Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Metodologías de los impactos ambientales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Implementación de planes de manejo ambiental
curso
Código del curso 358023
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 9
actividad: 10 de marzo del
de abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica y evalúa los diferentes impactos ambientales en
el desarrollo de los diferentes proyectos, obra o actividades, dentro del
marco normativo vigente
.
Temáticas a desarrollar:
  Metodologías para la identificación y valoración del impacto
ambiental
 Metodología ad-hoc
 Identificación y valoración de riesgos ambientales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Desde la perspectiva de la Estrategia Basada en Proyectos (ABPr), esta
fase corresponde al desarrollo de la valoración cualitativamente y
cuantitativamente del impacto ambiental para un proyecto, obra o
actividad.
Actividades a desarrollar
La actividad se encuentra dividida en los siguientes puntos:
1. Desde la lectura y la apropiación de los contenidos
correspondientes a la unidad 2 del curso, el estudiante debe
basarse con la información obtenida de la Fase 2, es decir el
marco legal ambiental y la línea base ambiental, identificará los
impactos ambientales.
2. El estudiante identificará todas las acciones que impactan el
ambiente. Estas acciones se llaman “Actividades del Proyecto
susceptibles de producir impacto ASPI”, en este caso de acuerdo
con la fase anterior.
3. El estudiante determinará los aspectos ambientales, éstos se
definen como el elemento que deriva de la actividad empresarial
de la organización (sea producto o servicio) y que tiene contacto
o puede interactuar con el medio ambiente. (ISO 14001:2015).
4. El estudiante elaborará la siguiente matriz de acuerdo con la
información de los puntos 2 y 3.

Actividades del Proyecto Aspectos ambientales

susceptibles de producir impacto
ASPI

5. De acuerdo con el punto anterior, se señalará con una X sus

posibles interacciones de carácter negativo y positivo, con los
aspectos ambientales que generen.
6. El estudiante identificará los impactos ambientales y construye la
siguiente Matriz. Es importante tener en cuenta todas las
actividades susceptibles de producir impactos, así como todos los
aspectos ambientales.
ASPI Aspectos Ambientales Impactos Ambientales

7. El estudiante procederá a evaluar individualmente los impactos

identificados que son susceptibles de afecta el ambiente, con base
en sus características más fácilmente reconocibles, se pueda
valorar su trascendencia ambiental. A partir de esta herramienta
se pueden identificar los aspectos ambientales de mayor
relevancia, y que por lo tanto requerirán de mayores controles.
Para ello el estudiante escogerá la metodología a utilizar, se
recomienda la metodología (Arboleda, Conesa, entre otras).
8. El estudiante leerá el documento Guía de manejo socio-ambiental
para la construcción de obras de infraestructura de la Alcaldía de
Medellín las páginas 33-35 y categorizará el ambiente del
proyecto, obra o actividad.
9. Las matrices de los puntos 4-7 las definirá en las tablas en Excel.
10. Los estudiantes asumirán el rol dentro de su grupo
aportando a las iniciativas presentadas por cada uno de los
estudiantes haciendo las sugerencias y aportes del caso para
enriquecer el desarrollo de la evaluación de los impactos
ambientales.
11. El estudiante debe entregar el documento y tiene la
siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Pegarán las matrices desarrolladas de los puntos 4-7).
- Categorización del ambiente.
- Conclusiones.
- Referencias Bibliográficas Normas APA. Al final de la guía se les
deja instrucciones sobre las Normas APA.

El informe es individual de la Fase 3 debe entregarse en PDF en el

Entorno de Evaluación y seguimiento.

Entornos Entorno de Conocimiento

para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo Entorno de Aprendizaje Práctico
Individuales:
Productos
1. Desde la lectura y la apropiación de los contenidos
a entregar
correspondientes a la unidad 2 del curso de
por el implementación de planes de manejo ambiental, el
estudiante estudiante elaborará la evaluación de los impactos
ambientales con la fotografía y de su autoría (Fase
2).
2. Después de haber afianzado ésta actividad, el
estudiante compartirá la evaluación de los impactos
ambientales y las matrices en las tablas en Excel en
el foro respectivo.
3. El documento debe tener la siguiente estructura:

- Portada
- Introducción
- Pegarán las matrices desarrolladas de los puntos
4-7).
- Categorización del ambiente
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas con normas APA. Al
final de la guía se les deja instrucciones sobre
las normas APA.

Colaborativos:
1. Los estudiantes asumirán el rol dentro de su foro
aportando a las iniciativas presentadas por cada
uno de los estudiantes haciendo las sugerencias y
aportes del caso para enriquecer el desarrollo de la
evaluación de los impactos ambientales.

Luego de este proceso de socialización y realimentación

de cada estudiante compartirá en el entorno de
seguimiento y evaluación, el documento de la evaluación
de los impactos ambientales.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Teniendo en cuenta la importancia de la Estrategia de

Aprendizaje Basada en Proyectos (ABPr) como
elemento fundamental del curso, en esta fase
Planeación
correspondiente a la evaluación los impactos
de
ambientales, se sugiere una lectura rigurosa de los
actividades
contenidos que componen la unidad, no se tendrán en
para el
cuenta aportes que lleguen en los últimos 3 días de
desarrollo
cada actividad
del trabajo
colaborativo
Del mismo modo la necesidad de estar en disposición a
los aportes y la contribución de los estudiantes dentro
del grupo colaborativo
Al interior del grupo se recomienda que exista un
trabajo permanente a nivel de equipos de trabajo, el
estudiante asumirá el rol elegido en cada fase, y
Roles a
ejecutarlas hasta que termine la actividad.
desarrollar
por el
Por supuesto que los roles de los estudiantes poseen
estudiante
las funciones establecidas
dentro del
• Compilador
grupo
• Revisor
colaborativo
• Evaluador
• Entregas
• Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta
Roles y
que se hayan incluido los aportes de todos los
responsabili
participantes y que solo se incluya a los participantes
dades para
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
la
persona encargada de las alertas para que avise a
producción
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
de
incluirá en el producto a entregar.
entregables
por los
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
estudiantes
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

(Tomado de documento de Lineamientos de

acompañamiento docente. UNAD. 2014)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
Uso de
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
referencias
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.

Se recomienda hacer lectura del manual de norma APA

que se presenta en el entorno de gestión del estudiante
o también puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
Políticas de
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
plagio
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante hace
participa
aportes
regularmente en el
significativos en el
foro con aportes
foro en que las El estudiante no
pocos significativos.
Identificación y ideas son claras. participa en el
Casi siempre
valoración Siempre realiza foro. No presento
realiza la
cualitativa y completamente la ningún desarrollo
identificación y 15
cuantitativa de identificación y con respecto a la
valoración
los impactos valoración actividad.
cualitativa y
ambientales cualitativa y
cuantitativa de los
cuantitativa de los
impactos
impactos
ambientales.
ambientales.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante hace El estudiante
aportes participa
significativos en el regularmente en el El estudiante no
foro en que las foro con aportes participa en el
Diseño de la
ideas son claras. pocos significativos. foro. No presento
tabla de
Siempre realiza Casi siempre ningún desarrollo 15
priorización de
completamente el realiza el diseño con respecto a la
resultados
diseño de la tabla de la tabla de actividad
de priorización de priorización de
resultados resultados
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Consolidación participa participa participa en el
regularmente en el 10
del trabajo constantemente en foro. No entrega
el foro con aportes foro con aportes el trabajo final
 significativos. pocos significativos.
Aporta en la Aporta casi siempre
consolidación del en la consolidación
trabajo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque se
Se evidencia una No se evidencia
evidencia
participación activa, una participación
participación activa,
coherente y activa, coherente
coherente y
permanente y permanente, y
permanente, no se
Participación aportando no hay aportes
aporta 10
activa en el foro significativamente significativos en el
significativamente
en el grupo, desde grupo, desde los
en el grupo, desde
los roles asumidos roles asumidos
los roles asumidos
con el grupo. con el grupo.
con el grupo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 50