SECUENCIA: TEXTOS QUE EXPLICAN

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Oralidad. La exposición de temas de estudio a partir de entrevistas y encuestas.

Lectura. La organización de la explicación: Planteo e introducción, desarrollo y conclusión.

Marcas lingüísticas en la ejemplificación (“por ejemplo”, “así como”).

Lectura. Las inferencias textuales en el párrafo.

Lectura. Las inferencias textuales de información implícita en textos expositivos. Las ideas
principales y secundarias.

Lectura. La organización gráfica de la información: el cuadro sinóptico y el mapa conceptual.

Lectura. Los conectores de comparación, contraste y oposición (“no”, “sino”, “sin embargo”,
“aunque”).

Lectura. Los verbos conjugados: presente y pretéritos.

El resumen. Las reglas de supresión, generalización y construcción (Escritura).

La exposición de temas de estudio con una organización planificada (Oralidad).

La “definición” de conceptos en la explicación de temas de estudio. La nomenclatura científica.

El verbo Ser (Oralidad).

Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del texto/La

descripción, comparación, analogía, ejemplificación (Lectura).

La lectura andamiada: la expansión (los hipertextos) (Lectura).

La lectura planificada. Selección y jerarquización de información en otros textos sobre un

tema. Lectura.

La lectura hipermedial. Lectura.

Los modelos de archivos de organización personal de la información: El “protocolo de

observación”, “los apuntes”, “el mapa conceptual”/El esquema. Escritura.

El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información (“wiki”, “blogs”).

Escritura.
ACTIVIDAD 1: Las inferencias organizacionales en un texto expositivo.

Lectura del texto: “Las cianobacterias cambiaron el mundo y ahora reaccionan peligrosamente
al calentamiento global”.

¿Qué características tiene el texto?

Se espera contemplar:

 La organización en párrafos.
 La intención del texto.
 ¿Qué ideas pudieron extraer del texto?

Instancia individual:

 Marca los párrafos con paréntesis recto. Piensa una pregunta que se responda con
cada párrafo y resalta la respuesta.

ACTIVIDAD 2

Las inferencias textuales en el texto

Busca en el texto ya trabajado las palabras de la primera columna y selecciona de la segunda

columna las palabras por las cuales crees que se pueden sustituir.

Popularmente – comúnmente.

Instaurando – creando.

Arcaicos – primitivos.

Extremadamente – Muy.

Extinciones – pérdidas.

Drásticos – decisivos.

Perjudica – afecta.

Estuario – desembocadura.

Exceso – aumento.

Otra variante puede ser la selección de algunas palabras y sus definiciones para unir.
ACTIVIDAD 3

Lectura. Las inferencias textuales de información implícita en textos expositivos. Las ideas
principales y secundarias.

Trabajo en equipo. Se entrega el mismo texto.

Selecciona con un color las ideas principales.

Selecciona otro color para las ideas secundarias. Es decir, las que amplían esas ideas
principales.

Contrastar las ideas principales y secundarias. Cada uno subraya en su texto.

ACTIVIDAD 4. El resumen.

Reescribe el texto brevemente. Con ese texto habrás hecho un resumen.

Conclusión:

El resumen es la organización de un texto más breve que el original, respetando el orden y lo

esencial de un tema. Permite destacar y retener lo más importante.

Se analiza: ¿Cuál es la utilidad del resumen?

ACTIVIDAD 5. Técnicas en la realización de un resumen.

La supresión

Consiste en eliminar palabras e incluso enunciados que no son esenciales. ¿Qué puedes
suprimir? Aclaraciones, comparaciones y ejemplos, información repetida y comentarios. No es
que los elimines para siempre, significa que ya entendiste lo fundamental del tema.

La expansión

A veces, tienes un tema resumido y es necesario ampliarlo para entenderlo mejor. Las distintas
ideas del texto, que son las principales, debes ampliarlas –lo contrario a la supresión – con
aclaraciones, comparaciones, ejemplos, definiciones, repeticiones en otras formas de
conceptos importantes, comentarios. Para esto necesitas consultar libros con más información
sobre el tema y seleccionarla con cuidado. También puedes recurrir a internet, pero no copies
tal cual se presenta: elabora tú mismo.

En estos párrafos del texto: busca una idea que se pueda suprimir y una idea que se pueda
expandir.

Las cianobacterias, popularmente conocidas con nombres como "algas verdes -

azules", y capaces de realizar la fotosíntesis, figuran entre las formas de vida más
antiguas de la Tierra. Llevan en el mundo unos 3.500 millones de años, desde una
época tan distinta a la actual que en aquel entonces ni siquiera había oxígeno en la
Tierra. De hecho, por lo que se sabe, fueron las cianobacterias las que oxigenaron el
planeta, instaurando así unas condiciones que permitieron a la vida evolucionar hacia
formas más complejas.

Estos organismos arcaicos no han sobrevivido por casualidad hasta nuestros días; son
formas de vida extremadamente resistentes, tenaces y adaptables, a las cuales no ha
logrado erradicar ninguna de las extinciones masivas que han asolado al planeta. Y hoy
están adaptándose de nuevo a cambios drásticos, en esta ocasión los impuestos por el
calentamiento global y la transformación química de mares, lagos y ríos derivada de la
contaminación asociada a las actividades humanas.

La construcción

Después de trabajar con un texto resumido o ampliado, hay que reescribirlo o construirlo.
Entonces es fundamental usar los conectores adecuados y algunas palabras específicas para
relacionar la información.

ACTIVIDAD 6.

Oralidad. La exposición de temas de estudio a partir de entrevistas y encuestas.

ACTIVIDAD 7