Plan Química

Nombre del docente:

Asignatura: Ciencia y Tecnología. Química
Periodos lectivos: 10
Eje/Proyecto: Materia, energía e interacciones
Tema: La ciencia y la tecnología en el mundo actual
Aprendizaje Identifica las aportaciones del conocimiento químico y
esperado: tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas
goma en la salud y en el ambiente.
Analiza la influencia de los medios de comunicación y las
actitudes de las personas hacia la química y la tecnología.
Contenido a trabajar: La características de los materiales

SECUENCIA DIDÁCTICA
PL ETAPAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTO
DE LA DE CLASE
CLASE

 Iniciaré con presentarme con el grupo, explicaré la Pizarrón, Apuntes

estructura del trabajo y de la asignatura, rasgos a evaluar. Plumón de los
INICIO.

 Posteriormente elaboremos una nube de ideas donde estudiant

escribirán lo que creen que consiste la química, este servirá
como separador del bloque 1 es

 Aplicaré una evaluación diagnóstica, esta me permitirá Libreta Apuntes

identificar cuáles son las necesidades educativas de losLibro de de los
DESARROLLO

estudiantes. Al terminar el examen diagnóstico me lo

texto estudiant
1

entregarán.
Pizarrón, es
Plumón
Proyecto
r
Pizarrón,
 Cómo actividad de diagnóstico de comenzará a cuestionar Plumón
CIERRE

sobre los pasos del método científico.

 Inicio de sesión iniciar analizarán El vídeo 8 chiripas Cañón participa

INICIO.

Vídeo ción de
2

los
  Para coordinar la actividad Sí explicaras los pasos del Pizarrón
Apuntes

DESARROLLO
método científico: Observación, hipótesis, experimentación, Libreta
de los
teoría, y ley.
Libro de
estudiant
 Tarea a realizar la portada de su libreta
texto
es Y
participa
ción
Cómo actividad de cierre Los jóvenes Realizarán Participa
ejemplos Cómo aplicar el método científico en su vida ción de
cotidiana y los compartirán con la clase. los
CIERRE

estudiant
es
Las características de los materiales. libreta de Apunte
Contenidos la característica de los materiales Estudian de los
Tema uno La ciencia y la tecnología en el mundo te jóvenes
actual
INICIO.

Uno. uno. Relación de la química la tecnología con el

ser humano, la salud y el ambiente.
Para iniciar el tema los jóvenes escribir en su libreta
cinco materiales sintéticos y cinco naturales. Después
analizar por qué seas esa clasificación.
3y4

Posteriormente explicar el siguiente mapa conceptual: Libreta Apuntes

Libro de de los
texto estudiant
Pizarrón, es
DESARROLLO

Plumón
Proyecto
r
 Copiaran El mapa anterior libreta de Apunte
Estudian de los
En equipo de 4 personas generan la siguiente tabla cinco te jóvenes
elementos en cada apartado. contestar los siguientes
preguntas
Productos Alimentos Productos Productos
de limpieza para el para el
cuidado cuidado de
personal la salud

¿consideras qué esos productos están relacionados con la

química? ¿Qué sucedería si la química no aportará sus
conocimientos en la solución de nuestras necesidades?
Tarea Investigar Los aportes de los siguientes científico
en un mapa conceptual : Pasteur, Paul Ehrlich, Gerhard
CIERRE

Domagk, Fleming.

 Con la investigación anterior se realizará Un análisis Cañón participa

INICIO.

Vídeo ción de
los

 Emparejas realizar a un meme con ayuda de las Pizarrón Apuntes

DESARROLLO

investigaciones y vídeo analizado en clase anterior. Libreta de los

Libro de estudiant
5y6

texto es Y
participa
ción
 A terminar Mostrar a la clase su trabajo final. En el cual Imágenes de Memes
memes científico
CIERRE

explicarán el porqué realizaron esa actividad.

Libreta de la Rúbrica de
estudiante evaluación

 Elaboraran Los jóvenes de tercero E y F un glosario De Pizarrón, Participa

conocimientos previos de las siguientes palabras : molécula, Plumón ción Y
extruir, extraer, purificar, combustible, artificial, natural,
INICIO.

Libreta glosario
7y 8

cambio, materia, reacción y lubricante.

de los terminad
estudiant o
es
  De Tarea quedará colocar De manera creativa a las orillas Libreta
Apuntes
del sus páginas de libreta le glosario. Libro de
de los
 Debate: ¿La química es buena o mala?. Primero de manera texto
estudiant
individual realizar un escrito con base a la interrogante ,
DESARROLLO
anotaré las ideas más relevantes en el pizarrón . Se Pizarrón,
es.
formaran dos equipos en el aula, uno a favor y uno en Plumón
Glosario
contra. real de
las
palabras
desconoc
idas.
Nos separara del grupo para elaborar Un plan de ideas Pizarrón, Apuntes
para utilizar en el debate. Cada equipo tomará apuntes Plumón de los
Para poder participar en clase Próxima Libreta estudiant
Libro de es.
CIERRE

texto

Se separará grupo en los equipos que se formaron en la Pizarrón, Apuntes

clase anterior . posteriormente se pondrán de acuerdo Plumón de los
INICIO.

quienes eran los principales participantes en el debate. Libreta estudiant

Libro de es.
texto

Para comenzar el debate se iniciara con la pregunta Pizarrón, Apuntes

DESARROLLO

anterior, Para participar los alumnos levantar a la mano Plumón de los

Y así aportar la idea Principal de su equipo. Libreta estudiant
9 y 10

Libro de es.
texto

Los jóvenes realizarán Anotaciones de las ideas Pizarrón, Apuntes

principales del debate Plumón de los
Libreta estudiant
Libro de es.
CIERRE

texto

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJES O PUNTOS

Participación Descrita en la rubrica
Rubrica Valores
Limpieza
Conducta
 Nombre del docente: Madai De Luz Gil Arellano
Asignatura: Ciencia y Tecnología. Química
Periodos lectivos: 14
Eje/Proyecto: Materia, energía e interacciones
Tema: Identificación de las propiedades físicas de los materiales
Aprendizaje Clasifica diferentes materiales con base en su estado de
esperado: agregación e identificar su relación con las condiciones
físicas del medio. Identifica las propiedades extensivas ,
masa y volumen e intensivas temperatura de fusión y
ebullición, viscosidad densidad solubilidad de algunos
materiales. Explícame la importancia de los instrumentos
de medición y observación cómo herramientas y ampliar la
capacidad de percepción de nuestros sentidos
Contenido a trabajar: Estados de agregación de la materia.
Propiedades extensivas, intensivas y cualitativas.
Medición de las propiedades de la materia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PL ETAPAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTO
DE LA DE CLASE
CLASE

 Responderán las siguientes preguntas Pizarrón, Apuntes

Los olores, ¿son materiales? Plumón de los
¿De qué depende que podamos percibir la materia a través
estudiant
de nuestros sentidos?
¿Cuántos tipos de olores hay? es
¿El sudor huele?
INICIO.

¿Cuál es la diferencia entre volumen y masa?

¿El olor es una propiedad intensiva?
Los desodorantes ¿son materiales?
¿cuál es la diferencia entre densidad y concentración?
1y2

Posteriormente socializaremos las respuestas.

 Los jóvenes harán un mapa conceptual donde expliquen los Libreta Apuntes
estados de la materia y sus propiedades cualitativas, Libro de de los
DESARROLLO

extensivas e intensivas.
texto estudiant
Pizarrón, es
Plumón
Proyecto
r
  En equipos de 7 personas Se pondrán de acuerdo para Pizarrón,
explicar con mímica y dibujos los siguientes conceptos: Plumón
sólido, líquido, gas, estado de agregación, masa, material,

CIERRE
punto de fusión, punto de ebullición, densidad, color,
temperatura, viscosidad, presión, difusión, incomprensible,
volumen, modelo.
 En la plaza cívica los estudiantes trabajaran con mímica y Libreta participa
dibujos para explicar los conceptos
INICIO.

del ción de
estudiant los
e
 Al terminar regresarán al salón para compartir la experiencia
Participa
DESARROLLO

de la actividad. Para terminar la sesión de anotaran lo más

ción de
relevante de la clase. los
estudiant
es
 Copiaran el siguiente mapa conceptual sobre las Pizarrón Apuntes
propiedades de la materia Libreta de los
Libro de estudiant
3y4

texto es Y
participa
ción
CIERRE


Se retomará las preguntas: ¿De qué depende que libreta de Apunte
podamos percibir la materia a través de nuestros sentidos? Estudian de los
INICIO.

Para poder explicar el mapa conceptual que copiaron te jóvenes

con anterioridad.
5,6,7

Posteriormente se retomaran los estados de la materia Libreta Apuntes

DESARROLLO

para poder explicar los cambios de estado de la materia Libro de de los

(fusión, evaporación, condensación, cristalización y texto estudiant
sublimación), así como los fenómenos físicos que sufre la Pizarrón, es
materia. Plumón
 Como conclusión del tema se explicará por medio de un libreta de Apunte
mapa araña en que consisten las propiedades intensivas Estudian de los
y extensivas de la materia. te jóvenes
Cañón
CIERRE

Al finalizar tomarán apunten del mapa conceptual y se

aclararan las dudas que se generen en clase.
Se solicitarán a los alumnos imágenes de diversos
artículos para la siguiente sesión

 Se comenzará con una lluvia de ideas para recordar en que

INICIO.

consisten las propiedades intensivas y extensivas.

 Con las imágenes solicitadas identificaran las propiedades Pizarrón Actividad

DESARRO

intensivas y extensivas de la materia. Libreta final de las

LLO

Libro de propiedades
8y9

texto de la
Imágenes materia
 Al final expondrán sus trabajos a la clase Productos Participació
de los n.
CIERRE

estudiantes

 Se realizará una pequeña retroalimentación con la actividad Pizarrón, Activida

Para pensar: Plumón d para
¿Cuál es la diferencia entre volumen y masa?
Libreta pensar
El olor ¿es una propiedad intensiva?
de los
INICIO.

¿Los desodorantes son materiales?

¿De qué depende de qué material huela? estudiant
¿De qué manera podrías medir la masa de las alas de una es
mosca? Y ¿cómo lo harías?
¿cuál es la diferencia entre densidad y viscosidad Cuál es
10,11

la diferencia entre densidad y concentración?

 Intentarán resolver de manera individual los siguientes Libreta Problem
problemas son la fórmula de densidad: Libro de as
¿Cuál será la densidad de una sustancia sí 20 ml de ella P
DESARROLLO

texto resueltos
son 30 G?
Determina la densidad del alcohol etílico Sí 80 ml 63. 3 G Pizarrón, de
Calcula la densidad de un cuerpo que pesa 420 G sí tiene Plumón manera
un volumen de 52 ml individua
l
 Explicaré como se mide la densidad de cuerpo por medio de Pizarrón, Apuntes
las siguientes formulas: Plumón de los
D= densidad v= volumen m=masa
Densidad= m/v m= (D) (v) v=m/D
Libreta estudiant
Tarea investigarán sobre los siguientes temas: es.
CIERRE La química sólo es física aplicada, como utilizamos la Tarea de
química en la vida cotidiana, los impactos ambientales investiga
que tiene la química en la naturaleza y los químicos ción
creadores de bombas.

Explicaré Cuáles son las características requeridas para Pizarrón, Apuntes de

Plumón los
realización de un ensayo con ayuda de sus
INICIO.

Libreta estudiantes.
investigaciones que quedaron la clase anterior de tarea Libro de
texto

Elaborarán un ensayo con las investigaciones previas Pizarrón, Ensayo

Plumón
contestando las siguientes interrogantes Libreta
¿qué consecuencias ha tenido el uso de químicos en los
DESARROLLO

Libro de
productos de higiene personal y cosméticos? texto
12,13 14

¿Crees que los cambios ambientales son debido al uso de

productos como aerosoles, derrames químicos en mares,
etc.?
¿Crees que la química mejore o perjudique la salud?

Se hará lectura de los ensayos de manera voluntaria Pizarrón, Participació

Plumón n de los
Libreta estudiantes
CIERRE

Libro de
texto

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJES O PUNTOS

Participación Descritos en la rúbrica
Cuestionarios Valores
Rúbrica Limpieza
Problemas Conducta
Nombre del docente: Madai De Luz Gil Arellano
Asignatura: Ciencia y Tecnología. Química
Periodos lectivos: 7
Eje/Proyecto: Materia, energía e interacciones
Tema: Experimentación con mezclas
Aprendizaje Identificar los componentes de las mezclas y clasifica en
esperado: homogéneas y heterogéneas Identifica la relación entre la
variación de la concentración de una mezcla de porcentaje
en masa y volumen y sus propiedades Deduce métodos de
separación de mezclas con base a las propiedades físicas
de sus componentes
Contenido a trabajar: Mezclas homogéneas y heterogéneas.
Métodos de separación de mezclas con base a las
propiedades físicas de sus componentes .

SECUENCIA DIDÁCTICA
PL ETAPAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTO
DE LA DE CLASE
CLASE

Con apoyo de su libro de texto y las imágenes que trajeron Pizarrón, Apuntes
elaborarán un mapa mental donde expliquen en qué consisten Plumón de los
las mezclas
INICIO.

estudiant
es
Mapa
mental
Libreta Apuntes
1y2

Replantearemos de manera breve la diferencia entre mezclas Libro de de los

homogéneas y heterogéneas.
texto estudiant
DESARROLLO

Explicaré por medio de un mapa conceptual los tipos de

separación de mezclas. Se realizaré una revisión de trabajos Pizarrón, es
elaborados en las libretas de los jóvenes. Plumón
Explicaré cada tipo de separación de mezcla:
Evaporación, destilación, cristalización precipitación,
decantación, filtración, extracción, magnetismo
Centrifugación, arrastre por agua, flotación.
 Al concluir la explicación los jóvenes tomarán apuntes y Pizarrón, Apuntes
realizarán el siguiente ejercicio: Plumón de los
Colocar el tipo de separación de las siguientes mezclas
estudiant
 Arena con agua:
 Sal disuelta en agua es
 Oro con arena: Ejercici
 Fabricación del alcohol. o de
 Azufre mezclado con sal tipos de
 Marmaja de hierro con arena separaci
 Aserrín con polvo de aluminio ón de
 Arena mezclada con paja.
mezcla
CIERRE

Aplicación de examen parcial Examen

mensual
Con apoyo de su diccionario elaboraran un glosario del tema Libreta Glosario
con los siguientes conceptos: Material, homogéneo, del
Heterogéneo, Sustancia, mineral, punto de ebullición, punto
estudiant
INICIO.

de fusión, pureza, decantar, filtrar, Mezcla, disolución ,

suspensión, Coloide, Concentración, disolvente, fase e
dispersora, Fase dispersa , filtración, Destilación, Dicciona
solubilidad. rio
Explicaré promedio un mapa mental las características de lasLibreta Apuntes
DESARROLLO

mezclas ( coloides, mezclas saturadas, dispersores) del de los

3,4.5

Se tomaran en cuenta sus puntos de vista durante la

explicación
estudiant estudiant
Al terminar la explicación tomarán apuntes del mismo mapa. e es
Proyecci
ón
Resolverán los siguientes problemas de manera individual : Pizarrón Problem
 Si se disuelven 20 ml en 80 ml de agua ¿Cuál es el % Libreta as
de alcohol en la disolución?
Libro de
CIERRE

 ¿cuál es el % en masa de una taza de té si se le

agregaron 0.5g de azúcar a 320g de agua? texto

De manera grupal resolveremos los problemas de la libreta de Apunte

INICIO.

clase anterior. Se aclaran dudas que hayan surgido. Estudian de los

te jóvenes

En parejas resolverán la actividad PARA PENSAR: Libreta Apuntes

Cuál es la diferencia entre: Libro de de los
 De cantar y filtrar texto estudiant
6,7

 Dime un material homogéneo y otro

DESARROLLO

Pizarrón, es
heterogéneo Plumón Activida
 Una disolución y una sustancia Agua pura y d Para
agua purificada . pensar.
 El punto de ebullición del punto de fusión
 Una amalgama de uno de humo
 Una suspensión de un coloide
 Revisaré por parejas si están en lo correcto. libreta de Apunte

CIERRE
Como retroalimentación analizaremos sus respuestas. Estudian de los
te jóvenes

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJES O PUNTOS

Participación Descritos en la rúbrica
Cuestionarios Valores
Rúbrica Limpieza
Examen mensual Conducta
Problemas

Nombre del docente: Madai De Luz Gil Arellano

Asignatura: Ciencia y Tecnología. Química
Periodos lectivos: 7
Eje/Proyecto: Materia, energía e interacciones
Tema: Cómo saber si una mezcla está contaminada de otra
Aprendizaje Identificar los componentes de una mezcla pueden ser
esperado: contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista
Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de
una mezcla en unidades de porcentaje o en partes por
millón . Identifica que las diferentes Concentraciones de un
contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la
salud Y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones
informadas.
Contenido a trabajar: Toma de decisiones relacionadas con: contaminación de
una mezcla, concentración y efectos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PL ETAPAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTO
DE LA DE CLASE
CLASE

Proyectar un video Pizarrón,

“ Plumón
Muere familia por intoxicación con monóxido de carbono
INICIO.
1y2

”
Vídeo
-Al término del video preguntar ¿Qué se muestra en el Proyecto
video?¿Por qué razón mueren los integrantes de la familia? r
 Libreta Apuntes

DESARROLLO
Propiciar que los alumnos se les parecen lo que es Libro de de los
contaminación a partir de lo analizado.
Sí continua con una interrogante Cómo se ve un alimento
texto estudiant
cuando está descompuesto, se tomaran en cuenta de cinco Pizarrón, es
participación de respecto a esto. Plumón

De manera individual los jóvenes en su libreta Pizarrón, Apuntes

Rescatarán el concepto de toxicidad. Plumón de los
Se preguntaron los estudiantes Si alguien conoce o a
vivido un caso de intoxicación y luego de escuchar los
estudiant
preguntar qué medidas deben tomarse para evitar tales es
casos. Con esta actividad se logrará qué los jóvenes Folleto
identifiquen Alternativas para prevenir las intoxicaciones de
prevenci
CIERRE

Cómo actividad final se realizará un folleto Donde

muestren algunos símbolos de precaución que se ón
encuentren en los frascos de medicinas o algún alimento.
Cómo inicio de clases será invitada la doctora de la escuela Libreta Apuntes
para platicar acerca de la intoxicación y las medidas
INICIO.

del de los
preventivas en caso de intoxicación.
Los alumnos tomaran apuntes de lo más relevante de la
estudiant estudiant
platica preventiva e es
Explicaré por medio de un mapa araña que son las partes por Libreta Apuntes
DESARROLLO

millón. Al finalizar tomarán apuntes. del de los

estudiant estudiant
e es
Proyecci
3,4.5

ón
De manera individual intentarán resolver los siguientes Pizarrón Problem
problema. Libreta as
La concentración límite de ozono según la escala de IMECA.
60 partes por millón a qué concentración porcentual equivale.
Libro de
Al terminarlo, se resolverá de manera grupal texto
Tarea investigar: Cuál es la diferencia entre tóxico y
venenoso Cuál es la diferencia entre dosis y veneno Qué
cantidad de nicotina puede ingerir una rata sin que le
afecta Qué cantidad de cloroformo mata al 50 por
CIERRE

ciento de las ratas que lo injieren

Con la investigación de tarea en equipos de 4 personas libreta de Apunte

elaboraran material que le ayude a exponer. Estudian de los
INICIO.

te jóvenes
6,7

Activida
d para
pensar
 Expondrán los equipos de manera aleatoria. Libreta Apuntes

DESARROLLO
Durante la exposición los jóvenes tomaran nota, Libro de de los
texto estudiant
Pizarrón, es
Plumón
Láminas.
Aplicación de examen mensual libreta de Apunte
Estudian de los
CIERRE

te jóvenes
Examen
mensual

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJES O PUNTOS

Participación Descritos en la rúbrica
Cuestionarios Valores
Rúbrica Limpieza
Examen mensual Conducta
Problemas
Exposición
Folleto

Nombre del docente: Madai De Luz Gil Arellano

Asignatura: Ciencia y Tecnología. Química
Periodos lectivos: 7
Eje/Proyecto: Materia, energía e interacciones
Tema: Primera revolución química
Aprendizaje Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al
esperado: mejorar los mecanismos de investigación para la
comprensión de los fenómenos naturales. Identifica el
carácter tentativo del conocimiento científico y las
limitaciones producidos por el contexto cultural en el cual
se desarrolla
Contenido a trabajar: Aportaciones de Lavoisier: la ley de conservación de la
masa

PL ETAPAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTO

DE LA DE CLASE
CLASE
 Dividir al grupo por equipos, y proporcionarles diferentes Pizarrón,
materiales (sólidos, líquidos, gaseosos) para que determinen la Plumón
masa de cada uno de estos. En una hoja escribir los datos obtenidos
por cada equipo y explicar la forma en que obtuvieron los datos.
Vídeo

INICIO.
Cada equipo expondrá sus resultados y contrastar con el resto del Proyecto
grupo. Con la argumentación de cada uno de los equipos y con la r
participación individual y por equipos.

Libreta Apuntes
Con los mismos equipos de trabajo, realizar la siguiente actividad Libro de de los
experimental.
texto estudiant
Proporcionar a cada equipo un Alka Selzer, un vaso de agua, papel Pizarrón, es
u hojas secas, una balanza cerillos, para determinar la masa de cada Plumón
uno. Alka
DESARROLLO

En una hoja de rotafolio dividirla en dos columnas, en la primera Selzer,

1y2

colocarán la masa de cada objeto antes del experimento, y en la otra

después de este.
un vaso
Experimento del Alka Selzer con el agua. de agua,
Hojas de papel o secas con el cerillo. papel u
Determinar si se produjo algún cambio con la masa de cada objeto. hojas
Anotar sus resultados y explicar con sus palabras lo que consideran secas,
que sucedió en cada caso. Sacar conclusiones por equipo para
contrastarlas en plenaria con el grupo.
una
balanza
cerillos
Pizarrón, Apuntes de
Utilización correcta de la balanza para obtener las masas de cada Plumón los
objeto. estudiantes
Realización del experimento. Registro
Registro por equipo de los resultados obtenidos. de los
CIERRE

Puesta en común y conclusiones generales. resultados

.

En parejas buscarán en el diccionario o libro de texto los Libreta Apuntes

siguientes conceptos: Combustión, flama, quemar, metal, del de los
cal, sustancia, elemento, respiración, oxigeno. estudiante estudiantes
INICIO.

Diccionari Glosario
o
Libro de
texto
 Posteriormente explicaré el estudio de la combustión Libreta Apuntes
por medio de un mapa mental, al finalizar la del de los
3,4.5

explicación copiaran el mapa en sus libretas.

estudiant estudiant
 Por equipo analizar una lectura relacionada con los
e es
DESARROLLO

trabajos y las aportaciones de Lavoisier

 (teoría, postulados y aportaciones) Proyecci
 Al término de la lectura, los alumnos realizarán una ón
representación, en donde uno de ellos tomará el papel de
Lavoisier, el cual presentará lo leído previamente. (en la
sesión anterior ya se solicitó a los alumnos investiguen la
bibliografía del personaje, para caracterízarlo en cuanto a
su forma de vestir)

  El resto del grupo realizará diversas preguntas al personaje Pizarrón Problem
para argumentar y clarificar sus ideas. Libreta as
 Al término de la representación se darán las conclusiones
Libro de

CIERRE
por escrito.
texto

En parejas resolverán la actividad Para pensar: libreta de Apunte de

 Explica los siguientes fenómenos empleando el modelo flogisto Estudiante los jóvenes
y el de Lavoisier. Actividad
A)Cuándo se quema carbón queda poco residuo para pensar
INICIO.

b) Cuándo se quema una vela en un recipiente cerrado la flama se

extingue antes de que se acabe el aire
c) La combustión es mucho más rápida en presencia de oxigeno que en
aire normal
d) Al cabo de un determinado tiempo, un ratón se ahoga en un recipiente
cerrado que contiene aire
Libreta Apuntes de
6,7

Se realizaran el análisis grupal de la actividad

DESARROLLO

Libro de los
anterior. texto estudiantes
Pizarrón,
Plumón
Láminas.

Se tomaran nota de las conclusiones finales. libreta de Apunte de

Estudiante los jóvenes
CIERRE

Examen
mensual

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJES O PUNTOS

Participación Descritos en la rúbrica
Cuestionarios Valores
Rúbrica Limpieza
Exposición Conducta

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo. VALIDÓ

MTRO. SOMELÍ C. VIVELOS MTRO. MARCO ANTONIO

PROFRA. MADAI DE LAGUNES OLMOS BRAVO PROFESOR. FELIX ALEJO
LUZ GIL ARELLANO DOMINGUEZ

FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA: