INTRODUCCION

El siguiente proyecto de investigación pretende mostrar la importancia de incluir la música

como parte de la formación de niños de edades comprendidas entre los 3 y 5 años. Así mismo nos
concede la oportunidad de enseñar a éste grupo de niños acerca del reciclaje y como se pueden
clasificar materiales de desecho y luego de una selección reutilizarse y sacarles provecho. Este
trabajo se presenta estructurado por capítulos a través de los cuales se plasma en papel el trabajo de
campo de tipo cuantitativo hecho por los investigadores durante un lapso aproximado de 6 meses.

Es entonces como en el Capítulo I se expone el planteamiento del problema, el cuál fue

detectado en varias visitas a la Guardería Mímame, lugar que nos abrió sus puertas y nos permitió
desarrollar la investigación que aquí mostramos.

A fin de fundamentar la investigación se explican en el Capitulo II los antecedentes, bases

legales y teóricas, mismos que permitieron orientar la investigación, y desarrollarla en el aspecto
ecológico y educativo.

El Capítulo III pretende justificar la elección del tipo de investigación a realizar, luego de
lo cual se elige la investigación de campo de tipo cuantitativa, debido a que la misma permite por
medio de diferentes instrumentos la recolección de información en forma sencilla a través de
encuestas, entrevistas, etc.

Llegamos al Capítulo IV, luego de una serie de reflexiones, para presentar así el análisis de
los resultados obtenidos.

Volviendo la mirada hacia el principio de ésta investigación, se puede notar lo que como
investigadores, el grupo se ha crecido, lo que permite presentar en el Capítulo V las conclusiones y
recomendaciones a las que se ha llegado.

Finalmente el Capítulo VI ofrece La Propuesta para la Guardería Mímame, para que

continúen con el reciclaje, enseñándolo y poniéndolo en práctica, recordando siempre las palabras
de Bill Nye:“Si quieres que los adultos reciclen, simplemente háblele a los niños de la importancia
de reciclar y lo harán”.

1
 CAPÍTULO I
Planteamiento del Problema

El aumento en la generación de residuos sólidos asociado al crecimiento poblacional ha

llevado a la aplicación de tecnologías apropiadas para la disposición final de residuos sólidos que
permitan un control racional de los impactos producidos por los residuos, sin que se ponga en alto
riesgo el medio ambiente y la salud pública.
El hombre en su crecimiento industrial ha destruido el ecosistema y ha consumido los
recursos naturales y a su paso va dejando millones de toneladas diarias de desechos sólidos, lo que
ha llevado al incremento de lugares de tratamiento de estos desechos. La disposición indiscriminada
de éstos residuos en rellenos sanitarios se traduce en pérdida de nutrientes y contaminación
ambiental.
Debido a esto, el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad, el mismo
supone la reutilización de elementos y objetos de distinto tipo, que de otro modo serían desechados,
contribuyendo a formar más cantidad de basura y, en última instancia, dañando de manera continua
al planeta.
En Venezuela según datos aportados por organizaciones ambientales
e instituciones especializadas en el tema, cada persona produce o genera entre 0,5- 1,5 kg/día
de basura y de esos el 85 % permanece a cielo abierto mientras que solo un pequeño porcentaje es
separado y reciclado. Uno de los principales obstáculos que tiene el país, para lograr un buen
manejo de residuos, es la cultura, pues, en principio, los hábitos de consumo, ya que el venezolano
tiene la costumbre de arrojar todos los desperdicios en un sólo envase, además de preferir botar algo
que se le ha echado a perder, en vez de repararlo.

En relación a la guardería en estudio, la misma genera diariamente cantidades de desechos

sólidos (25kg./día) que podrían clasificarse y separarse para la reutilización en la elaboración de
instrumentos musicales, dando así un reforzamiento diario del reciclaje en los niños y niñas así
como en la comunidad cercana, siendo que ellos van a estar viendo a diario lo que se puede hacer
con este tipo de material y de este modo, la conducta de reciclar perdure.

Los niños y las niñas en desarrollo, constituyen un sistema abierto que está constantemente
expuesto a las influencias de las situaciones que ocurran en su realidad social, no sólo en su entorno
2
inmediato (núcleo familiar), sino también las que ocurren en otros contextos que puedan o no estar
en relación directa con ellos. En la educación inicial la música tiene un valor formativo
extraordinario, por ello se considera como un medio idóneo para el desarrollo y el aprendizaje,
sobre todo en los primeros años de vida. Por ser una manifestación estética espiritual, al respecto
Weber (1974) señala:
“... ésta le da al niño y la niña un alimento que no está presente en el ejercicio físico, ni en el
aprendizaje técnico o intelectual, y lo/la llena de una sensibilidad que estará presente a lo largo
de su desarrollo como individuo.”
Considerando esto, se plantea este estudio para el aprovechamiento de material reciclable en la
elaboración de instrumentos musicales de percusión como estrategia didáctica para los niños de la
guardería mímame, a propósito de fomentar en ellos y en la comunidad una motivación para realizar
clasificación de sus desechos y reutilización de los mismos.
A partir de todo lo antes descrito, con la presente investigación se buscará responder las
siguientes interrogantes:
1. ¿Se podrían usar materiales reciclables para realizar instrumentos musicales de percusión?
2. ¿Se fomentarían el reciclaje y el interés en la música en los niños de la guardería Mímame?
3. ¿Serían los instrumentos musicales de percusión de buena calidad?
4. ¿Aprenderían los niños de la Guardería Mímame a tocar un instrumento de percusión?

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 Objetivos de la investigación

Objetivo General

Elaborar instrumentos musicales de percusión (palo de lluvia, tambor, maracas, sonajeros, claves)
con materiales reciclables como actividad didáctica para los niños de edades comprendidas entre 3 y
5 años de la “Guardería Mímame” ubicada en la Calle 53 No.26-9 de Barquisimeto Estado Lara.

Objetivos Específicos

1. Indagar sobre el procedimiento de la realización de instrumentos musicales de percusión (palo

de lluvia, tambor, maracas, sonajeros, claves) con materiales reciclables (envases de pintura,
envases de yogurt, potes de agua, rollo de cartón, lamina de acetato, granos de avena, granos
de arroz, piedras, palo de escoba).
2. Recolectar el material necesario (envases de pintura, envases de yogurt, potes de agua, rollo de
cartón, lamina de acetato, granos de avena, granos de arroz, piedras, palo de escoba) para la
realización de los instrumentos musicales de percusión (palo de lluvia, tambor, maracas,
sonajeros, claves).
3. Elaborar los instrumentos musicales de percusión (palo de lluvia, tambor, maracas, sonajeros,
claves).
4. Enseñar a los niños a tocar los instrumentos musicales de percusión (palo de lluvia, tambor,
maracas, sonajeros, claves).

Justificación

La investigación de campo tiene como finalidad el aprovechamiento de materiales de

desecho reciclables en la construcción de instrumentos musicales; se sabe que la música es una
forma natural de cautivar la atención e imaginación de los niños y, por consecuencia, tiene un
impacto inmenso en el crecimiento y comportamiento de estos, bailando, escuchando y jugando al
ritmo de la música puede cambiar el estado de ánimo de un niño, ayudarlo a cooperar y a expresar
emociones.
Del mismo modo al fomentar el desarrollo de una conciencia ecológica sobre la
conservación del medio ambiente en los niños, utilizando como instrumento el reciclaje, se logra
que estos disfruten de un mejor estilo de vida y se formen como hombres y mujeres que en un
mañana sean defensores y conservadores del planeta.
El diseño de la presente investigación se enmarca en la metodología cuantitativa, la cual se
basa en cuestiones de mejora y cambio social. Se utilizaran diversas técnicas e instrumentos para la
recopilación de la información: entrevistas y encuestas. En la fase diagnóstica se realizaron diversas
4
observaciones, donde se pudo notar el tipo de material que utilizaban tanto las madres cuidadoras
como los niños y la carencia del aprovechamiento musical de los mismos.
Es importante y necesario que desde la temprana edad se promueva el hábito de reciclar, de
modo que en la edad adulta permanezca como una costumbre; y las futuras generaciones puedan
gozar de una mejor calidad de vida y que mejor forma de hacerlo que recolectando materiales que
normalmente van a la basura y pueden reutilizarse.
Por último a través de la ejecución de este proyecto especial se plantea la educación de una
comunidad importante dentro de la sociedad siendo que ésta guardería atiende alrededor de 15 niños
de edades comprendidas entre 1 y 6 años, quienes sumados a sus padres, madres, representantes y
responsables ascienden a un número de alrededor de 50 personas, quienes serán la población
muestra de este estudio.

Alcances

1. Enseñar a los niños sobre el reciclaje

2. Enseñarle a los niños sobre la música y su importancia.
3. Realizar actividades didácticas y enseñarle a los niños a tocar algunos de estos
instrumentos.
4. Enseñar a los niños el aprovechamiento de los materiales de desechos, para así conservar
nuestro ambiente y la economía, de esta manera aprenderán a ser creativos e imaginativos.

CAPITULO II

Marco Referencial

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 Según Méndez (2001), el marco teórico es la descripción de los elementos teóricos
planteados por uno o diferentes autores que permiten al investigador fundamentar los procesos de
conocimiento.

Antecedentes

La investigación es un proceso que requiere del análisis de aquellos estudios realizados por
otros investigadores con el fin de constatar los avances que se han logrado en el área estudiada, por
lo que a continuación se citan algunos de ellos:

En el trabajo de investigación “El Aprendizaje Motivacional Del Reciclaje” (2012) San

Salvador, El Salvador. Autores: Kimberly Chacón, Yessenia Cienfuegos, Paolo Mejía, Karla
Orellana, Tania Rosales, Carmen Zometa; los autores exponen que el reciclaje es una actividad
consciente y que requiere de responsabilidad de las personas para reducir enormemente el creciente
y hasta a veces incontrolable problema de acumulación de desechos sólidos.

Además concluyen que los materiales reciclables son útiles para la elaboración de
manualidades decorativas y comerciales, (en nuestro caso instrumentos musicales), también pueden
convertirse en una fuente de ingresos. Y que por medio de movimientos ecologistas que apoyan el
reciclaje, como una forma eficaz para combatir la contaminación, puede ayudarse a erradicar gran
parte de los efectos de la contaminación en nuestros países.

En otra investigación de titulo “Influencia De Los Instrumentos Musicales En La

Disciplina, Autoestima Y Conducta De Los Niños” (2014) Puerto Rico. Autor: Cindy Cruzado; se
concluye que los niños que tienen relación directa con algún instrumento musical, exhiben una
mejor disciplina, conducta o autoestima, que los que no poseen un contacto directo con la música

Al igual que en ésta investigación se implementó el uso de los instrumentos musicales en

los niños para mejorar aspectos de su comportamiento.

En el proyecto de investigación “Fomentar El Desarrollo De Una Conciencia Ecológica

Sobre La Conservación Del Medio Ambiente En Los Niños, Docentes Y Representantes Del 6to
Grado De La Unidad Educativa Bolivariana “Judith Vivas de Suarez”, Utilizando El Concepto De
Reducción, Reutilización Y Reciclaje De Los Desechos Sólidos” (2012). San Cristóbal, Venezuela.
Diego Torres, Fabio Neira, Klinsmann Sánchez. Se pretende generar conciencia ecológica aplicando
los conceptos de reducción, reutilización y reciclaje de los desechos sólidos en los niños, docentes y

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representantes del 6to grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Judith Vivas de Suarez”, y se
conviertan en hábitos de esta población, es decir se implemente una cultura de reciclaje.

En relación a ésta investigación se pretende lograr que tanto los niños y cuidadoras sean
portavoces y modelos a seguir para sus familiares, compañeros, vecinos, y el resto de colectividad
cercana a ellos; así como presentarles como poder elaborar instrumentos musicales a través de
material de desecho.

En otro proyecto la Lic. Mariela González “Diseño de estrategias didácticas para las
actividades musicales que faciliten el desarrollo de la motricidad de los niños y niñas del C.E.I.
“José Manuel Fuentes Acevedo”, ubicado en Valle De La Pascua, Estado Guárico” (2012);
Comprobó que a través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie
de movimientos. La educación musical desarrolla el sentido del ritmo, lo que ayuda en la formación
física y motora del niño, dándole un mejor equilibrio, lateralidad y motricidad.

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 Bases Teóricas

Reciclaje

El reciclaje es definido por la Real Academia Española como “Someter un material usado a
un proceso para que se pueda volver a utilizar” permitiendo de éste modo sacar un provecho del
material de desecho.

Así, encontramos el reciclado de papel que consiste en la reutilización de papeles y

cartones, el mismo es de especial relevancia para el ecosistema terrestre, puesto que afecta del
modo directo a la conservación de los bosques.

Del mismo modo, tenemos reciclado de vidrio, que ha sido uno de los primeros en ser
reutilizados. el incremento de los costos de limpieza y de reutilización de los envases de vidrio, ha
determinado que es más rentable su destrucción y posterior reciclado para obtener de nuevo vidrio .

Mientras tanto se hace lo propio con el Reciclado de plástico. Los plásticos son elementos
que contienen como ingrediente esencial una sustancia orgánica de masa molecular llamada
polímero.

Igualmente metales como aluminio, plomo, hierro, acero, zinc, cobre, oro y plata son
reciclados fácilmente cuando no están mezclados con otras sustancias, porque pueden ser fundidos
y cambiar de forma, o adoptar la misma anterior.

Aunque el reciclaje se considera generalmente como una forma de manejo de residuos, en

realidad constituye una actividad que permite modificar todo el ciclo de vida de los productos, pues
al reciclar un residuo se disminuye la necesidad de extraer y procesar nuevas materias primas. Con
ello, además de evitar el agotamiento de los recursos naturales, se ahorra la gran cantidad de energía
y agua requerida para obtenerlos, transportarlos y procesarlos. El reciclaje, además, puede tener
importantes beneficios para las economías locales, pues disminuye la dependencia hacia las
materias primas que se importan de otros países.

En Venezuela existen compañías de reciclaje, las cuales hacen grandes esfuerzos por
reciclar. Sin embargo, del total de alrededor de 19 mil toneladas de residuos que se producen
diariamente en el país, solo entre el 10 y el 20% de total de los residuos pudieran estarse reciclando.

De acuerdo con las estadísticas aparecidas recientemente en la Revista Virtualpro, en

Venezuela se recicla alrededor del 95% del aluminio, 90% de hierro, 25% de vidrio, 1% de materia

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orgánica, 20% de papel y cartón, y alrededor del 2% en plásticos. Sin embargo, en función del
volumen total de residuos, menos de la quinta parte pudieran estar recibiendo un tratamiento final
apropiado.

No obstante, la capacidad para reciclar en el país, pudiera duplicarse o triplicarse en el caso

del papel, los plásticos y el vidrio, en tanto que el aprovechamiento de los residuos orgánicos
pudiera incrementarse hasta un 1000%. Tomando en cuenta que alrededor del 80% de los residuos
domésticos e industriales pudieran ser reciclados, no sólo resolveríamos el primer problema
ambiental del país que es la basura, sino hasta pudiéramos generar alrededor de 250 mil empleos
directos y más de 1 millón indirectos en un año.

Contaminación

Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la

introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad,
desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.

En éste mismo orden de ideas, el contaminante puede ser una sustancia química, energía
(sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el contaminante es una sustancia extraña, una forma
de energía, o una sustancia natural. Es siempre una alteración negativa del estado natural del
medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana.

Para profundizar un poco acerca del tema, se explican los tipos de contaminación tales
como:
 Contaminación del agua: Es la alteración de sus características naturales
principalmente producida por la actividad humana que la hace total o parcialmente
inadecuada para el consumo humano o como soporte de vida para plantas y animales (ríos,
lagos, mares, etc.).
 Contaminación del suelo: es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo
que afecta negativamente a las plantas, a los animales y a los seres humanos.
 Contaminación del aire: Consiste en la presencia en el aire de sustancias que alteran
su calidad y afectan a los seres vivos y al medio en general.
 Contaminación sonora: Consiste en los ruidos molestos provocados por los seres
humanos que afectan la tranquilidad y salud de todos los seres vivos.
 Contaminación visual: es la ruptura del equilibrio natural del paisaje por la gran
cantidad de avisos publicitarios o colores que por su variedad e intensidad afectan las
condiciones de vida de los seres vivos.

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  Contaminación térmica: Consiste en el constante aumento de la temperatura
promedio de la tierra que está produciendo cambios en el clima, inundaciones, sequías, etc.

Música

En su sentido más amplio, la música nace con el ser humano, y ya estaba presente, según
algunos estudiosos, mucho antes de la extensión del ser humano por el planeta; es por tanto una
manifestación cultural universal. Para Comellas, J. (2006) “se ha demostrado la íntima relación
entre la especie humana y la música, y mientras que algunas interpretaciones tradicionales
vinculaban su surgimiento a actividades intelectuales vinculadas al concepto de lo sobrenatural”
(p.121).

Más adelante agrega el mismo autor que “para el hombre primitivo había dos señales que
evidenciaban la separación entre vida y muerte: el movimiento y el sonido. Los ritos de vida y
muerte se desarrollan en esta doble clave. En el llamado arte prehistórico danza y canto se funden
como símbolos de la vida mientras que quietud y silencio se conforman como símbolos de la
muerte.” (p.127). Puede decirse que el hombre primitivo, al igual que los habitantes autóctonos del
país, encontraba música en la naturaleza y en su propia voz.

También aprendió a valerse de rudimentarios objetos (huesos, cañas, troncos, conchas, etc.)
para producir sonidos. Hay constancia de que hace unos 50 siglos en Sumeria ya contaban con
instrumentos de percusión y cuerda (lira y arpa).

La música está basada principalmente en ritmos y movimientos que imitan a los animales.
Las manifestaciones musicales del hombre consisten en la exteriorización de sus sentimientos a
través del sonido emanado de su propia voz y con el fin de distinguirlo del habla que utiliza para
comunicarse con otros seres.

La música es una actividad educativa de profundos y valiosos alcances formativos que no

puede faltar en los primeros años de vida, ya que estimula en el niño la alegría, la emoción, el ritmo,
la expresión del canto, etc.; La música, consiste en combinar sonidos y silencios. Los sonidos, a su
vez, pueden ser infinitos, ya que es posible trabajar con innumerables variaciones de duración,
intensidad, altura o timbre.

Otra de las dimensiones de la música, es que brinda una grata experiencia de aprendizaje.
Estimula la imaginación y creatividad en los niños. Además, crea vínculos entre padres e hijos

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según los ritmos y sonidos que se generan en el ambiente. El gusto por la música permitirá al niño
la formación y el refuerzo de lazos que le servirán para las relaciones interpersonales toda la vida.

Llama la atención, que con la música, la expresión corporal del niño se ve más estimulada,
debido a que se utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de
diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A
través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas.

En síntesis, la Música debe ser adaptada en los diferentes períodos didácticos para que
siempre despierte la motivación en los niños/as. Es importante acompañar las canciones con
instrumentos musicales para favorecer el desarrollo cognitivo a través de las actividades
implementadas en los diferentes períodos didácticos.

Instrumento musical

Es un objeto compuesto por la combinación de uno o más sistemas resonantes y los medios
para su vibración, construido con el fin de reproducir sonido en uno o más tonos que puedan ser
combinados por un intérprete para producir música.

Dentro del conjunto de instrumentos encontramos, los de viento, los cuales se hacen sonar
impeliendo aire dentro de ellos; los de cuerda, que llevan cuerdas de nylon o de metal. E
Instrumentos de percusión Definidos por la Real Academia Española como, “Instrumento que se
hace sonar golpeándolo, generalmente con badajos, baquetas o varillas”.

Los primeros instrumentos fueron objetos, utensilios o el mismo cuerpo del hombre que
podían producir sonidos. Estos instrumentos podemos clasificarlos en:

a) Autófonos: aquellos que producen sonidos por medio de la materia con la que están
construidos, son instrumentos de percusión, hueso contra piedra por ejemplo.

b) Membranófonos: serie de instrumentos más sencillos que los construidos por el hombre.
Como lo son los tambores, hechos con una membrana tirante, sobre una nuez de coco, un recipiente
cualquiera o una verdadera y autentica caja de resonancia.

c)Cordófonos: de cuerda, como el arpa.

d) Aerófonos: el sonido se origina en ellos por vibraciones de una columna de aire. Uno de
los primeros instrumentos: la "flauta" en un principio construida con un hueso con agujeros.

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12
 Glosario de términos

Comunidad: Según La Real Academia Española, “Conjunto de personas vinculadas por

características o intereses comunes”.

Contaminación ambiental: Presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o

biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales
que sean o puedan ser nocivos para la salud, a seguridad o para el bienestar de la población, o bien,
que puedan ser perjudícales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.

Contaminación: El diccionario Larousse la define como, “alterar nocivamente una sustancia u

organismo por efecto de residuos procedentes de la actividad humana o por la presencia de
determinados gérmenes microbianos”.

Cultura: La Real Academia Española la define como, “Conjunto de modos de vida y costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc”.

Didáctica: Según La Real Academia Española, “Que tiene como finalidad fundamental enseñar o
instruir”.

Ecosistema: El termino ecosistema fue acuñado en 1930 por Roy Clapham para designar el
conjunto de componentes físicos y biológicos de un entorno

Estrategia didáctica: Según G. Avanzini (1998) considera que las estrategias didácticas requieren
de la correlación y conjunción de tres componentes: misión, estructura curricular y posibilidades
cognitivas del alumno

Instrumento de percusión: Definido por la Real Academia Española como, “Instrumento que se
hace sonar golpeándolo, generalmente con badajos, baquetas o varillas”.

Instrumentos musicales: Según la Real Academia Española, “Objeto compuesto de una o varias
piezas dispuestas de modo que sirva para producir sonidos musicales”.

Medio ambiente: Para Gabriel Quadri, el término ‘’medio ambiente’’ se refiere a diversos factores
y procesos biológicos, ecológicos, físicos y paisajísticos que, además de tener su propia dinámica
natural, se entrelazan con las conductas del hombre.

13
Música: según La Real Academia Española es ‘’Arte de combinar los sonidos conforme a las leyes
de la melodía’’

Reciclaje: Definido por la Real Academia Española como, “Someter un material usado a un
proceso para que se pueda volver a utilizar”

Residuo: Según la Real Academia Española, “Parte o porción que queda de un todo”.

Residuos orgánicos: Los residuos orgánicos son aquellos que ostentan un origen biológico porque
en algún momento estuvieron en vinculación con un ser vivo, tal es el caso de las ramas, hojas de
los árboles y cascaras de algunas frutas.

Residuos sólidos: Según Ruiz (2004) los residuos sólidos son los restos de actividades humanas,
consideradas por sus generadores inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad
para otras personas.

Reutilizar: La Real Academia Española lo define como, “Volver a utilizar algo, bien con la función
que desempeñaba anteriormente o con otros fines”.

14
Bases legales

Constitución De La República Bolivariana De Venezuela

Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,

gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos
sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria.

Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado.

Artículo 104: La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada

idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la
estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta
constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El
ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo serán establecidos por ley y responderá a
criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.

Ley Orgánica De Protección Al Niño, Niña Y Adolescente (LOPNA)

Artículo 54: El padre, la madre, representantes o responsables, tienen obligación inmediata de

garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos
oportunamente en una escuela, plantel o institución de educación, de conformidad con la ley, así
como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

Artículo 55: Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas
y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tiene el padre, la madre,
representantes o responsables en relación al proceso educativo de los niños, niñas y adolescentes
que se encuentren bajo su Patria Potestad, representación o responsabilidad.

Artículo 56: Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser respetados y respetadas
por sus educadores y educadoras, así como recibir una educación, basada en el amor, el afecto, la
15
comprensión mutua, la identidad nacional, el respeto recíproco a ideas y creencias, y a la
solidaridad. En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante.

Artículo 67: Derecho a la libertad de expresión. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas, imágenes e informaciones de todo tipo,
sin censura previa, ya sea oralmente, por escrito, en forma artística o por cualquier otro medio de su
elección sin más límites que los establecidos en la ley para la protección de sus derechos, los
derechos de las demás personas y el orden público.

Artículo 71: Garantía de mensajes e informaciones adecuadas. Durante el horario recomendado o

destinado a público de niños, niñas y adolescentes o a todo público, las emisoras de radio y
televisión sólo podrán presentar o exhibir programas, publicidad y propagandas que hayan sido
consideradas adecuadas para niños, niñas y adolescentes, por el órgano competente. Ningún
programa no apto para niño, niña y adolescente, podrá ser anunciado o promocionado en la
programación dirigida a público de niños, niñas y adolescentes o a todo público

Artículo 81: Derecho a participar. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar
libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria, social, escolar, científica, cultural,
deportiva y recreativa, así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa. El Estado, las
familias y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de todos los niños,
niñas y adolescentes y sus asociaciones.

Ley Del Consejo Nacional De La Cultura

Artículo 3: La política del Estado sobre cultura se propondrá:

a) Favorecer la libre y pluralista creación de valores culturales y el desarrollo de aquellas

actividades e instituciones que garanticen la manifestación y difusión de esos valores en la
totalidad de la sociedad venezolana;
b) Velar por la existencia y eficacia de todos los servicios culturales públicos que el Estado
debe ofrecer a los ciudadanos;
c) Preservar y fomentar la libre circulación del mensaje cultural;
d) Promover en el país una política cultural de amplitud universal y de decidida protección a
las manifestaciones y creaciones culturales nacionales;
e) Crear políticas destinadas a la afirmación y promoción de los valores de la tradición y
cultura nacionales y a evitar los efectos contrarios y de dependencia que pudieran engendrar
ciertos procesos de transculturación;
f) Propiciar las más adecuadas condiciones jurídicas, sociales y fiscales para la protección y
amparo del creador y del trabajador de la cultura;
16
 g) Velar por el cumplimiento de las Leyes de Derechos de Autor y de Depósito Legal y de sus
Reglamentos;
h) Promover, dignificar y exaltar la conservación del patrimonio histórico, arqueológico,
documental y artístico de la Nación;
i) Estimular la producción de bienes culturales y su respeto y disfrute democrático como
factores vitales de la comunidad nacional;
j) Estudiar y promover el desarrollo de las manifestaciones culturales propias de cada una de
las regiones del país;
k) Estudiar la interrelación cultural y el intercambio de bienes de la cultura, en particular en
las regiones o subregiones en las cuales la República participe en procesos de integración;
l) Cualesquiera otras actividades que se consideren necesarias para el logro de los de los
objetivos de esta Ley.

Artículo 4: Se definen como áreas de interés prioritario todas aquellas del campo de la cultura,
entendiendo como tales las relacionadas con la producción, formación especializada, promoción,
investigación e incremento, conservación, difusión y disfrute de las artes plásticas, de la música, del
teatro, de la danza, del patrimonio arquitectónico, arqueológico, histórico, antropológico y las de
similar naturaleza que se expresen a través del mensaje cultural impreso, radio-eléctrico y
cinematográfico. El Estado creará y mantendrá los servicios que garanticen el disfrute de la cultura
para todos los habitantes del país.

Ley Orgánica Del Ambiente

Artículo 35:

3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el ámbito de lo no formal que promuevan y

fortalezcan el derecho a la participación de ciudadanos, ciudadanas y comunidad en general, en el
marco de una gestión del ambiente en forma compartida.

Artículo 39: Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en los asuntos relativos a
la gestión del ambiente.

17
 CAPITULO III

Marco Metodológico
En éste capítulo se cubrirán los aspectos metodológicos de la investigación, se busca
presentar las razones por las cuales se seleccionó la metodología planteada, y su adecuación al
problema de estudio.
Para Tamayo y Tamayo (2003) el marco metodológico se define como “un proceso que,
mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento”, dicho conocimiento se adquiere para relacionarlo con
las hipótesis presentadas ante los problemas planteados.
Naturaleza de la investigación
La presente investigación se enmarca dentro del paradigma cuantitativo, la cual consiste en
aquellos estudios cuyos datos pueden analizarse en términos de números.
Para Fidias Arias(2012): “La investigación cuantitativa se dedica a recoger, procesar y
analizar datos cuantitativos o numéricos sobre variables previamente determinadas.” El producto de
una investigación de corte cuantitativo será un informe en el que se muestre una serie de datos
clasificados, sin ningún tipo de información adicional que le dé una explicación, más allá de la que
en si mismos conllevan.
Además de lo antes expuesto, vale decir que la investigación cuantitativa estudia la
asociación o relación entre las variables que han sido cuantificadas, lo que ayuda aún más en la
interpretación de los resultados.
Por métodos cuantitativos de investigación se entienden los diseños experimentales y cuasi
experimentales, la investigación por encuesta, los cuestionarios estandarizados, los registros
estructurados de observación, las técnicas estadísticas de análisis de datos, entre otros.
En general los métodos cuantitativos son muy potentes en términos de validez externa ya
que con una muestra representativa de un total, hacen inferencia a este con una seguridad y
precisión definida.
Además agregan que este tipo de estudio “…busca comprender el fenómeno de estudio en
su ambiente cotidiano, como vive, se comporta y actúa la gente; qué piensa, cuáles son sus
actitudes, etc.”
Esta investigación de campo se aplica a los niños y niñas entre 3 y 5 años de la guardería
Mímame la técnica de observación no estructurada, para reconocer las posibles limitaciones y
determinar cuál va a ser el objeto de ésta investigación.
Del mismo modo, el problema se estudia en el mismo sitio donde se presente, es decir en su
ambiente natural como lo es la sede de la guardería.
18
 Diseño de la investigación
Según Balestrini (2006), es “un plan global de investigación que integran de un modo
coherente y adecuadamente correcto, técnicas de recolección de datos a utilizar, análisis previstos y
objetivos”; a lo cual Sabino (2007) añade que tienen por objeto “proporcionar un modelo de
verificación que permita contrastar hechos con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan
general que determina las operaciones necesarias para hacerlo”.
Según el Manual de Trabajos de Grado de Especialización, Maestrías y Tesis Doctorales de
la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, la modalidad Proyectos Especiales presenta
las siguientes categorías:
a. Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas como soluciones
a problemas demostrados, o que respondan a necesidades e intereses de tipo cultural. Se incluyen en
esta categoría los trabajos de elaboración de libros de texto y de materiales de apoyo educativo, el
desarrollo de software, prototipos y de productos tecnológicos en general, así como también los de
creación literaria y artística.
b. Trabajos con objetivos y enfoques metodológicos no previstos en estas Normas, que por
su carácter innovador puedan producir un aporte significativo al conocimiento sobre el tema
seleccionado y a la cultura.
Siendo que los proyectos especiales deben incluir la importancia del aporte, la
fundamentación teórica, la descripción de la metodología utilizada y el resultado concreto del
trabajo en forma acabada, ésta investigación se encuentra dentro de ésta categoría.

Tipo de investigación
Arias (2006), expresa “la investigación o diseño de campo es aquella que consiste en la
recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los
hechos (datos primarios)”.
La presente investigación es de campo porque se basa en la interacción, entre el lugar
estudiado, los investigadores y la población, quienes proporcionan los datos necesarios para la
realización del trabajo mediante técnicas específicas, a fin de lograr desarrollar una proposición
sustentada en un plan de trabajo especial que permita dar solución al problema planteado.
Población

Arias (2006), el término “población es un conjunto finito o infinito de elementos con

características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación.

La población seleccionada

19
 Descripción No.
Propietario 01
Madres cuidadoras 02
Mantenimiento 01
Niños 16
Padres y 30
Representantes
Total Población 50
Cuadro 1: Población (Fuente: investigadores)

20
 Muestra

Según Tamayo, T. Y Tamayo, M (1997), afirma que la muestra “es el grupo de individuos
que se toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico”

La muestra seleccionada es de tipo no probabilístico intencional, debido a que ha sido

seleccionada con base en el criterio de los investigadores.

La muestra la constituyen los niños y niñas de edades comprendidas 3 a 5 años, de la

Guardería Mímame la cual está ubicada en la calle 53 entre carreras 26 y 27 No.26-9 Urbanización
El Obelisco de Barquisimeto Estado Lara. Aun cuando la población se puede considerar pequeña, se
realizó una selección informal basada en las edades de los niños.

Descripción No.
Niños 04
Niñas 04
Total Muestra 08
Cuadro 2: Muestra (Fuente: investigadores)

Técnica de recolección de datos

Arias (2006), señala que la técnica de recolección representa el conjunto de procedimientos

o formas utilizadas en la obtención de la información necesaria para lograr los objetivos de la
investigación.
La recolección de datos, para alcanzar los objetivos propuestos en el planteamiento del
problema, se ha orientado hacia la investigación de campo de tipo descriptivo, pues los mismos se
recolectarán directamente de la muestra objeto de ésta investigación.
En la presente investigación se ha seleccionado la observación como técnica de recolección. Esta es
para Sampieri (1991) “...consiste en el registro sistemático, válido y confiable de comportamiento o
conducta manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de medición en muy diversas
circunstancias”. Es la percepción visual de los fenómenos o conductas visibles y se emplea para
indicar todas las formas de percepción utilizadas para el registro de respuesta tal como se presenta a
los sentidos.
La observación debe servir para lograr resultados de los objetivos planteados en la
investigación. Al plantearse debe definirse que se quiere observar y cuales sus posibles resultados.
Procedimientos
Fase I
21
 Se procedió a visitar el lugar de cuidado de niños denominado Guardería Mímame, ubicado
en la calle 53 entre carreras 26 y 27 No.26-9 Urbanización El Obelisco, donde observamos las
actividades que allí se realizan.

Se analizaron las observaciones realizadas, se pudo definir el problema a enfrentar el cual

constituye uno de los objetivos de esta investigación.

Posteriormente se escogió a los sujetos objeto de ésta investigación los cuales constituyen la
muestra de estudio; estos son los niños y niñas de edades comprendidas entre los 3 y 5 años de
edad.

Fase II

En una primera visita al lugar de estudio se recolectaron los materiales reciclables

necesarios para la ejecución de los instrumentos musicales, entre estos encontramos: envases de
yogurt y residuos de las semillas de las frutas las cuáles fueron utilizadas para la realización de las
maracas. En una segunda visita pudimos acopiar potes de agua y piedras encontradas en el porche
del lugar estudiado que se utilizaron para los sonajeros.

Seguidamente en una tercera visita, obtuvimos algunos materiales con ayuda de los
directivos de la guardería ‘’Mímame‘’ tales como: potes de pintura, láminas de acetato que
previamente fueron aplicadas en la elaboración de los tambores. También palo de escoba que fue
proporcionado por la guardería para la elaboración de las claves.

Para finalizar con la jornada de recolección en nuestra última visita acopiamos rollos de
cartón y los residuos de las semillas de las frutas que fueron utilizadas para realizar los palos de
lluvia.

Como se ha señalado, todos estos residuos recolectados fueron anteriormente sometidos a

lavados, cabe destacar que solo los materiales encontrados en óptimas condiciones fueron
seleccionados para su posterior uso en la elaboración de los instrumentos musicales.

Fase III

Luego de la selección de instrumentos se procedió a la realización de los mismos,

empezando por las maracas, se lavaron y secaron los envases de yogurt a reciclar, luego se
colocaron las semillas en uno de los envases y se cerraron con pegamento colocando encima un
envase vacío. Una vez que el pegamento se secó se decoró con el estambre.

22
 Continuando con el palo de lluvia, se atravesó de forma transversal el tubo de cartón, con
los palillos; se recortó las puntas que sobresalen y así evitar que los niños puedan pincharse. Se tapó
un agujero del tubo, con tirro y luego se introdujo el arroz por el otro extremo para que una vez que
el arroz estuvo dentro se cerró el extremo faltante. Por último se decoro el palo de lluvia con
pinturas al frio.

En el caso del sonajero, se rellenaron los envases con bisutería pequeña, luego se sellaron
bien con cinta adhesiva para luego decorarlos.

Por ultimo para las claves, se tomaron trozos de madera y se lijaron para eliminar las
impurezas para luego decorar.

Variables de estudio

Una variable consiste en una serie de características por estudiar, definidas de manera
operacional y en función de sus indicadores o unidades de medida. Para (Arias 2012) se considera
una variable como “una característica o cualidad; magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios y
que es objeto de análisis, medición o control en una investigación”.

De acuerdo con el mismo autor, en el proceso de operacionalización de las variables se debe

determinar los parámetros de medición, a partir de los cuales se establecerá la relación de las
variables enunciadas.

El sistema de variables del presente estudio se desarrolla mediante un cuadro, donde se

especifican los indicadores y los instrumentos utilizados.

23
 CAPITULO IV
Análisis de resultados
En el arduo proceso de aplicar este proyecto especial alcanzamos los siguientes resultados.
Con un primer grupo conformado por niños de 3 años, se comenzó directamente con la presentación
de los instrumentos musicales uno a uno, haciéndolos sonar. Se explicaron aspectos como el
nombre y la forma de ejecución de cada uno de ellos. Luego de esto se dejo a los niños manipular
los instrumentos a su gusto para observar su reacción. Los niños jugaron y se divirtieron al cantar
sus canciones habituales acompañados de los instrumentos realizados

En una segunda visita a la Guardería en estudio, se trabajo con niños de 4 y 5 años, en este
caso se comenzó con la observación y exploración de los modelos que se elaboraron previamente;
se dijo a los niños/as que con materiales que han utilizado en su cotidianidad, tales como ( envases
de pintura, envases de yogurt, potes de agua, rollo de cartón, entre otros), se construyeron
instrumentos musicales de percusión para luego presentárselos uno a uno. Algunos instrumentos
fueron identificados rápidamente por ellos, como fue el caso del tambor y las maracas, por su
similitud con los ya conocidos. Otros fueron explicados con respecto a su nombre y materiales
utilizados, como fue el caso de los sonajeros y las claves.

Los niños que participaron en la puesta en práctica de este proyecto tuvieron la oportunidad de
ver como se puede dar aprovechamiento a materiales que de otro modo irían directo a la basura,
utilizándolos en este caso en la elaboración de instrumentos que están siendo usados por ellos en su
distracción y entretenimiento. Al mismo tiempo los sujetos de estudio entraron en contacto con la
música la cual bailando, escuchando y jugando también les enseña.

La calidad y durabilidad de los instrumentos elaborados, de forma artesanal y con material de

provecho, será evaluada en el largo plazo y siendo que los tiempos de entrega de este proyecto no
nos permiten continuar en la espera de los mismos, se confía en el buen uso y cuidado que le den
los niños de la Guardería Mímame.

24
 CAPITULO V
Conclusiones y recomendaciones

Se pudo constatar que es posible realizar instrumentos musicales de percusión (palo de

lluvia, tambor, maracas, sonajeros, claves) a base de materiales reciclables, lo que permitió el
aprovechamiento del material de desecho generado por la Guardería Mímame durante el período
que duro la investigación.

Según el estudio realizado los instrumentos musicales de percusión de esta investigación

(palo de lluvia, tambor, maracas, sonajeros, claves) tuvieron el resultado esperado, debido a que, al
ser puestos en práctica en la Guardería Mímame, sirvieron de entretenimiento y aprendizaje para los
niños que formaron parte de la muestra.

Del mismo modo, la población directamente afectada por éste estudio tuvo la oportunidad
de adquirir un aprendizaje con respecto a la música y el reciclaje, al ser participes de manera
indirecta de las sesiones educativas realizadas a la muestra.

Retomando la idea inicial, la muestra escogida aprendió sobre la música y a como tocar los
instrumentos. El primer paso del aprendizaje musical dura hasta los tres años. El niño disfruta los
sonidos y las armonías, reconoce y explora contrastes claros en los niveles de intensidad, altura,
timbre y duración.
También se pudo observar que a partir de los cuatro años, el niño(a), es capaz de reconocer
los sonidos por el tipo de instrumento (golpe del tambor, aire en los instrumentos de viento) y le
agrada poder controlar estos sonidos.
Lo que nos permite concluir que los instrumentos de percusión son los indicados para el
rango de edad de la muestra seleccionada.
Para la realización de la presente investigación, fue de suma importancia la ayuda brindada
por los directivos de la Guardería Mímame, sin la cual, no se habría podido realizar de forma
completa éste estudio.

Al mismo tiempo se recomienda:

 Realizar juegos y canciones adecuadas para las edades escogidas antes de comenzar con la
sesión musical para captar el interés de los niños.

 A las madres y cuidadoras de la Guardería que deben ser más dinámicos/as al cantar y
realizar junto con los niño/as las acciones que sugieren las canciones. Las maracas y

25
 sonajeros son de más fácil manejo para los niños de menor edad, sin embargo deben estar
supervisados para su seguridad.
 Utilizar materiales fuertes para realizar los instrumentos, lo cual aunado al buen uso,
manejo y cuidado aumentará la durabilidad de los mismos.
 Para mantener un ambiente sano y limpio en la guardería ‘’Mímame’’ es necesario depositar
todos los desechos y desperdicios de producción en recipientes apropiados y en los sitios
destinados para tal fin.
 Aprovechar el agrado que tienen los niños sobre los instrumentos musicales de percusión,
realizando más a menudo actividades con estos. Al mismo tiempo es recomendable ampliar
información sobre la música y el reciclaje y sus efectos en la educación.
 En el caso del tambor y las claves, este debe ser entregado a los niños más grandes ya que
al momento de utilizarlo estos pueden hacerlo con más cuidado y al mismo tiempo seguir
mejor las instrucciones.

26
 CAPITULO VI
La Propuesta

Se detalla a continuación cada una de las fases de la propuesta titulada Instrumentos

musicales de percusión con materiales reciclables como actividad didáctica para los niños de edades
comprendidas entre 3 y 5 años de la “Guardería Mímame” ubicada en la Calle 53 No.26-9 de
Barquisimeto Estado Lara.
Denominación de la propuesta
Elaboración de instrumentos musicales de percusión (palo de lluvia, tambor, maracas,
sonajeros, claves) con materiales reciclables como actividad didáctica para los niños de edades
comprendidas entre 3 y 5 años de la “Guardería Mímame” ubicada en la Calle 53 No.26-9 de
Barquisimeto Estado Lara.
Presentación
Esta investigación de campo propone una solución a la problemática observada en la
guardería Mímame, la cual genera un alto volumen de desechos sólidos, para esto se plantea la
reutilización de materiales de provecho, obtenidos a partir de los desechos de la guardería, para ser
transformados en instrumentos musicales de percusión, tales como palo de lluvia, tambor, maracas,
sonajeros, claves.
Del mismo modo la elaboración de los instrumentos mencionados se estructuró en fases,
que fueron desde la separación de residuos, seguido por la construcción de los instrumentos para
finalizar con la decoración y adaptación de los mismos.
Finalidad
El diseño de ésta propuesta tiene como finalidad la elaboración de instrumentos musicales
de percusión (palo de lluvia, tambor, maracas, sonajeros, claves) los cuales fueron utilizados como
actividad didáctica para los niños y niñas de edades comprendidas entre 3 y 5 años de la guardería
Mímame ubicada en la Calle 53 No.26-9 de Barquisimeto Estado Lara.

Justificación e Importancia
La presentación de una posible solución a una problemática que afecta a la guardería en
estudio, es la razón de ser de éste proyecto, debido a que ofrece una alternativa en la mejora de la
calidad de vida de los niños y niñas así como un aporte en la disminución de polución ambiental
debido a que al clasificar los materiales de desecho y reutilizar un 30% de los mismos, disminuye la
cantidad de basura a desechar.

27
 De la misma manera se presenta a los niños y niñas de la guardería un universo de
conocimiento en lo que respecta a la música e instrumentos musicales, lo que les permite su
desarrollo al enseñarles mientras se divierten.
Fundamentación
La propuesta de elaboración de instrumentos musicales como actividad didáctica para los
niños de la Guardería Mímame se fundamenta legalmente en los artículos 35 y 39 de Ley Orgánica
del Ambiente(1992) donde se garantiza que todos y todas tienen el derecho a conocer y participar de
programas educativos que promuevan el cuidado del ambiente.
Del mismo modo, el diseño de la propuesta se fundamentó en los lineamientos que
actualmente maneja el Ministerio del Poder Popular para la Educación los cuales tienen como
finalidad facilitar y mediar la formación integral del niño o niña, apoyándose en distinto programas,
estrategias convencionales y no convencionales que permitan el desarrollo y crecimiento del
educando, involucrando a la familia y a la comunidad.
Fue también relevante, el artículo 15 literal 5 de la Ley Orgánica de Educación (2009), el
cual destaca entre los fines de la educación, la importancia de impulsar la formación de una
conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones
ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.

Objetivo General
Relacionar a los niños de la Guardería Mímame con edades comprendidas entre 3 y 5 años, con
instrumentos musicales de percusión elaborados con material de desecho
Objetivos Específicos
Presentar a los niños los instrumentos musicales de percusión elaborados con material de desecho,
en cuanto a nombre y técnicas de ejecución
Permitir que los niños de edades comprendidas entre 3 y 5 años identifiquen los instrumentos con
respecto a nombre y forma de utilizarlos.
Ejecutar pequeñas piezas musicales.
Consideraciones
 Clasificar los materiales a ser utilizados en la elaboración de los instrumentos musicales de
acuerdo a su resistencia.
 Al momento de decorar los instrumentos se recomienda hacerlo con pintura no toxica y de
buena calidad.
 Reforzar cada 6 meses la educación ambiental entre el personal que labora en la guardería.
28
  Vigilar el buen uso de los instrumentos de parte de los niños para garantizar su durabilidad.
Procedimientos
Fase I
En una primera visita al lugar de estudio se recolectaron los materiales reciclables
necesarios para la ejecución de los instrumentos musicales, entre estos encontramos: envases de
yogurt y residuos de las semillas de las frutas las cuáles fueron utilizadas para la realización de las
maracas. En nuestra segunda visita pudimos acopiar potes de agua y piedras encontradas en el
porche del lugar estudiado que se utilizaron para los sonajeros.
Seguidamente en una tercera visita, obtuvimos algunos materiales con ayuda de los
directivos de la guardería ‘’Mímame‘’ tales como: potes de pintura, láminas de acetato que
previamente fueron aplicadas en la elaboración de los tambores. También palo de escoba que fue
proporcionado por la guardería para la elaboración de las claves.
Para finalizar con nuestra jornada de recolección en nuestra última visita acopiamos rollos
de cartón y los residuos de las semillas de las frutas que fueron utilizadas para realizar los palos de
lluvia.
Como se ha señalado, todos estos residuos recolectados fueron anteriormente sometidos a
lavados, cabe destacar que solo los materiales encontrados en óptimas condiciones fueron
seleccionados para su posterior uso en la elaboración de los instrumentos musicales.
Fase II
Maracas
Materiales
 2 envases plásticos de yogurt
 Pegamento (cantidad necesaria)
 Pintura al frio
 Silicón
 Tijeras
 Arroz, avena, semillas o cualquier tipo de granos
 Papel Periódico

Elaboración:
Paso 1
Se comienza lavando y secando los envases a reciclar. Se requieren 4 iguales para hacer
dos maracas.
Paso 2
Se coloca una pequeña porción (entre 20 y 30 unidades) del grano seleccionado en un
envase y se adhiere a otro envase utilizando silicón. Se deja que se seque el pegamento antes de
continuar.
Paso 3
Se cubren los envases con periódicos rasgado en pequeñas tiras para dar forma y facilitar su
proceso de pintura.
Paso 4
29
 Se decora con pintura al frio.

Palo de lluvia
Materiales
 Rollo de cartón de cocina.
 Palillos.
 Arroz, lentejas o cualquier otro grano para rellenarlo.
 Tirro para tapar los agujeros de los extremos.
 Tijeras.
 Pincel y témperas de colores, escarcha y pegamento.

Elaboración:
Paso 1
Se hacen los agujeros con una tijera en forma diagonal y dejando unos 8 a 10 cm.de
distancia. Seguidamente se introducen los palillos por los agujeros creados hasta hacerlos salir por
la otra parte atravesando el tubo de cartón.

Paso 2
Luego se recortan las puntas que sobresalen para que quede liso. Esto puede hacerse con
unas tijeras.

Paso 3
Por último se cierran uno de los extremos del rollo con tirro y por el otro extremo se
introduce el grano seleccionado. Una vez hecho esto es cuando se cierra el otro extremo.

Paso 4
Se decoran.

Sonajeros
Materiales
 Cualquier envase transparente, preferentemente con una “boca” grande.
 Cinta resistente para sellar cuando estén terminadas
 Piedritas pequeñas, alpiste, frijoles pequeños y secos, arroz,

Elaboración:
Rellenar el envase con el material ya mencionado, luego sellar bien con la cinta adhesiva. Siendo
que se elaboran con materiales diversos no se decoran.

Tambor
Materiales
 Potes de pinturas
 Laminas de acetato
 Pegamento o silicón
 Pinturas al frio para decorar

Elaboración:
Paso 1

30
En primer lugar se lava muy bien los potes de pinturas, para luego proceder a pegarle la lámina de
acetato con pegamento o silicón.

Paso 2
Seguidamente se decora con pintura al frio.

Claves
Materiales
 Palo de escoba o un trozo de madera
 Lija
 Segueta
 Pintura al frio para decorar

Elaboración:
Paso 1
Se toma el palo de escoba o trozo de madera y se cortan dos pedazos del mismo tamaño con la
segueta.

Paso 2
Se lijan los trozos para eliminar las astillas que puedan tener.

Paso 3
Se decora con pinturas al frio y diseños atractivos.

31
 BIBLIOGRAFIA

Arias, Fidias. (2012). El proyecto de Investigación: Introducción a la investigación científica.

6ta Edición. Editorial Episteme.

Bellido, Jerónimo (2010) Innovación y experiencias educativas. Juguemos con la música.

Revista en línea. Disponible en:http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/
. Consulta: Febrero 6. 2016

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999).Gaceta Oficial N° 5453.

Caracas.

Corporán, A., Decena C. y Lara , R.(2008). Influencia de la educación musical en el

aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial, de 0 a 5 años de edad. Trabajo monográfico.
[Versión electrónica] Universidad Eugenio María de Hostos. República Dominicana.
Disponible en http://www.monografías.com [2016, marzo]

Gordillo, C. (2003). Las Artes, como Fundamento Pedagógico. Escuela de Humanidades Vol.
15. Nº 12. Caracas: Ediciones UCV

Ley Orgánica de Educación (2009). Gaceta Oficial. Caracas

Ley Orgánica del Ambiente. (2007). Gaceta Oficial. Caracas

Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente. Gaceta Oficial. Caracas.

Manual de Trabajos de Grado de Especialización, Maestrías y Tesis Doctorales. Universidad

Pedagógica Experimental Libertador Vicerrectorado de Investigación y Postgrado, Fondo
Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL), Caracas,
Venezuela.

Mundy, S. (1989). Historia de la Música. Caracas – Venezuela. Ediciones Logo S.A.

Quiroz, V (2007) Acordes Infantiles. Una actividad relajante. Editorial Larense S.A.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Barquisimeto: Fedeupel.

Sabino, C. (2000). El proceso de investigación . Caracas: Panapo

32
 BIBLIOGRAFIA ELECTRONICA
www.revistavirtualpro.com
www.monografias.com
www.buenastareas.com
www.wikipedia.com
www.rae.es

TESIS CONSULTADAS
 “El Aprendizaje Motivacional Del Reciclaje” (2012) San Salvador, El Salvador.
Autores: Kimberly Chacón, Yessenia Cienfuegos, Paolo Mejía, Karla Orellana, Tania
Rosales, Carmen Zometa.
 “Influencia De Los Instrumentos Musicales En La Disciplina, Autoestima Y
Conducta De Los Niños” (2014) Puerto Rico. Autor: Cindy Cruzado
 “Fomentar El Desarrollo De Una Conciencia Ecológica Sobre La Conservación Del
Medio Ambiente En Los Niños, Docentes Y Representantes Del 6to Grado De La
Unidad Educativa Bolivariana “Judith Vivas de Suarez”, Utilizando El Concepto De
Reducción, Reutilización Y Reciclaje De Los Desechos Sólidos” (2012). San
Cristóbal, Venezuela. Diego Torres, Fabio Neira, Klinsmann Sánchez.
 “Diseño de estrategias didácticas para las actividades musicales que faciliten el
desarrollo de la motricidad de los niños y niñas del C.E.I. “José Manuel Fuentes
Acevedo”, ubicado en Valle De La Pascua, Estado Guárico” (2012) Autor: Lic.
Mariela González

33
34
Clasificación de los desechos

35
Observando y compartiendo con los niños de 3 a 5 años
quienes conforman la muestra de ésta investigación.

36
Aplicando los instrumentos musicales
a los niños de la guardería.

37