DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUACIÓN A DISTANCIA

TRABAJO ACADÉMICO

Nombre del Curso: Nueropsicología

Nombre del docente: Hernán Bernedo del Carpio

Alumna: Lessly Fernández Rosales

Sede: UDED Lima

Código: 2009205777

Lima, Mayo 2013

Neuropsicología

Índice

Página

I. Responda a las preguntas en base a la lectura “Neuropsicología clínica en

perspectiva: retos futuros basados en desarrollos presentes” ................... 3

II. Análisis de caso.................................................................................................. 5

III. Mapa conceptual: Teorías Neurocognitivas. ...................................................... 7

IV. Fichas técnicas:

a. Benton ....................................................................................................... 8
b. Neuropsi .................................................................................................... 8

V. Mapa conceptual: Demencias ............................................................................ 9

VI. Programa de estimulación cognitiva:

a. Niño con disfasia ..................................................................................... 10
b. Adulto mayor con Alzheimer (etapa inicial) .............................................. 10

VII. Bibliografía.......................................................................................................... 11

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Lessly Fernández Rosales
Neuropsicología

Pregunta 1

Lea y reflexione acerca de la lectura: “Neuropsicología clínica en perspectiva: retos

futuros basados en desarrollos presentes”, por los Doctores Antonio Verdejo-García,
Javier Tirapu-Ustárroz.

Responda a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la importancia de la lectura con respecto a la neuropsicología y

Psicopatología?
La lectura nos indica la relación que existe entre la neuropsicología y la psicopatología
a raíz de todos los estudios realizados en las últimas décadas. En base a eso, se
deben cambiar ciertos paradigmas que han regido sobre los dualismos genes-ambiente
y mente-cuerpo. Ya no son conceptos opuestos, sino complementarios, pues uno
influye en el otro y viceversa, y este nuevo paradigma nos muestra la relevancia que
tiene la neuropsicología en la psicopatología, especialmente en la medición cuantitativa
de dimensiones relevantes más allá de la sintomatología. Es necesario adoptar una
conceptualización bio(neuro)psicosocial para poder entender y tratar mejor las
patologías neurológicas y psiquiátricas, la resiliencia a ellas y la capacidad de
recuperación frente a ellas. Así, el vínculo que existe entre la neuropsicología y la
psicopatología abrirá a los nuevos profesionales, nuevas formas de manejar los
trastornos psicológicos y una nueva perspectiva que se tendrá que desarrollar en los
próximos años.

Defina cuales son las fortalezas y debilidades de la neuropsicología en la lectura.

Las fortalezas de la neuropsicología en la lectura estarían entodos los avances que se
han dado en los estudios realizados en las últimas décadas. El campo de la
farmacología también ha ayudado a los avances de los estudios sobre la influencia de
los fármacos en potenciar la cognición, así como los efectos sobre patologías
neurológicas y psiquiátricas.

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Lessly Fernández Rosales
Neuropsicología

Dentro de las debilidades tendríamos a los paradigmas clásicos que aún rigen en la
actualidad, como la dualidad genes-ambiente y mente-cuerpo. Por otro lado, estaría en
pensamiento que todos los fármacos tienen efectos negativos en la cognición, cuando
ya se está demostrando que no es totalmente cierto. En general la neuropsicología es
un área nueva que recientemente está teniendo la importancia que merece, y el
problema es que no se le está dando su lugar, lo cual es perjudicial para los pacientes
que no tienen el mejor diagnóstico ni tratamiento posible.

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Lessly Fernández Rosales
Neuropsicología

Pregunta 2

Analice el siguiente caso:

Mario es un niño de 7 años que viene acompañado por su madre la que refiere lo
siguiente como motivo de consulta: “ Mi niño tiene problemas en su colegio la profesora
me cuenta que cuando dicta la tarea en clase él no lo hace, empieza y no lo acaba,
está explicando y élestá como ido, como que su mente estuviera en otra lugar, se
levanta de su asiento a cada rato, siempre se le pierde sus útiles, en casa se le dice
que vaya a ser su cama y no hace ya que hace otra cosa, no puede estar quieto
siempre está moviéndose, es como si tuviera un motorcito dentro de su cuerpo en calle
es igual siempre para corriendo, nunca se cansa, le gusta hablar mucho no se cansa
de hablar.”.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué problemas a nivel de su funciones cognitivas presenta el paciente?

Según lo relatado por la madre el niño tendría los siguientes síntomas:
- Rechaza realizar tareas que demandan esfuerzo.
- No escucha cuando se le habla directamente.
- No sigue instrucciones cuando se le dan.
- Tiene dificultad para sostener la atención en tareas.
- Pierde las cosas necesarias para las actividades.
- Es olvidadizo de sus actividades diarias.
- Se levanta del asiento cuando debería estar sentado.
- Actúa como si estuviera “movido por un motor”.
- Habla excesivamente.
- Va de un sitio a otro en situaciones en las que debería estar quieto.
En base a estos síntomas, el niño tiene problemas en sus funciones de atención y
control de impulsividad.

¿Qué diagnostico presuntivo estaría teniendo el niño?

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Lessly Fernández Rosales
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En base a lo relatado, el niño podría ser diagnosticado con trastorno déficit de atención
– hiperactividad – impulsividad (TDAHI). Según los criterios del DSM IV, el niño
cumpliría con las condiciones para hacer el diagnóstico (6 de los 9 síntomas de cada
categoría: inatención y hiperactividad/impulsividad).

¿Qué recomendaciones se les brindaría a los padres?

En un inicio, se tiene que dar material educativo a los padres para que se informen de
qué es exactamente el TDAH, que es de origen desconocido, que es un problema
crónico pero que con tratamiento los síntomas pueden controlarse. Esto es bueno,
pues en ese momento el padre puede sentirse culpable por esto. Se debe recomendar
que se el dé un reforzamiento positivo al niño, minimizando las interacciones que
puedan lesionar su autoestima. De la misma manera, indicarle al padre que debe haber
una charla con los maestros para que aplique técnicas especiales con el niño, que lo
ayuden con su aprendizaje.
Sin embargo, también se le debe hacer saber que existen casos que son más
complejos que podrían requerir tratamiento farmacológico.
Con toda esta información, el padre debería estar preparado para ayudar a su hijo con
su problema y para tomar las decisiones necesarias conforme se vaya diagnosticando
mejor la enfermedad.

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Pregunta 3

Elabore un mapa conceptual sobre las teorías neurocognitivas (Considere tipos,

definiciones y clasificaciones).

Teorías Neurocognitivas

Teoría de la
Especialización Teoría de la Organización Teoría del cerebro Teoría del cerebro
Hemisférica Funcional del cerebro Triuno total

Roger Paul Mc Ned

A. Luria
Sperry Lean Hermann

Evolución Basado en dominancia y

Teoría de la Procesos psíquicos: sistemas
hemisferios triune: integra neocorteza
Dominancia: 2 funcionales complejos que
cerebrales con sistema límbico – 4 áreas
modelos de tienen lugar por 3 unidades
del cerebro
pensamiento funcionales del cerebro:

Cerebro Lóbulo sup. Izq /

Verbal: 1era (Tronco encefálico):
Cuadrante A /Cortical izq.:
Hemisferio - Alertamiento cortical reptiliano:
Pensamiento lógico,
cerebral - Regula la vigilia vida
matemático
izquierdo - Formación reticular instintiva
Activa lóbulos
frontales Lóbulo inf. Izq / Cuadrante
No Verbal: Cerebro B /Limbico izq.:
Hemisferio límbico: Pensamiento secuencial,
cerebral 2da (Áreas cerebrales vida planificado
posteriores): emocional
derecho
- Recibe, analiza y
almacena Lóbulo inf. der/ Cuadrante
información C /Limbico der.:
Neocorte-
- 3 áreas: sensitiva, Pensamiento emocional,
za: aspecto
sensoriales, clave humanístico
intelectual

3ra (Área cerebral Lóbulo inf. der /

anterior): Cuadrante D /Cortical der.:
- Programa, regula y Pensamiento conceptual,
verifica la actividad global
mental
- 3 áreas: motora,
premotora,
prefrontal

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Pregunta 4

Investigue y elabore la ficha técnica de los siguientes instrumentos de evaluación:

Benton.
Neuropsi.

Ficha Técnica del Test de Benton

1. Nombre del Test: Test de retención visual de Benton
2. Autor: Arthur L. Benton
3. Forma de aplicación: Individual
4. Tiempo: Aproximadamente 5 minutos (cada una de las formas)
5. Edad: 8 años en adelante
6. Objetivo: Detección de anomalías en la percepción visual, memoria visual y
habilidades visoconstructivas.
7. Materiales: 3 juegos de 10 tarjetas con 1 o 3 dibujos geométricos, 3 formas
paralelas. Cuatro formas de administración:
a. Exposición durante 10 seg. y reproducción inmediata de memoria.
b. Exposición durante 5 seg. y reproducción inmediata de memoria.
c. Copia de los dibujos (sin límite de tiempo)
d. Exposición durante 10 seg. y reproducción diferida de memoria.
8. Baremación: Baremos diferenciados por edad y CI premórbido o estimado en los
que se establecen distintos puntos de corte de cada tipo de aplicación.

Ficha Técnica del Test de Neuropsi

1. Nombre del Test:Test Neuropsi- Bateria Neuropsicologica breve en Español
2. Autor: Ostrosky, Ardila y Rosselli
3. Forma de aplicación: Individual
4. Objetivo:Evaluación de orientación, atención y concentración, lenguaje, memoria,
funciones ejecutivas, lectura, escritura y cálculo.

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Pregunta 5

Elabore un mapa conceptual sobre los siguientes temas: Los diferentes tipos de
demencias.
Considere definiciones, clasificaciones o tipos de los síndromes Neuropsicológicos
clásicos anteriormente mencionados.

Tipos de demencias

Trastorno psiquiátrico de deterioro: alteración de memoria,

E. Alzheimer
desorientación e incapacidad total.

Degenerativas E. Pick Degeneración frontotemporal: alteración comdisfunción

ejecutiva, pérdida de introspección y afasia

E. Parkinson Trastorno neurodegenerativo crónico: incapacidad

Endocrinas

Multiinfarto Relacionada con infarto cerebral especialmente en mayores de 85 años

Hidrocefalia normotensive: incontinencia de esfínteres, transtorno de la

Expansivas marcha y alteración de conducta

Desnutrición

Nutricional Def. vit B12

Def. ácido fól.

Hematoma subdural
Contusional
Encefalopatía traumática crónica.: demencia, disartía,
D. pugilística
ataxia,convulsions y características parkinsonianas

SIDA Alteraciones cognitivas, de la actividad motora y del

comportamiento (síntomas de demencia subcortical)
Infecciosa Sífilis

E. virus lentos

Secundario a consumo prolongado e importante de

Alcoholismo
alcohol: deterioro capacidades intelectuales, amnesia,
Alcohólica Tóxicos alteración pensamiento abstacto y juicio, control de
impulsos
Fármacos

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Pregunta 6

Elabore un programa de estimulación cognitiva para los siguientes casos:

• Niño con disfasia
1. Se debe crear una terapia con énfasis en terapia de lenguaje para que el niño
pueda superar su deficiencia. Aquí, se trabajaría en la expresión oral y la
comprensión del lenguaje, que caracteriza la afasia.

2. También se puede incluir terapia del esquema corporal, centrándonos en los

movimientos del aparato bucomotor, para que el niño sienta que puede manejar
las palabras que salen de su boca.

3. El tiempo de tratamiento variará dependiendo del avance del niño, y la evalución

inicial.

4. El objetivo es que el niño pueda desempeñarse normalmente.

5. Se contará también con terapia de autoestima para que el niño sepa que a pesar
de su deficiencia puede desempeñarse normalmente.

• Adulto mayor con demencia de tipo Alzheimer en etapa inicial.

1. Lo más importante será contar con terapia de memoria para que el paciente no
pierda las capacidades de manera rápida, sino mantener al paciente lo más
sano posible durante la mayor cantidad de tiempo.

2. Se puede implementar terapia de funciones ejecutivas, para ejercitar al cerebro

de manera constante. Si bien en una etapa inicial el paciente no necesitaría
mucho de este tipo de terapia, a largo plazo ayudará a un progreso más lento de
la enfermedad.

3. Con terapia de la vida diaria se puede acostumbrar al paciente a tener una rutina
dentro de su día que ayudará a sus pérdidas de memoria iniciales del alzheimer.

4. Finalmente, se puede complementar con terapia física, para acondicionar los

músculos a mantenerse activos. Esto ayuda a la no degeneración del SNC.

5. Una parte importante será la terapia a los familiares para que estén preparados
psicológica y emocionalmente para este proceso que es irreversible.

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Bibliografía

1. RODRÍGUEZ ENCALADA, José Alejandro. Neuropsicología. Dirección

Universitaria de Educación a Distancia UAP. Lima, 2013.

2. VERDEJO-GARCÍA, Antonio y Javier Tirapu-Ustárroz. Neuropsicología clínica en

perspectiva: retos futuros basados en desarrollos presentes.Revista
Neurología 2012; 54: 180-6.

3. Batería psicológica Neuropsi. http://www.elpsicoasesor.com/2011/12/test-neuropsi-

bateria-neuropsicologica.html

4. Ficha técnica Test de Benton. http://www.scribd.com/doc/58590015/FICHA-

TECNICA-Del-Test-de-Benton

5. Tipos de demencias. http://www.scribd.com/doc/13041148/Los-distintos-tipos-de-

Demencia

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