UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 (II BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Cuarto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES
Razonamiento Lógico Razonamiento Matemático

 Emplea estrategia de cálculo para

encontrar, el número en los casilleros de
UNIDAD las pirámides de 4 pisos, teniendo en
IV cuenta que cada casilla contenga la
suma o diferencia de los dos números de
BIMESTRE II
 Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo para
relacionar y encontrar el valor
numérico de cada expresión.

las casillas inferiores.

 Emplea estrategias diversas y

 Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo para
UNIDAD procedimientos de cálculo para distribuir, relacionar los dígitos con la
V crear y completar los casilleros, teniendo agrupación indicada, para completar
en cuenta las propiedades. el valor que faltan en un criptograma
de adición y sustracción.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Pirámides numéricas
Unidad IV
 Valor numérico

II BIMESTRE
 Cuadrados mágicos
Unidad V
 Criptoaritmética I

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 UNIDAD IV
 Sesión 1: Pirámides numéricas
Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar, el
número en los casilleros de las pirámides de 4
pisos, teniendo en cuenta que cada casilla
contenga la suma o diferencia de los dos
números de las casillas inferiores.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 41 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que evalúen la
motivación de la página 41
- En base a la solución de la pirámide mágica, el
estudiante responde ¿Qué estrategia usas para
calcular los números que faltan en la pirámide?
¿Qué otras operaciones podrías aplicar en estas
pirámides?
- El docente explica sobre las estrategias
empleadas para resolver una pirámide numérica
tomando como referencia los ejercicios de la
página 41 del texto.
Proceso
- El docente coloca una pirámide numérica en la
pizarra.
- Se les pide a los estudiantes que determinen la
operación que da solución a dicha pirámide y
respondan a la pregunta propuesta.
- Socializan sus trabajos y mencionan la estrategia
de desarrollo.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas las operaciones
aplicadas a las pirámides mágicas? ¿Será
importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 42.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Papelógrafos, ficha de trabajo
UNIDAD V
 Sesión 2: Valor numérico
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para relacionar y encontrar el valor
numérico de cada expresión.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 44 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 44. Luego, que
identifiquen los valores de las imágenes
presentadas.
- En base a esta actividad los estudiantes
responden: ¿Por qué es importante calcular los
valores escondidos? ¿Qué tipos de valores
numéricos conoces?
- El docente explica sobre las estrategias
empleadas para calcular el resultado del valor
numérico tomando como referencia el ejercicio de
la página 44 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra un ejercicio de
valor numérico. Luego, pide que calculen el
resultado final.
- Se les presenta un PPT.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo y que expliquen sus conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida empleas las estrategias que usas para
desarrollar los valores numéricos? ¿Será
importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 45.
-
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Ficha de trabajo
 Sesión 1: Cuadrados mágicos
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para distribuir, crear y completar los
casilleros, teniendo en cuenta las propiedades.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 53 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo analizar la motivación
página 53.
- En base al ejemplo analizado sobre cuadrados
mágicos los estudiantes responde: ¿Qué tipo de
cuadrado mágico conoces? ¿Es fácil desarrollar
este cuadrado mágico?
- El docente explica sobre el ordenamiento de los
datos tomando como referencia el ejemplo de la
página 53 del texto.
Proceso
- El docente pide a sus estudiantes papel bon,
lápiz, borrador y regla.
- Le pide a los estudiantes que elaboren cuadrados
mágicos como los ejemplos de la página 53.
- Socializan sus trabajos y mencionan la forma de
desarrollo de estos cuadrados mágicos.
- El profesor explica la forma de desarrollar un
cuadrado mágico y el criterio general que deben
tener en cuenta.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas los diferentes
cuadrados mágicos? ¿Será importante emplear
este tema en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 54.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Papelógrafos, PPT, entre otros materiales.
 Sesión 2: Criptoaritmética I
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para relacionar los dígitos con la
agrupación indicada, para completar el valor que
faltan en un criptograma de adición y sustracción.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 56 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 56. Luego, que verifiquen
los valores que faltan de acuerdo al
criptoaritmético planteado
- En base a esta actividad los estudiantes
responden: ¿Por qué son importante los
criptoaritméticos? ¿Cuáles son los criterios para
desarrollar estos criptoaritméticos?
- El docente explica sobre la importancia de las
operaciones como la adición y sustracción en los
criptoaritméticos, tomando como referencia el
ejercicio de la página 56 del texto.
Proceso
- El docente reparte un ejercicio de
criptoaritméticos de adición y sustracción.
- Se les pide a los estudiantes que resuelvan de
diferentes maneras estos ejercicios.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida empleas los valores numéricos? ¿Será
importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 57 y una ficha de trabajo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas con números y letras
- Ficha de trabajo