Compendio de estrategias de los docentes de la escuela Primaria Emiliano Zapata

1° A
Estrategia Tiempo de leer: Los dados
Propósito Incentivar la lectura de una manera divertida.
Aprendizaje Usa las sílabas pertinentes para formar palabras.
esperado
Actividades Inicio: el docente prepara los dados (60) con silabas en lugar de números.
Desarrollo: por turno tiran el dado, si las silabas que resultan le sirve para formar
una palabra conocida el alumno la dice y la escribe en su cuaderno para obtener
un punto. Después lo pasa a otro compañero y así hasta que todos los alumnos
participen. Gana el alumno que acumule el mayor número de palabras.
Cierre: de manera grupal comparten las palabras que formaron y se designa al
ganador.
Recursos - 60 Dados de fieltro o plástico con sílabas
- cuaderno del alumno
Evidencias Palabras revisadas en el cuaderno
Evaluación Lista de control (formación de palabras, si requiere apoyo, si lee, si comete
errores, segmentación)
Observaciones

1° B
Estrategia Actividad recurrente: El cajero
Propósito Mejorar el conteo y reconocer decenas mediante el juego.
Aprendizaje Cuenta y escribe la numeración hasta decenas.
esperado
Actividades Solicitar a los alumnos 50 fichas azules, 10 rojas de foami y un dado.
se reúnen en equipos de cuatro o cinco integrantes, se entrega un montoncito
de fichas a cada equipo y dos dados.
Se explica que las fichas azules tienen el valor de 1(unidad) y las rojas 10
(decenas), el maestro menciona un número del 10 al 100 y que ganará el alumno
que logre juntar la cantidad mencionada con las fichas, habrá un niño que será
el cajero quien tendrá a cargo las fichas y los dados mientras los demás niños
por turnos tiran los dados, el cajero les dará las fichas que sumen, cada que
junten diez azules deberán cambiarla con el cajero por una roja.
Una vez que un alumno logre juntar las fichas de la cantidad mencionada se
inicia el juego.
El maestro pide realicen un ejercicio que implique el conteo (series, sumas,
ilustrar cantidades, entre otros) en la libreta o copia.
Recursos - fichas de foami (azules y rojas)
- dados
Evidencias - Libreta de ejercicios
- copia con ejercicios
Evaluación Lista de cotejo (realiza la actividad, mantiene el orden, cumple con el
materia, identifica cuando hacer el cambio de fichas y realiza el conteo)
Observaciones Para grados superiores se pude agregar fichas amarillas (valor de 100) y
verdes (valor de 1 000).
 1° C
Estrategia Secuencia didáctica: La tiendita
Propósito Resolver problemas de suma y resta de diversos tipos: reunir dos cantidades,
agregar o quitar una cantidad y comparar cantidades.
Aprendizaje Calcula mentalmente sumas y restas hasta dos cifras.
esperado
Actividades Inicio: Reunir empaques de varios productos y asignarles un precio. Solicitar
dinero didáctico.
Desarrollo: En equipos de 6 integrantes organizan una tiendita, donde tres serán
los vendedores y tres los compradores. Los alumnos juegan a la tiendita por 15
minutos comprando los productos y después intercambian los papeles.
Mientras juegan la maestra pasa a los equipos a plantearles preguntas como
¿Cómo calcularía lo que debe pagar? ¿Cómo calcularía el cambio?
Cierre: pedir a los alumnos que respondan ejercicios e la libreta o copias que
impliquen realizar sumas, restas y comparar cantidades.
Recursos - Empaques vacíos
- Dinero didáctico
- copias
- libreta
Evidencias Libreta de ejercicios resueltos
Evaluación Observación mediante lista de control (realiza operaciones mentalmente,
resolvió los ejercicios correctamente, cumplió con el material, participación
durante la actividad y disciplina )
Observaciones Colocar envolturas con precios en algún lugar del salón para practicar el cálculo
mental.

2° A
Estrategia Actividad permanente: Imagen texto redacción libre
Propósito Mejorar la escritura mediante producción de textos en forma libre.
Aprendizaje Escribe un texto de su interés utilizando mayúsculas y signos de puntuación.
esperado
Actividades Cada alumno trae un recorte de alguna imagen, se entregan a la maestra para
posteriormente distribuirlas y da la indicación que realicen en la libreta un texto
relacionado con la imagen (cuento, leyenda, descripción y fábula), el texto debe
incluir: título escrito con rojo, iniciar el texto con mayúsculas, utilizar signos de
puntuación y como mínimo cinco renglones. Para esto tienen 15 minutos y
después entregan la libreta donde se encierran sus errores haciendo las
observaciones.
Recursos - recortes
- libreta específica para sus redacciones
Evidencias Producciones de texto revisados
Evaluación Lista de cotejo (uso de mayúsculas, uso del color rojo, signos de puntuación y
coherencia y concordancia del texto)
Observaciones Contar con material extra para los alumnos que no cumplen con el material.
 2° B
Estrategia Trayecto formativo: la lectura y escritura necesaria diariamente
Propósito Fomentar la lectura y mejorar su escritura para evitar el rezago de los alumnos.

Aprendizaje Recomienda materiales de lectura de su preferencia.

esperado Escribe textos narrativos a partir de su imaginación con imágenes y textos.
Actividades El docente elige una lectura diaria de su engargolado para que el alumno la lea y
responda la actividad (crucigrama, preguntas, relación de columnas,
complementación de palabras en el texto, sopa de letras, ilustraciones, entre
otros), para esto tiene 20 minutos.
Los alumnos entregan el engargolado para su revisión.
Mientras resuelven el ejercicio se toma lectura de rapidez y comprensión a
diferentes alumnos.
Recursos - engargolado de lecturas
Evidencias Engargolado revisado
Evaluación Pruebas escritas según la actividad planteada en el engargolado (escritura y
comprensión)
Lista de cotejo (fluidez, entonación, rapidez, precisión y atención a palabras
complejas)
Observaciones Las lecturas y actividades del engargolado pueden aplicarse en todos los
grados.

2° C
Estrategia Actividad permanente: Cálculo mental
Propósito Mejorar la habilidad para resolver problemas mentalmente.
Aprendizaje Reconoce operaciones de suma y resta.
esperado Aplica suma y resta en la resolución de problemas.
Actividades Cálculo mental: El docente dicta diez operaciones de cálculo mental y el alumno
en su libreta de dibujo debe anotar solamente el resultado, entregan la libreta para
revisión. Se realiza entre actividades o cambio de asignaturas, tres veces a la
semana.
Operaciones de concurso: El docente organiza al grupo por equipos y reparte dos
tarjetas con problemas u operaciones para que los resuelvan, el equipo que
termine rápido y correctamente gana.
Dictado de cantidades: se dictan diez cantidades de dos o tres cifras para que el
alumno anote el nombre o la cantidad en número según se dé la indicación.
Jugar con dados: el docente elabora dados grandes algunos con los números
normales del dado y otros con los signos de suma, resta, multiplicación y reparto,
los dados se cambian de acuerdo a la actividad a trabajar, un alumno de cada fila
tira un dado y todo el grupo realiza la operación.
Recursos Hojas blancas, libreta de dibujo, dados grandes
Evidencias Libreta con los ejercicios resueltos
Evaluación Pruebas escritas
Observaciones
 3° A
Estrategia Actividad permanente: Leyendo por un sello
Propósito Mejorar la comprensión lectora motivándolos con un premio.
Aprendizaje Lee con fluidez y comprende lo que lee.
esperado
Actividades Después de cada actividad de las asignaturas deberán leer algún cuento del
rincón o del libro de español lecturas.
Por cada lectura que realice obtendrá un sello.
Para el 28 de marzo quien tenga más sellos ganará un premio (balón o muñeca).
La maestra supervisa y toma lectura para saber el avance.
Recursos - libros del rincón y español lecturas
- sellos
- regalos (balón o muñeca)
Evidencias Registro de sellos en la libreta y lista de control
Evaluación Lista de control, rubrica de herramientas de SisAT
Observaciones Les gusta y quieren leer diario.

3° B
Estrategia Actividad recurrente: El tesoro de la lectura
Propósito Fomentar la lectura en los alumnos mediante textos breves.
Aprendizaje Lee un libro y escribe lo que entendió del mismo utilizando signos de
esperado puntuación.
Actividades El docente selecciona lecturas o novelas en versión escolar (el diario de Ana
Frank, la metamorfosis, los viajes de Gulliver, entre otros).
Cada 15 días se presta el libro para su lectura y en el engargolado el alumno
realiza la ilustración de la portada, descripción del personaje que llamó su
atención, sugieren cambios que harían, señalan el evento favorito, expresa su
opinión y escribe lo que entendió del libro.
El padre de familia escribe comentarios sobre la lectura y el interés mostrado por
el alumno.
El engargolado y el libro se entregan al docente para su revisión y se intercambian
los libros para la siguiente lectura.
Recursos - libros de versión escolar
- engargolado
Evidencias Engargolado contestado, lista de registro de los libros, registro visible de los
libros leídos
Evaluación Lista de control (redacción, creatividad, participación de padres, uso de signos
de puntuación y coherencia).
Observaciones Los textos pueden adaptarse de acuerdo al grado.
 3° C
Estrategia Trayecto formativo: Método de los 20 días
Propósito Reforzar el proceso de lecto – escritura de alumnos con rezago.
Aprendizaje Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.
esperado
Actividades La aplicación del método es por un mes, diario por 15 minutos.
Se anexa copia.
Recursos - copias de actividades
- plantillas con sílabas
- libreta
Evidencias Libreta del alumno con las actividades
Evaluación Lista de cotejo (identifica sílabas al escucharlas, lee las silabas, forma oraciones,
escribe el dictado y escribe con segmentación adecuada los enunciados)
Observaciones El método se emplea para alumnos que tienen conocimiento del alfabeto.

4° A
Estrategia Secuencia didáctica: Repetición de contenidos
Propósito Mejorar la escritura y ortografía.
Aprendizaje Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre
esperado un tema.
Participa en el intercambio de opiniones de manera asertiva.
Actividades Inicio: el docente entrega copias de lecturas con temas relevantes de contenidos
ya vistos en clase para que las lean (dependiendo de la actividad, se realiza
individual, parejas o por equipos).
Desarrollo: los alumnos realizan la actividad marcada en la lectura (relación de
columnas, preguntas, crucigramas o completar textos). Se puede trabajar en la
libreta, en la copia o en cartulina.
Cierre: los alumnos inventan el final y realizan un dibujo. Al revisar deben ir
corrigiendo sus errores ortográficos y de puntuación.
Recursos Libretas, hojas de colores y blancas, cartulinas, copias
Evidencias Trabajos escritos, copias resueltas, cuadernos
Evaluación Rúbrica (analiza el contenido del texto para dar su opinión, sintetiza la
información proporcionada por dos o más textos, utiliza la información
contenida en uno o más textos para desarrollar argumentos). Se anexa copia.
Observaciones
 4° B
Estrategia Tiempo de leer: la tacita de café.
Propósito Mejorar la comprensión de la lectura mediante textos de su interés.
Aprendizaje Comprende diferentes tipos de texto.
esperado Lee con fluidez.
Escribe corrigiendo faltas de ortografía.
Actividades Inicio: cada viernes el docente selecciona un cuento para leerlo al grupo o elige
a un alumno para que lea. Pide que se sienten en el piso formando un círculo
con su cobija, tapete y/o cojín. Desarrollo: Se comenta de manera grupal
mediante preguntas sobre lo leído para que expresen lo que comprendieron, si
pueden relacionarlo con otra lectura, que fue lo que les gusto, lo que no les gusto,
que harían si estuvieran en esa situación, opinión personal.
Cierre: solicita al alumno que en hojas o de color realice un resumen y plasme
un dibujo.
Recursos su cobija, tapete y/o cojín, hojas blancas y de color, gises, crayones.
Evidencias Trabajos evaluados
Evaluación Lista de cotejo (cuida su ortografía, desenvolvimiento al dar su opinión, fluidez,
comprensión y participación)
Observaciones

4° C
Estrategia Actividad permanente: Rincón didáctico
Propósito Mejorar el desempeño en las actividades motivados por el uso de los materiales
del rincón didáctico.
Aprendizaje Realiza sus trabajos de clase en tiempo y forma.
esperado
Actividades Organizar con los padres de familia el espacio y los materiales.
Colocar en un bote los abatelenguas con las actividades a realizar.
Al termino de cada ejercicio, los primeros cinco alumnos disponen de 10 minutos
para trabajar en el rincón didáctico.
Toman del bote un abatelenguas.
A término de la actividad e alumno debe ordenar los materiales que utilizó.
Recursos - cuadros mágicos, cubo Rubik, plastilina, rompecabezas, memorama, jenga,
dominó, geoplano, ajedrez, tv, DVD, películas, entre otros.
- Material impreso de actividades matemáticas.
Evidencias - libreta de ejercicios terminados
- libros contestados
- hojas de ejercicios matemáticos
Evaluación Cuadernos de las asignaturas
Lista de registro de alumnos que utilizan e rincón didáctico
Observaciones
 5° A

Estrategia Trayecto formativo: Manejo de fracciones y su relación con decimales.

Propósito Fomentar el gusto y la habilidad en el manejo de fracciones y sus equivalencias
en decimal además de ir induciéndolos al tratado del porcentaje.
Aprendizaje Lee y comprende fracciones y sus equivalencias.
esperado
Actividades A inicio de ciclo se proporcionó a los alumnos una tabla de equivalencias básicas
la cual pegaron en su libreta y la utilizan constantemente ya que se trabaja en los
contenidos de los diferentes bloques. Se busca facilitar el proceso de aplicación
del porcentaje al llegar a este contenido.
Recursos Material impreso, libros, hojas, tabla de equivalencias.
Evidencias Planteamientos impresos resueltos por los alumnos
Evaluación Preguntas, cuadernos, lista de control (resuelve el problema, manejo de
equivalencias)
Observaciones

5° B

Estrategia Actividad recurrente: Lectura libre

Propósito Fomentar la lectura.
Aprendizaje Lee de manera fluida y comprende lo que lee.
esperado
Actividades Invitar a los alumnos a llevar un libro del rincón para su lectura.
Realizar una comisión de alumnos para el préstamo a domicilio.
El alumno redacta lo que entendió del libro en una hoja de registro de libros leídos
en la que contestan unas preguntas.
Se toma lectura diaria de los libros de texto.
Realizar la lectura de algún libro para hacer un examen oral.
Recursos - Libros del rincón
- libros de texto
- Engargolado de lecturas
- copias de las hojas de registro
Evidencias Hojas de registro contestadas por los alumnos.
Resultados de SisAT (fluidez)
Evaluación Examen oral
Rúbrica de la toma de lectura de habilidades básicas
Observaciones Es importante que el docente motive contando y leyendo historias que sean de
su interés.
 5° C
Estrategia Actividad permanente: iniciando bien el día
Propósito Implementar actividades que mejoren la comprensión lectora en los alumnos.
Aprendizaje Elabora textos utilizando comprensión de la misma.
esperado
Actividades Una vez a la semana se realiza una lectura diferente a los alumnos. (compendio
de lecturas)
Las actividades van variando, se aplican preguntas escritas, lluvia de ideas,
representación por medio de dibujos, comentar la lectura con papás, entre otras.
Los alumnos leen los libros de la biblioteca de aula y en su cuaderno escriben lo
comprendido.
Las lecturas las realizan en voz alta tanto el profesor como los alumnos.
Recursos Compendio de lecturas
Libros de la biblioteca de aula
Evidencias Compendio de lecturas evaluadas
Actividades en su cuaderno
Evaluación Escala de valoración (comprende la lectura, relaciona con otras lecturas,
identifica la idea principal), lista de control (cumplimiento), cuadernos,
preguntas.
Observaciones

6° A
Estrategia Actividad permanente: Aprovechando al máximo 10 minutos
Propósito Mejorar la lectura, escritura y cálculo mental.
Aprendizaje Adopta un mejor lenguaje escrito.
esperado Expresa por escrito su opinión.
Actividades 1 er día: Realizar dictado de 10 palabras con las letras donde existen la mayor
cantidad de errores ortográficos. Cada palabra se realiza cinco veces si existe el
error.
2 do día: tomar un libro de biblioteca de aula, cada alumno realiza la lectura de
un párrafo considerando los signos de puntuación y el tono de voz, tratando de
cometer la menor cantidad de errores.
3 er día: realizar ejercicios de operaciones básicas de acuerdo al grado.
Recursos Libreta
Hojas
Libros de biblioteca de aula
Evidencias Libreta de actividades
Evaluación Lista de control (termina el ejercicio, lo realiza correctamente, errores
ortográficos, fluidez, respeta signos de puntuación )
Observaciones Dar continuidad a la actividad durante el ciclo escolar, para ver los avances.
 6° B
Estrategia Actividad permanente: comprendiendo la lectura
Propósito Fomentar la práctica de la lectura y al mismo tiempo la comprensión de esta.
Aprendizaje Comprende diferentes tipos de texto y hace comentarios de ellos.
esperado
Actividades El compendio de diversas lecturas se aplica una vez por semana los días viernes
en la última hora.
Los alumnos leen en silencio su lectura durante quince minutos para
posteriormente contestar las preguntas que se hacen en la misma.
El docente solicita el compendio para evaluar y revisar ortografía.
Para complementar se llevan un libro de la biblioteca de aula para leerlo el fin de
semana y así compartir la lectura el día lunes con sus compañeros en 30 minutos
por equipos.
Recursos Compendio de lecturas
Libros de la biblioteca de aula
Evidencias Compendio de lecturas evaluadas
Evaluación Lista de cotejo (participación, cumple con material, ortografía, relación con los
compañeros, expresión oral)
Escala de valoración (dependiendo de la actividad de la lectura)
Preguntas y compendios
Observaciones Cuando hay suspensión en viernes, la actividad se realiza en jueves.

6° C
Estrategia Matedivertidas
Propósito Fomentar las operaciones básicas para la resolución de desafíos.
Aprendizaje Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
esperado común, decimal y porcentaje).
Actividades Resolver dos desafíos matemáticos diarios de su engargolado, utilizando las
operaciones básicas, tendrán 10 minutos para resolverlos y los que no terminan
pueden resolverlos durante el transcurso del día en el momento que terminan
sus actividades de las asignaturas.
Los miércoles se destinan 30 minutos en donde el docente escribe los datos en
el pizarrón y los alumnos con dichos datos elaboran un problema matemático en
su libreta.
Recursos Material impreso (engargolado)
Libreta del alumno
Evidencias Engargolado resuelto y calificado
Libreta del alumno con problemas realizados
Evaluación Examen mensual de operaciones básicas.
Observaciones