2. Valora al medio ambiente en la expresión del cuidado y su sustentabilidad
3. Mantiene una actitud crítica y responsable
VI. METODOLOGÍA
- Métodos lógicos:
- Deductivo
- Inductivo
6.1 MÉTODOS
- Analítico
- Sintético
- Realización de pequeños proyectos de investigación
- Lluvia de ideas
- Exposición
6.2 TÉCNICAS - Estudio de casos
- Laboratorio
- Observación
4
- Conversatorio
- Trabajos de campo
- Phillips 66
6.3 MEDIOS
AUDIOVISUALES Ppts, diapositivas, videos.
6.4 MATERIALES
App Khan Academy- Versión Android- descarga desde Google play
ELECTRÓNICOS
6.5
Revisión bibliográfica de trabajos de investigación sobre biología y su
INVESTIGACIÓN
influencia en el cuidado ambiental.
FORMATIVA
6.6 EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA Y
Programas de intervención en el cuidado del medio ambiente de nuestra región.
PROYECCIÓN
SOCIAL
Aplicación de temas de emprendimiento, investigación, conciencia ambiental y
6.7 TUTORÍA preservación de los recursos biológicos de la región.
VII. EVALUACIÓN
Criterios Tipos de
Unid. Indicadores de Logro Técnicas Instrumentos
(capacidad) Evaluación
- Analiza las
características
estructurales de los
 Analiza la seres vivos,
composición identificado
molecular de funciones biológicas
inherentes a través de
los organismos,
prácticas de
para entender laboratorio - Phillips 66
los principios - Guía de
- Analiza la - Lluvia de ideas
metabólicos observación
composición - Observación Sumativa
I - Guía de
que rigen los molecular de los - Conversatorio Formativa
practica
seres vivos, de organismos, - Laboratorio
acuerdo con el reconociendo las
moléculas orgánicas e
cuidado
inorgánicas y su
personal y el implicancia en el
funcionamiento funcionamiento
del entorno. biológico a través de
actividades
experimentales en el
laboratorio
 Analiza la  Compara las
complejidad características de
II estructural, cada dominio y reino
funcional del ser biológico, su
vivo y la importancia, aspectos
5
diversidad benéficos y
biológica para perjudiciales para el
poder interpretar entorno ambiental a
los roles en la través de casos - Lluvia de ideas
naturaleza, y su vivenciales. - Conversatorio - Guía de
intervención en  Diferencia - Observación observación Formativa
los distintos características - Estudio de - Guía de
procesos casos practica
estructurales y
naturales funcionales de los - Trabajo de
pretendiendo organismos simples o campo
generar actitudes acelulares, de los - Laboratorio
responsables organismos
consigo mismo y complejos
con el medio procarióticos y
ambiente eucarióticos a partir
de experiencias
vivenciales en su
entorno.
 Valora la
importancia de los
microorganismos
macro invertebrados
como indicadores de
calidad de los
recursos naturales a
través de situaciones
experimentales en el
laboratorio y
publicaciones de
trabajos relacionados
 Distingue la
estructura celular:
 Interpreta la membrana celular,
organización citoplasma y núcleo,
celular, y la de así como sus
funciones a través de
los seres vivos,
situaciones
para argumentar - Lluvia de ideas
demostrativas en el - Guía de
sobre el sistema - Observación
laboratorio observación
global que rige  Analiza la - Estudio de
III - Guía de Formativa
casos
la vida en el organización practica
- Exposición
contexto de un estructural de los - Rubrica
- Laboratorio
desarrollo tejidos, órganos y
sustentable. sistemas de los
animales y plantas a
través de
situaciones de
manipulación
experimental de
6
maquetas, estructuras
anatómicas reales y
atlas de biología
 Analiza la
interacción de  Analiza la
los organismos interacción de los
con el entorno, organismos con la
las estrategias materia y energía, a
ambientales
partir de experiencias - Guía de
sostenibles para
vivenciales. - Lluvia de ideas observación
entender la
- Observación - Guía de
importancia del  Propone alternativas
- Exposición practica Formativa
IV mantenimiento de solución a los
- Laboratorio - Guía de Sumativa
de los sistemas problemas - Trabajo de evaluación de
biológicos, y la ambientales de su campo proyecto de
necesidad de
entorno y su investigación
aplicar
alternativas de sustentabilidad a
solución a través de un proyecto
problemas de innovación.
ambientales de
su entorno.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Promedio Ponderado:
 Practica calificada (PC)
 Investigación Formativa (IF)
 Extensión y Proyección Social (EPS)
 Examen Parcial (EP)
 PE: Promedio de Evaluaciones (PE)
 PF: Promedio Final (PF)
 No incurrir en el 30% de inasistencia.

 Elaborar, desarrollar y sustentar trabajos de investigación
formativa
 Participación en trabajos de proyección social y extensión
universitaria.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA  El sistema de evaluación es vigesimal y el mínimo aprobatorio es
APROBAR EL CURSO once.
 Para los promedios parciales considerar el redondeo de la fracción
decimal por aproximación al décimo.
 La fracción decimal de 0,5 o más se considera como unidad a
favor del alumno sólo en el promedio final.
 Obtener un promedio final igual o mayor a 10,5.
7
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL:
 WILLEY JOANNE ( 2008) Microbiología. Editorial Mcgraw-Hill. Madrid
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
 JUNQUERÍA, C. (2004) Biología Celular y Molecular.6ta. Edición. Mc Graw HILL
 MADER SILVIA S. (2003) “BIOLOGIA” – Edit. Mc Graw Hill
 PEARL Salomon (2002) Biología. Mc Graw Hill
WEBGRAFÍA:
 http://www.orphannutrition.org/spanish/understanding-malnutrition/micronutrientmalnutrition/
 http://genomasur.com/lecturas/Guia06.htm
 http://www.genomasur.com/lecturas/Guia07.htm
 http://www.scienceinschool.org/es/2014/issue28/epigenetics
Huánuco, agosto de 2018
_____________________________ ______________________________
DOCENTE DIRECTOR DE DEPARTAMENTO
ACADÉMICO

Silabo Educación

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La composición molecular de los seres Distingue y valora la composición

5 La composición molecular de los seres Identifica y explica las características

CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: DIVERSIDAD, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS

Identifica la estructura básica de las bacterias

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: MEMBRANA CELULAR, ESTRUCTURA CELULAR

CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

25 Identifica las funciones y valora la

CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: ORGANIZACIÓN DE LOS SERE VIVOS Y SU INTERACCIÓN

 No incurrir en el 30% de inasistencia.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

Huánuco, agosto de 2018

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