Escuela y Bullying PDF

ESCUELA y
BULLYNIG
Interacción Familia-Escuela y Maltrato entre Iguales
“No basta con educar al niño para sí, ni para su país, ni para vivir; es necesario
educarlo para los demás, para el mundo, y para convivir" Betuel Cano
Habilidades Parentales
y Estilos de Crianza
OBJETIVO
Resaltar la importancia que tiene la familia en los logros

educacionales de sus hijos, particularmente la relación que
existe entre las variables de apoyo familiar en el ámbito
pedagógico y eficacia de la escuela.
Evidenciar el valor de la familia como principal entorno de

socialización y recurso fundamental para los niveles de
logro en otros contextos tales como la escuela.
IMPORTANCIA
La Escuela es una ampliación del contexto socializador de la familia
La Escuela es uno de los muchos lugares donde el niño, además de aprender, se educa
Para los niños más pequeños la familia y la escuela son los contextos más importantes para su
desarrollo
El paso por la escuela es para cada niño diferente, pero sin duda para todos ellos su vida escolar
constituye una larga y marcadora experiencia que tendrá una influencia decisiva en la construcción de
su proyecto personal
Se estima que una relación positiva familia-escuela, puede contribuir en forma decisiva a favorecer
el “apego escolar” de los estudiantes por sus escuelas
La comunidad educativa no puede concebirse sin la incorporación activa de los padres de familia
(Un derecho pero también un deber)
Debe recordarse que los niños, los padres y la escuela, constituyen una triada indisociable
LA INTERACCIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA SE MANIFIESTA DE DIFERENTE MODO EN
LOS DISTINTOS PERÍODOS DE ESCOLARIDAD DE SUS HIJOS.
Preescolar.- Constituye la primera experiencia extra familiar para la

mayoría de los niños, esta situación implica la aceptación de la separación
del bebe y sus padres
Primaria.- Lo mas importante es el aprendizaje de la lectoescritura como

adquisiciones fundamentales escolares del niño
Secundaria y Bachillerato.- Período en el cual el interés por los

resultados es mayor
Universidad.- La participación de los padres se reduce puesto que

desaparece toda relación con los maestros. A diferencia de lo que sucedía
en las etapas anteriores, aquí la influencia de la familia ya no tiene nada que
ver
BARRERAS
El dinamismo de la sociedad actual genera, tanto a la familia como a la escuela,
confusión e inseguridad que impide plantear pautas educativas adaptadas a la
modernidad.
Las familias tienden a sobreproteger, hiperestimular a sus hijos con muy diversas
actividades, a la vez que les llega una gran cantidad de información de diferentes
medios (televisión, juegos electrónicos, Internet, etc.)
La alianza entre padres y maestros no puede llevarse a cabo sin conflictos mas o
menos manifiestos
Existe una diferencia fundamental entre la familia y la escuela: la primera es una

institución natural que se opone a la segunda: institución reglamentaria.
En muchas ocasiones la relación familia-escuela se caracteriza por el desconocimiento

mutuo, la incomunicación y el desencuentro
Los padres de familia delegan en ocasiones toda la responsabilidad educativa a la

escuela y la consideran como una institución de guarda y custodia
Tradicionalmente la relación familia-escuela se ha concretado al rendimiento escolar de

los niños
Los educadores preescolares han perdido su quehacer natural de formación
Muchos padres de familia no tienen en cuenta o desconocen el sistema educativo
Falta de disponibilidad de algunos padres por las condiciones de vida precarias,

horarios de trabajo, etc.
Nivel de escolaridad insuficiente de algunos padres
Poco interés o poca motivación para participar en actividades escolares por no

considerarlo una prioridad
Diferencia entre los valores familiares y los de la escuela
Dificultad de algunos padres en percibir al personal de la escuela como agentes

educativos competentes
SUGERENCIAS
Para que la interacción familia-escuela sea fecunda en beneficio de

la educación de los hijos
Dos principios fundamentales:

A).- Los padres son los protagonistas de la educación de sus hijos: los primeros y principales
educadores.
B).- La escuela debe tener como objetivo la ayuda a las familias para la educación de sus hijos
buscando su participación ordenada en la acción educativa.
ESTRATEGIAS:
 Establecimiento de relaciones positivas, cordiales y de apoyo entre ambas instituciones

 Crear espacios de comunicación tanto en la escuela como en la familia
 Utilización de la figura del tutor para orientar a los padres y facilitar el intercambio de ideas e
información sobre el proceso formativo del niño
 Formación de escuelas para padres como intento para mejorar la relación de las familias con la
escuela
 Que los padres entiendan que su participación en el proceso interactivo familia-escuela, no es
solo asistir a reuniones o fiestas escolares, o acudir a recoger las boletas de calificaciones de
sus hijos Habilidades Parentales
CONCLUSIÓN
Las interacciones entre la familia y la
escuela necesitan intensificarse y asumir
una calidad diferente a la actual si el
propósito de la educación es hacer del
niño un ciudadano responsable,
democrático y comprometido, primero con
el mismo y posteriormente con su entorno.
En la medida que la familia sea

tomada en cuenta por la escuela y los
maestros conozcan acerca del entorno
familiar del niño, de sus valores y
preocupaciones, el niño tendrá mejores
probabilidades de superar o nivelar su
desempeño escolar. Habilidades Parentales
¿Qué es el Bullying o acoso escolar?
“Un alumno/a está siendo maltratado cuando está

expuesto, repetidamente y a lo largo del tiempo, a
acciones negativas por parte de uno o más estudiantes”.
Características del BULLYING en general
 Acciones deliberadamente hostiles.
 Incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y

causan daño.
 El alumno se encuentra en una situación de indefensión; no puede

resolverlo solo.
 Hay una ausencia de provocación por parte del alumno.
 Se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y

asustarlo con vistas a obtener algún resultado favorable para los
acosadores.
 O simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que

éstos suelen presentar.
Tipos de BULLYING
Directa Indirecta
Física -Dar empujones Esconder, romper, robar..

-Golpear Objetos de la victima
-Amenazar con armas
Intimidar
Verbal - Burlarse, -Hablar mal a sus
- Insultar, espaldas, hacer que lo oiga
- Poner sobrenombres.. por “casualidad” --- Enviar
notas con palabras
groseras, difundir rumores
Exclusión social -Exclusión de actividades - Ignorancia,
-Impedir su participación en -Hacer como si no
juegos, reuniones estuviera, o como si fuera
- No querer jugar con el o evitar tranparente,
que los demás compañeros lo - Ningunear
hagan Habilidades Parentales
FACTORES DE RIESGO: FAMILIA
Modelos de comportamiento
Violencia Intrafamiliar
Condiciones de pobreza =
estrés de los padres
FACTORES DE RIESGO: ENTORNO ECOLAR
Discriminación por Mala relación

parte del maestro maestro - alumno
Expectativas irreales
FACTORES DE RIESGO: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Influencia de los medios Violencia Televisiva
La repetida
exposición a la
violencia
genera cierta
habituación
Agresores y Victimas “Caracteristicas”
Victima Pasiva Victima Activa Agresor
-Situación social de -Situación social de - Situación social negativa.

aislamiento. aislamiento e
impopularidad. -Tendencia a la violencia y
-Conducta muy pasiva el abuso de fuerza.
-Actua sin elegir la
-Posible sobreprotección conducta mas -Carecen de capacidad de
de lo adultos adecuada a cada autocritica.
situación.
- Ausencia de una relación
-Un trato familiar afectiva cálida y segura.
hostil.
-División entre agresores
- Con frecuencia en activos (líder) y agresores
escolares pasivos (accionan)
Hiperactivos
Agresores y Victimas “Consecuencias”
Victimas Espectadores Agresor
-Fracaso escolar (incluso -Ansiedad -Reforzamiento de conducta

fobia escolar) abusiva
-Desensibilización ante
-Falta de concentración el dolor del otro (largo -Establecimiento de esta
plazo) conducta para conseguir
-Baja Autoestima objetivos
-Niveles altos y continuos -Modelo negativo (Vínculos

de ansiedad sociales)
-Dificultad para
relacionarse
¿Porqué hay niños y niñas que son victimizadas por los demás?
Cualquiera puede ser víctima en un momento dado

dependiendo de las circunstancias, pero hay niños y
jóvenes que tienen más probabilidades
1.- Hay alumnos muy 3.- Alumnos sobreprotegidos

activos que son poco por la familia que no han
diestros y desafortunados tenido experiencias previas
en las relaciones con los de confrontación
demás.
2. Otros son alumnos/as aplicados,

que les gusta estudiar y tienen
buenas relaciones con maestros y
que, por eso, despiertan la envidia
de sus compañeros. Habilidades Parentales
4.- Hay niños a los que no les gusta

la violencia, que no participan en las
riñas de los compañeros y prefieren
juegos más tranquilos, o niñas que
son más activas y en el patio juegan
al fútbol con los niños. A veces son
mal vistos por sus compañeros
5.- Los alumnos con

necesidades especiales o
pertenecientes a etnias también
pueden ser objeto de maltrato
por parte de los compañeros
que a menudo no comprenden
por qué se comportan de una
manera diferente.
7.- Son chicos y chicas que han tenido una relativamente larga experiencia
de victimización y se convierten a su vez en agresores.
En cualquier caso, y en general , no tenemos que ver la

situación como una cosa entre buenos y malos, sino como un
problema que afecta a todos, en el que cada cual tiene su
parte de responsabilidad, y que sólo se resolverá desde una
actitud no culpabilizadora. Habilidades Parentales
¿Porqué hay niños y niñas que maltratan a los demás?
1.- A veces hay chicos/as que se comportan agresivamente para afrontar

una situación difícil (la muerte de un familiar, el divorcio de los padres entre
otros)
2.- Otros son víctimas de abuso y trasladan a los demás su humillación y

su angustia.
3.- Los hay que quieren ser los más poderosos y utilizan la violencia para
conseguir lealtad.
4.- Utilizan la fuerza para conseguir popularidad y amigos. No saben

hacerlo de otra forma.
Circulo de la Violencia “BULLYING”
A. Agresor
Victima
A
B. Agresor G
realiza los actos
B
F. El defensor tiene aversión
C. El Agresor tiranizar e intenta ayudar a la
tiene apoyo de Cultura social víctima
C
los compañeros
D. Los compañeros
D
tienen gusto por la
agresión pero no
agrede solo alienta F. Aparece el defensor pasivo
E F
al agresor pero este n interviene en ayuda
al agredido
E. Espectador Habilidades Parentales
¿Cómo descubrir si tu hijo o hija es victima de maltrato?
“BULLYING”
- Somatizaciones (por la mañana se encuentra

mal, tiene dolor de cabeza, de estomago...), en la
escuela dice que no se encuentra bien y pide que
le vayan a recoger...)
- Cambios en la actitud hacia las tareas

escolares (baja el rendimiento académico)
- Cambios de carácter (está irritable, se

aísla, se muestra introvertido, más arisco,
angustiado o deprimido, empieza a
tartamudear, pierde confianza en sí
mismo...)
- Alteraciones en el apetito (pierde el apetito, o

bien vuelve a casa con hambre porque le han
quitado el lunch o el dinero)
¿Cómo descubrir si tu hijo o hija es victima de maltrato?
“BULLYING”
- Alteraciones en el sueño (grita por la noche, tiene pesadillas...)
- Vuelve a casa regularmente con la ropa o el material destrozados. Tiene con

moretones, heridas o cortes inexplicables.
- Empieza a amenazar o a agredir a otros niños o hermanos menores.
- Rehúsa decir por qué se siente mal e insiste en que no le pasa nada. Da
excusas extrañas para justificar todo lo anterior.
- En casos graves puede llegar a tener ideaciones o a realizar intentos de suicidio.
¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo o hija ha sufrido o esta
sufriendo de maltrato “BULLYING”?
1.- Si tienes sospechas, pregúntale

directamente, aliéntale a hablar, dile que
estás preocupado por lo que le pasa y que
le ayudarás sea cual sea el problema.
2.- Reacciona con calma, no le hagas

reproches ni le culpabilices. No es su
culpa y
necesita ayuda para resolverlo.
3.- Pide que te explique qué ha pasado

y toma nota, Evalúa la importancia y la
gravedad de la situación.
¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo o hija ha sufrido o esta
sufriendo de maltrato “BULLYING”?
4.- Pide una entrevista para hablar con el

maestro. E informarle de lo sucedido
5.- Informa a la escuela de tu hijo/a , pero

primero pregúntale si prefiere hablar él
mismo con su maestro. Si hace falta, pide a
la escuela que proteja su anonimato.
6.- Es la escuela la que ha de tomar la

responsabilidad de contactar con los padres del
agresor.
¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo o hija pueda estar
comportándose de forma agresiva con otro chico “BULLYING”?
Reacciona con calma
Intenta ayudarle
Averigua si hay algo en

particular que le preocupe
Habla con el tutor y

explícale todo lo que sabes
Recompénsale cuando haga

las cosas bien
Saliendo del circulo de la VIOLENCIA
Dile que le quieres mucho y que estás 100% a su lado.
Reasegúrale haciéndole ver que la situación no es culpa suya.
Explícale que reaccionar a las agresiones gritando, con miedo o ansiedad

alienta a los agresores.
Practica técnicas de asertividad con tu hijo/a : decir no! con firmeza e irse
del lugar (irse no es huir, es actuar de forma inteligente).
Ayúdale a pensar respuestas sencillas para los ataques más frecuentes: no

tiene que ser brillante ni divertido pero debe tener una réplica preparada.
Intenta minimizar las oportunidades de que le agreden

Saliendo del circulo de la VIOLENCIA
Intenta minimizar las oportunidades de que le agreden
Tomarnos tiempo para sentaros y hablar, alienta a tu hijo/a a que te cuente cómo
se siente, dialogad sobre sus ideas y sentimientos.
Hazle sentirse valorado cuando consiga algo o cuando se comporte bien.
Dale oportunidades para portarse bien, déjale que ayude en tareas de casa,
dale responsabilidades... Eso le ayudará a sentirse valorado e importante.
Anímale a hacer amigos, apúntale a alguna actividad, anímale a que tenga

un hobbie, especialmente en algo en que pueda ser brillante, para
aumentar su autoconfianza y su autoestima.
¿Cómo prevenir el Bullying?
- Conocimiento del BULLYING : Ideas falsas sobre el Bullying
- Pautas de disciplina
- Relación entre la escuela y la familia
- Resolución de conflictos
Prevención del BULLYING
10 Ideas falsas sobre el BULLYING
Falsa Verdadera
El maltrato sólo son “bromas”, “cosas de chiquillos”, Puede ser difícil distinguir a veces entre broma o
y es mejor no meterse situación de abuso, pero cuando la víctima se
empieza a asustar ya no se trata de una diversión,
los adultos deben intervenir y detenerlo.
La víctima se lo busca, se lo merece. Nadie se Nadie se merece ser víctima de maltrato, sea cual
merece ser víctima de maltrato, sea cual sea su sea su conducta. Eso sólo es la excusa que se utiliza
conducta. para justificar la agresión.
El maltrato forma parte del crecimiento, imprime No es cierto, aprender a afrontar las adversidades
carácter imprime carácter, pero el maltrato puede ser de una
violencia extrema y vuelve a las víctimas
desconfiadas, ansiosas, aisladas,
La mejor manera de defenderse es devolverla. No es cierto. Devolver la agresión refuerza la idea de

que la violencia es aceptable y el único medio para
resolver los conflictos.
El maltrato es cosa de chicos . No es cierto. Siempre se ha dicho que las peleas
son “cosas de chicos”. Ahora sabemos que la
agresión indirecta es más utilizada por las chicas
(excluir, difundir rumores...) y tiene unos efectos
tanto o más perjudiciales que la directa
10 Ideas falsas sobre el BULLYING
Falsa Verdadera
Sólo agreden los chicos que tienen problemas Falso. Se ha demostrado que el maltrato se da en
familiares o que viven en barrios Marginales todos los centros y en todos los niveles
socioeconómicos, de la misma manera que otros
tipos de maltrato que también se dan en todas las
capas sociales.
Las víctimas son personas enclenques y débiles. No es cierto. Cualquier puede ser víctima en un
momento dado.
Cuando los otros niños se pelean más vale no No es cierto. Ante situaciones de maltrato no hay
meterse y mantenerse en una posición neutral. posiciones neutrales. El espectador se convierte en
cómplice desde el momento en que no actúa ni
denuncia la situación.
Hay que castigar a los niños que agreden, así Falso. El castigo es una de las posibilidades de
dejarán de hacerlo actuación después de que un niño ha agredido a
otro, pero ni es la primera opción que hay que
considerar ni la más eficaz.
10.Sólo la víctima necesita ayuda La agresión sistemática puede tener consecuencias
muy graves para las víctimas, pero los agresores
también necesitan ayuda
Pautas de Disciplina
1.- Respetar ciertos límites
2.- La impunidad ante la violencia genera más violencia
3.- La sanción debe contribuir a diferenciar entre agresores y víctimas.
4.- La disciplina debe favorecer cambios cognitivos, emocionales y conductuales
5.- Aprender habilidades no violentas de resolución de conflictos como la

mediación y la negociación
6.- Promover un contexto de democracia participativa
Relación escuela y familia
1.- Factores de riesgo de violencia es el aislamiento de la familia con respecto

a otros sistemas sociales en los que el niño se relaciona.
2.- Acceso a información sobre 3.- Estimular la comunicación

formas alternativas de resolver entre la escuela y la familia
dichos problemas y oportunidades
de mejorar la autoestima. Habilidades Parentales
Resolución de conflictos
1.- Definir adecuadamente el conflicto.
2.- Establecer cuáles son los objetivos y

ordenarlos según su importancia.
3.- Diseñar las posibles soluciones al

conflicto.
4.- Elegir la solución que se considere

mejor y elaborar un plan para llevarla a
cabo.
5.- Llevar a la práctica la solución elegida.
6.- Valorar los resultados obtenidos y, si

no son los deseados, repetir todo el
procedimiento para tratar de mejorarlos.
Cosas que jamás se deben de hacer en el BULLYING
No utilices la violencia en contra de los

agresores, te pueden acusar de maltratarlos
y acosarles a ellos. Recuerda que suelen ser
menores de edad.
No le digas a tu hijo o a tu hija que intente

solucionar este problema por sí mismo.
Piensa que si pudiera hacerlo no hubiese
necesitado pedir ayuda.
No intentes ocuparte de este problema por tu cuenta

El maltrato es perjudicial para todos y dice muy poco a favor del entorno
que lo silencia y lo tolera. Es una cuestión de derechos fundamentales de
la persona (derecho a estar seguro en la escuela y a ser tratado con
dignidad); las escuelas son responsables de la protección de sus
alumnos y los padres tienen que colaborar con las escuelas en las
acciones que emprenden para la mejora de la convivencia.
!Descubre la riqueza que hay en ti¡

Escuela y Bullying PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Escuela y Bullying PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ESCUELA y

Resaltar la importancia que tiene la familia en los logros

Evidenciar el valor de la familia como principal entorno de

La Escuela es una ampliación del contexto socializador de la familia

Preescolar.- Constituye la primera experiencia extra familiar para la

Primaria.- Lo mas importante es el aprendizaje de la lectoescritura como

Secundaria y Bachillerato.- Período en el cual el interés por los

Universidad.- La participación de los padres se reduce puesto que

Existe una diferencia fundamental entre la familia y la escuela: la primera es una

En muchas ocasiones la relación familia-escuela se caracteriza por el desconocimiento

Los padres de familia delegan en ocasiones toda la responsabilidad educativa a la

Tradicionalmente la relación familia-escuela se ha concretado al rendimiento escolar de

Muchos padres de familia no tienen en cuenta o desconocen el sistema educativo

Falta de disponibilidad de algunos padres por las condiciones de vida precarias,

Nivel de escolaridad insuficiente de algunos padres

Poco interés o poca motivación para participar en actividades escolares por no

Diferencia entre los valores familiares y los de la escuela

Dificultad de algunos padres en percibir al personal de la escuela como agentes

Para que la interacción familia-escuela sea fecunda en beneficio de

Dos principios fundamentales:

 Establecimiento de relaciones positivas, cordiales y de apoyo entre ambas instituciones

En la medida que la familia sea

“Un alumno/a está siendo maltratado cuando está

 Acciones deliberadamente hostiles.

 Incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y

 El alumno se encuentra en una situación de indefensión; no puede

 Hay una ausencia de provocación por parte del alumno.

 Se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y

 O simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que

Física -Dar empujones Esconder, romper, robar..

Discriminación por Mala relación

Influencia de los medios Violencia Televisiva

Victima Pasiva Victima Activa Agresor

-Situación social de -Situación social de - Situación social negativa.

Victimas Espectadores Agresor

-Fracaso escolar (incluso -Ansiedad -Reforzamiento de conducta

-Niveles altos y continuos -Modelo negativo (Vínculos

Cualquiera puede ser víctima en un momento dado

1.- Hay alumnos muy 3.- Alumnos sobreprotegidos

2. Otros son alumnos/as aplicados,

4.- Hay niños a los que no les gusta

5.- Los alumnos con

En cualquier caso, y en general , no tenemos que ver la

1.- A veces hay chicos/as que se comportan agresivamente para afrontar

2.- Otros son víctimas de abuso y trasladan a los demás su humillación y

4.- Utilizan la fuerza para conseguir popularidad y amigos. No saben

- Somatizaciones (por la mañana se encuentra

- Cambios en la actitud hacia las tareas

- Cambios de carácter (está irritable, se

- Alteraciones en el apetito (pierde el apetito, o

- Alteraciones en el sueño (grita por la noche, tiene pesadillas...)

- Vuelve a casa regularmente con la ropa o el material destrozados. Tiene con

- Empieza a amenazar o a agredir a otros niños o hermanos menores.

- En casos graves puede llegar a tener ideaciones o a realizar intentos de suicidio.

1.- Si tienes sospechas, pregúntale

2.- Reacciona con calma, no le hagas

3.- Pide que te explique qué ha pasado

4.- Pide una entrevista para hablar con el

5.- Informa a la escuela de tu hijo/a , pero

6.- Es la escuela la que ha de tomar la

Reacciona con calma

Averigua si hay algo en

Habla con el tutor y