ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

FACULTAD DE INGENIERÍA Y CIENCIAS PURAS

REESTRUCTURACIÓN
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROINDUSTRIAL
PARA EL DESARROLLO DE LA ZONA
PRODUCTIVA DE NICASIO

Trabajo de Titulación presentado en conformidad con los requisitos

establecidos para optar por el título de Arquitecto

Profesor guía:
Arquitecta. Marianela Aréstegui Rodríguez

Autor:

- Cateriny Yesenia Humpiri Mamani

- Yessenia Milagros Sosa Roque

Año

2017
INDICE.

I. Introducción........................................................................................4
.
1. CAPÍTULO I. TEMA Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................5

1.1. Tema ..........................................................................................................6

1.2. Situación Problemática...............................................................................6

1.3. Planteamiento del Problema.......................................................................7

1.4. Justificación ...............................................................................................8

2. CAPÍTULO II. OBJETIVOS ..........................................................................9

2.1. Objetivo General .....................................................................................10

2.2. objetivo Especifico ...................................................................................11

3. CAPITULO III. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL................................12

3.1. Marco referencial .....................................................................................12

3.1.1. Referencia educativa ........................................................................15

3.2. Marco teórico .........................................................................................17

3.2.1. La educación como micro Ciudad................................................17

3.2.2. Arquitectura y pedagogía .............................................................18

3.2.3. El Espacio Escolar .......................................................................20

2.2.4. La Agro-Industria como parte de la educación ...........................22

3.4. Marco Legal

3.4.1. Ley General de Educación

3.4.1 Título I: Funciones y Disposiciones Generales
3.4.2 Título II: Universalización, calidad y equidad de la educación
3.4.2.1 Capítulo I Disposiciones Generales
3.4.2.2 Capítulo II La Universalización de la Educación
3.4.2.3 Capítulo III La Calidad de la Educación
3.4.2.4 Capítulo IV La Equidad en la Educación
3.4.2.5 Capítulo V El Rol del Estado
3.4.2.6 Capítulo VI El Rol de la Sociedad
3.4.3 Título III: Educación Básica

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4.CAPITULO IV. ANÁLISIS...................................................................... 31

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 INTRODUCCIÓN

Tanto la arquitectura escolar como la pedagogía son elementos importantes en una

escuela el espacio arquitectónico configura lugares de encuentro, aprendizaje, diálogo y
juego, al tiempo que las ideas pedagógicas habitan en el espacio y se relacionan con este;
de esta manera, la arquitectura escolar contiene lo que la pedagogía pretende enseñar, y la
esencia de una escuela radica en la relación que existe entre ambas, la que permitirá o
dificultará el desempeño de sus usuarios.

A pesar de que en la actualidad la pedagogía ha cambiado, la organización espacial de los

colegios públicos sigue siendo la misma que hace un siglo; por ello, actualmente se puede
afirmar que la infraestructura educativa pública en el Perú se encuentra obsoleta y que sus
infraestructuras no son las más adecuadas para el buen desenvolvimiento de los
estudiantes.

Frente a esta problemática surge la presente tesis, la cual tiene como objetivo crear un
nuevo modelo de escuela que propicie el diálogo entre arquitectura y pedagogía. Para
ello, se analizó el caso particular del Colegio Experimental Agropecuario Salesiano está
ubicado en Quebrada Santa, Distrito de Yanatile, Provincia de Calca – Región de Cusco.

De este modo, a través de esta tesis, se plantea una escuela acorde con la pedagogía activa,
en donde los espacios sean más flexibles y propicien la participación de los alumnos y
pobladores del Distrito. Asimismo, se ha usado el concepto de escuela como
microciudad, es decir, una escuela donde se generan las mismas relaciones que se
encuentran en la ciudad, de modo que se fomenta la interacción de los alumnos a través de
la recreación de situaciones de desarrollo profesional como es la agroindustria,
problemas y dinámicas que aparecen en la cotidianidad. Asimismo, dadas las
características particulares de la zona: topografía en pendiente, clima frío, terreno
ubicado entre la zona urbana y rural; se ha buscado plantear un diseño que a través de sus
cualidades físicas, sea pertinente con su ubicación, de modo que vincule el paisaje y la
topografía natural existentes.

A continuación, se expondrán el planteamiento del problema, el marco teórico utilizado

el marco referencial y el análisis del espacio, para finalmente desarrollar cuál fue la
propuesta arquitectónica que se desprendió de todos estos factores.

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 CAPITULO I .
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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 CAPITULO I.
1. TEMA Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Tema.

La presente tesis se desarrollara el proyecto de "Reestructuración de la Institución

Educativa Secundaria Agroindustrial , para el Desarrollo de la Zona Productiva de
Nicasio ". Para ello se tomarán en cuenta diversas variables como el lugar, y la opinión de
la comunidad.
Se buscará entender a las personas que habitan el lugar, identificando sus costumbres y
comportamientos y necesidades, e integrando sus opiniones al proceso de diseño.

1.2. Situación Problemática

La educación rural en el Perú se desarrolla en duras condiciones, durante los últimos

años, la Defensoría del Pueblo visitó más de 400 escuelas rurales y encontró serias
barreras que impiden que todos los niños accedan a una educación de calidad.
La infraestructura educativa en el Perú es inadecuada a las circunstancias actuales, pues
no guarda relación con el modelo pedagógico vigente y esto de añade la situación
problemática social, económico y físico espacial .
CAUSAS CONSECUENCIAS

La población rural la de los distritos Los procesos de migración han creado

S
O Tiene un alto nivel de dispersión,
C aislamiento y dificultad para la
I
A comunicación se diferencian por el
L acceso a recursos y educación
adecuada para sus hijos .
un continuo entre lo rural y urbano.
Han hecho que los emigrantes rurales
lleven su cultura al mundo urbano y
que los servicios y bienes de lo urbano
se extiendan hacia lo urbano.

E a nivel regional el presupuesto para la consecuencias son el desdoblamiento

C
incitaciones educativas primaria y de una comunidad en busca de mejor
O
N s e c u n d a r i a d a n p r i o r i d a d a educación y un mejor calidad de vida
O
instituciones educativas del ámbito para sus familias, al o contar con
M
I urbanos cuando debería tomarse en infraestructura y materiales pierden la
C
cuenta los distritos dando le una sistema académico que debería levarse.
O
mejor infraestructura educativa.

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 CAUSAS CONSECUENCIAS

El déficit de una infraestructura Cierra puertas a oportunidades que

F
I educativa agro-industrial que cumpla tengan que ver con su nivel de
S con el producción e industrializaron productividad , y no cuenten con la
I
C de productos . para el veneficio del capacitación adecuada de sus
O alumno el distrito. actividades agro-industriales
E La población rural se ubica en centros Desarrollo del distrito e emigración
S
P poblados, comunidades y caseríos. dando como consecuencia un
A Tiene un alto nivel de dispersión, deterioro urbano y que está
C
I aislamiento y dificultad para la enfocada en la flexibilidad e
A comunicación. individualidad de cada estudiante.
L
La distancia de recorrido del
estudiante a su centro de estudio en
promedio de 30 min a 40 min

Cuadro 1. Cuadro de situaciones problemáticas.

Fuente : Elaboración propia.

1.3. Planteamiento del Problema.

¿Cómo la Arquitectura de una Colegio Público puede brindar espacios para la comunidad
y albergar diversas actividades que congreguen masas, integrándose al entorno y
desarrollar el campo de productividad auto-sostenible, con la finalidad de desarrollar
sentido de pertenencia y regenerar la zona que a sido afectada en los últimos años ?

la educación se desarrollaba en el seno familiar y posteriormente en el entorno de la

comunidad, en consecuencia en la institución educativa y lo que esta pueda ofrecer. Otro
de los factores de la problemática de la educación rural es el desinterés de las autoridades
locales , regionales, para la mejora de infraestructura de los centros educativos segundarios
y primarias de las distritos. Causando que sus habitante busquen una mejor educación y
infraestructura educacional para sus hijos.

Durante los últimos años con los criterios cuantitativos que el Instituto Nacional de
Estadística e Informática ( INEI ) .

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En el a nivel nacional incremento el un 50% y en sus provincias como lampa medido por la
tasa de crecimiento promedio anual, este a sido en 1,0%(anual) durante los periodos 1993-
2007 lo cual confirma una tendencia creciente observada en los últimos 46 año con un
aumento de 15,1% respecto a la probación total de 1993 despoblamiento en muchas
comunidades.

Por lo general población rural de la sierra se busca mejorar su calidad de vida es proceso
que la disminución de población a sido notaria estos últimos años.

1.4. Justificación

Sin Lugar a duda la población que vivimos en las “ciudades debemos impulsar y
desarrollar como tarea del futuro”. Esta es una frase que últimamente se repite con
frecuencia en aquellos que de una u otra forma trabajan para el desarrollo de la ciudad.

Para lograr la integración del Espacio Escolar con el entorno, es necesario que la Ciudad
entre al Proyecto y viceversa, es decir, el Proyecto le debe brindar “algo” a la zona, en este
caso espacios públicos tanto recreativos como culturales y deportivos, dejando entrar al
Proyecto a la comunidad que reside en el entorno. Por otro lado, el Proyecto deberá
desarrollar el concepto de límites difusos y “colegio” con la finalidad de poder eliminar la
barrera física visual que existe en la actualidad entre la

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 CAPITULO II .
OBJETIVOS

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2. Objetivos

2 .1. Objetivo General

Replantear un modelo de infraestructura escolar para el Distrito de Nicasio acorde con la

pedagogía actual, cuya inserción articule la zona urbana y rural de la ciudad, y que, a través
de sus cualidades físicas, sea pertinente con su ubicación, de modo que vincule el paisaje y
la topografía natural existente.

2.2 Objetivos Específicos

Ÿ Plantear una arquitectura escolar basada en la pedagogía activa, en la que el

espacio forme parte del proceso de aprendizaje, y donde este sea un educador en sí
mismo y el distrito .

Ÿ Relacionar la zona urbana y rural de la ciudad. Los volúmenes se dispondrán

siguiendo la topografía natural del terreno, lo que permitirá una conexión visual
con el entorno natural.

Ÿ Desarrollar un proyecto sostenible, buscando optimizar los recursos naturales y

sistemas de la edificación de tal modo que minimicen su impacto ambiental sobre el
medio ambiente y sus habitantes. Se planteará un sistema constructivo con
materiales apropiados para el clima, que sirvan de aislamiento térmico y acústico, y
que garanticen el confort de los usuarios.

Ÿ Involucrar a la comunidad escolar en el proceso de diseño, mediante la técnica del

"diseño participativo ". Utilizando encuestas y talleres grupales que permitan
conocer sus necesidades e inquietudes.

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 CAPITULO III .
HIPÓTESIS

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3. Hipótesis

2 .1. Hipótesis General

Replantear un modelo de infraestructura escolar para el Distrito de Nicasio acorde con la

pedagogía actual, cuya inserción articule la zona urbana y rural de la ciudad, y que, a través
de sus cualidades físicas, sea pertinente con su ubicación, de modo que vincule el paisaje y
la topografía natural existente.

2.2 Hipótesis Específicos

Ÿ Plantear una arquitectura escolar basada en la pedagogía activa, en la que el

espacio forme parte del proceso de aprendizaje, y donde este sea un educador en sí
mismo y el distrito .

Ÿ Relacionar la zona urbana y rural de la ciudad. Los volúmenes se dispondrán

siguiendo la topografía natural del terreno, lo que permitirá una conexión visual
con el entorno natural.

Ÿ Desarrollar un proyecto sostenible, buscando optimizar los recursos naturales y

sistemas de la edificación de tal modo que minimicen su impacto ambiental sobre el
medio ambiente y sus habitantes. Se planteará un sistema constructivo con
materiales apropiados para el clima, que sirvan de aislamiento térmico y acústico, y
que garanticen el confort de los usuarios.

Ÿ Involucrar a la comunidad escolar en el proceso de diseño, mediante la técnica del

"diseño participativo ". Utilizando encuestas y talleres grupales que permitan
conocer sus necesidades e inquietudes.
 CAPITULO II .
Marco Teórico

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