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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I. E.

N° 16261 “INDOAMERICA” DE PURURCO, DISTRITO DE JAMALCA,


PROVINCIA DE UTCUBAMBA – AMAZONAS
Marzo de 2016

2016

MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO DE LA
I. E. N° 16261 “INDOAMERICA”
DE PURURCO, DISTRITO DE
JAMALCA, PROVINCIA DE
UTCUBAMBA – AMAZONAS

LOCALIDAD : PURURCO
DISTRITO : JAMALCA
PROVINCIA : UTCUBAMBA
REGION : AMAZONAS
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PROVINCIA DE UTCUBAMBA – AMAZONAS
Marzo de 2016

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE JAMALCA

PERFIL DEL PROYECTO DE INVERSION

PÙBLICA EN EDUCACIÓN

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE


LA I. E. N° 16261 “INDOAMERICA” DE PURURCO,
DISTRITO DE JAMALCA, PROVINCIA DE
UTCUBAMBA – AMAZONAS”

Consultor:

Ing. Cinthia Noriega Ruiz


Marzo del 2016
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PROVINCIA DE UTCUBAMBA – AMAZONAS
Marzo de 2016

INDICE
VOLUMEN I – MEMORIA DESCRIPTIVA
RESUMEN EJECUTIVO

CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES


1. ASPECTOS GENERALES
1.1 Nombre del Proyecto
1.2 Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto
1.3 Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios
1.4 Marco de Referencia
1.4.1 Antecedentes del PIP
1.4.2 Análisis de Consistencia con Lineamientos de Política

2.- IDENTIFICACION
2.1 Diagnostico de la Situación Actual
2.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia
2.1.2 Diagnóstico de los Involucrados
2.1.3 Diagnóstico de los Servicios
2.2 Definición del Problema, Causas y efectos
2.2.1 Definición del Problema Central
2.2.2 Análisis de Causas
2.2.3 Análisis de los Efectos
2.3 Objetivos del Proyecto, Medios y fines
2.3.1 Objetivo Central
2.3.2 Análisis de Medios
2.3.3 Análisis de Fines
2.4 Determinación de las Alternativas de solución
2.4.1 Análisis de la Interrelación de los Medios fundamentales
2.4.2 Identificación de las Acciones
2.4.3 Planteamiento de las Alternativas de solución

CAPITULO III: FORMULACION

3.1 Horizonte de Evaluación


3.2 Análisis de la Demanda
3.3 Proyección de la Oferta
3.4 Balance de la Oferta, Demanda
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3.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas


3.5.1 Localización
3.5.2 Tamaño
3.5.3 La tecnología
3.5.4 El Momento
3.5.5 Análisis de Riesgo de Desastres
3.5.6 Programa de Requerimientos
3.6 Costos de cada Alternativa
3.6.1 Costos de Inversión
3.6.2 Costos Incrementales de Operación y Mantenimiento

CAPITULO IV: EVALUACIÓN

4.1 Beneficios de cada Alternativa


4.2 Análisis de costo efectividad
4.2.1 Flujo de costos Sociales
4.2.2 Metodología Costo - Efectividad
4.3 Análisis de Sensibilidad
4.4 Análisis de sostenibilidad
4.4.1 Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento
4.4.2 Arreglos Institucionales para la Ejecución del PIP y Operación del
servicio
4.4.3 Organización y Gestión
4.4.4 Adecuación de la Oferta a las características de la demanda del
Servicio Educativo
4.4.5 Participación de los Padres de Familia
4.4.6 Gestión de Riesgos de desastres

4.5 Evaluación de Impacto Ambiental


4.6 Selección de alternativa de Solución
4.7 Plan de Implementación
4.8 Matriz de Marco Lógico.

CAPITULO V: CONCLUSIONES

CAPITULO VI: ANEXOS

 Ilustraciones fotográficas
 Estudio de Mecánica de Suelos
 Documento de propiedad del inmueble
 Constancia de compromiso de operación y mantenimiento
 Informe del INDECI
 Constancia de Priorización de Obra
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 Nóminas de matriculas

VOLUMEN II – PRESUPUESTOS - PLANOS


 Presupuestos de obra (dos alternativas)
 Lista de insumos alternativa 1 (seleccionada)
 Análisis de precios unitarios alternativa 1 (seleccionada)
 Planos generales del proyecto
 Planos de detalles.
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RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I. E. N° 16261


“INDOAMERICA” DE PURURCO, DISTRITO DE JAMALCA, PROVINCIA DE
UTCUBAMBA – AMAZONAS.”

B. OBJETIVO DEL PROYECTO


Es importante considerar que dada la relación existente entre el problema
central y el objetivo del proyecto; se definirá este último a través de la
identificación de la solución del problema. Por tanto el objetivo central será:
“ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I.P.S.M. N°
16261 “INDOAMERICA” DE LA LOCALIDAD DE PURURCO, DISTRITO DE
JAMALCA, PROVINCIA DE UTCUBAMBA”.

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

INADECUADA PRESTACIÓN DEL ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO


SERVICIO EDUCATIVO EN LA EDUCATIVO EN LA I.E.I.P.S.M. N° 16261
I.E.I.P.S.M. N° 16261 “INDOAMERICA” “INDOAMERICA” DE LA LOCALIDAD DE
DE LA LOCALIDAD DE PURURCO, PURURCO, DISTRITO DE JAMALCA,
DISTRITO DE JAMALCA, PROVINCIA PROVINCIA DE UTCUBAMBA
DE UTCUBAMBA

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DEL PIP

CUADRO Nº 20: Balanza Oferta – Demanda

DESCRIPCION 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
DEMANDA
CON
PROYECTO 118 120 121 123 125 127 128 130 132 134 136
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
N° de
alumnos que
demandaran 118 120 121 123 125 127 128 130 132 134 136
servicios del
proyecto
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D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO

ALTERNATIVA I

 Construcción de 14 aulas pedagógicas (03 de 59 m2 y 11 de 48 m2), de


material noble con losa aligerada, piso de cemento pulido coloreado, con
ventanas metálicas y puertas de madera.
- 03 aulas para el nivel inicial de 59 m2
- 06 aulas para el nivel primaria de 48 m2
- 11 aulas para el nivel secundario de 48 m2

 Construcción de ambientes complementarios: 02 cocina-comedor, 01 losa de


recreación, 01 sala de usos múltiples, 02 losas de formación, 02 laboratorios
de F/Q/B, 01 sala de computo, 01 biblioteca, 01 sala de profesores, 02 baterías
de SS.HH. para profesores, 01 dirección, 01 archivo, 01 sala de espera, 01
tópico, 04 baterías de SS.HH (02 mujeres y 02 varones), 01 tanque séptico y
pozo percolador, vías de circulación, 01 losa deportiva múltiple, 01 cerco de
malla metálica, cerco perimétrico de ladrillo solo en fachada (155.51 ml), 01
cerco perimétrico de alambre de púas (289.19 ml), 01 Portón metálico, 01
muro de contención de concreto ciclópeo.

 Adquisición de mobiliario escolar y equipos

 Mitigación de impacto ambiental

 Capacitar a docentes, personal administrativo, APAFA


 Entrega de material bibliográfico.

ALTERNATIVA II

 Construcción de 14 aulas pedagógicas (03 de 59 m2 y 11 de 48 m2), de


material noble con losa aligerada, piso de cemento pulido coloreado, con
ventanas metálicas y puertas de madera.
- 03 aulas para el nivel inicial de 59 m2
- 06 aulas para el nivel primaria de 48 m2
- 11 aulas para el nivel secundario de 48 m2

 Construcción de ambientes complementarios: 02 cocina-comedor, 01 losa de


recreación, 01 sala de usos múltiples, 02 losas de formación, 02 laboratorios
de F/Q/B, 01 sala de computo, 01 biblioteca, 01 sala de profesores, 02 baterías
de SS.HH. para profesores, 01 dirección, 01 archivo, 01 sala de espera, 01
tópico, 04 baterías de SS.HH (02 mujeres y 02 varones), 01 tanque séptico y
pozo percolador, vías de circulación, 01 losa deportiva múltiple, 01 cerco de
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malla metálica, 01cerco perimétrico de ladrillo (444.70 ml), 01 Portón


metálico, 01 muro de contención de concreto ciclópeo.

 Adquisición de mobiliario escolar y equipos

 Mitigación de impacto ambiental

 Capacitar a docentes, personal administrativo, APAFA

 Entrega de material bibliográfico.

E. COSTOS DEL PROYECTO

PRECIOS
PRESUP. ALTERNATIVA 1
% PRIVADOS
1 NIVEL INICIAL 605,679.02
2 NIVEL PRIMARIO 620,671.43
3 NIVEL SECUNDARIO 661,604.10
4 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y ADMINISTRATIVOS. 1,253,694.16
5 OBRAS COMPLEMENTARIAS 669,719.24

COSTO DIRECTO DE LA OBRA (CD) 3,811,367.95


GASTOS GENERALES (10% CD) 10% 381,136.80
UTILIDAD (5% CD) 5% 190,568.40
--------------------
SUB TOTAL (ST) 4,383,073.15
IGV (18% ST) 18% 788,953.17

COSTO TOTAL DE OBRA (CT) 5,172,026.32

COSTO EXPEDIENTE TÉCNICO (2% CT) 2.00% 103,440.53


COSTO SUPERVISIÓN DE OBRA (3% CT) 3.00% 155,160.79
CAPACITACIÓN DE DOCENTES GBL 12,604.68
ENTREGA DE LIBROS PARA C/ALUMNO Y MANUAL DE USO
GBL
PARA C/DOCENTE 7,562.81
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 5,041.37

COSTO TOTAL DE PROYECTO - ALTERNATIV 1 5,455,836.50


Resumen del Presupuesto de la alternativa 01
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Resumen del Presupuesto de la alternativa 02

PRECIOS
PRESUP. ALTERNATIVA 2
% PRIVADOS
1 NIVEL INICIAL 605,679.02
2 NIVEL PRIMARIO 620,671.43
3 NIVEL SECUNDARIO 661,604.10
4 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y ADMINISTRATIVOS. 1,253,694.16
5 OBRAS COMPLEMENTARIAS 932,721.20

COSTO DIRECTO DE LA OBRA (CD) 4,074,369.91


GASTOS GENERALES (10% CD) 10% 407,436.99
UTILIDAD (5% CD) 5% 203,718.50
--------------------
SUB TOTAL (ST) 4,685,525.40
IGV (18% ST) 18% 843,394.57

COSTO TOTAL DE OBRA (CT) 5,528,919.97

COSTO EXPEDIENTE TÉCNICO (2% CT) 2.00% 110,578.40


COSTO SUPERVISIÓN DE OBRA (3% CT) 3.00% 165,867.60
CAPACITACIÓN DE DOCENTES GBL 12,604.68
ENTREGA DE LIBROS PARA C/ALUMNO Y MANUAL DE USO
GBL
PARA C/DOCENTE 7,562.81
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 5,041.37

COSTO TOTAL DE PROYECTO - ALTERNATIV 2 5,830,574.83

F. BENEFICIOS DEL PROYECTO


Los Beneficios del Proyecto pueden ser enumerados de la siguiente manera:

 El 100% de los estudiantes contaran con un servicio educativo adecuado y


que permita el desarrollo de sus labores lectivas en óptimas condiciones,
consecuentemente los estudiantes podrán incrementar su productividad, y
la Institución podrá cumplir con sus objetivos y metas programadas.
 Se Amplía la oferta del servicio educativo en 60%.
 Se reducirá la deserción escolar en los tres niveles de la I.E.I.P.S.M. N° 16261
“Pururco”
 Se reducirá los traslados de la I.E. los tres niveles inicial, primaria y
secundaria
 Se contara con servicios higiénicos adecuados que permitan garantizar
salubridad a la comunidad educativa.
 Los beneficiarios del proyecto son todos los alumnos que harán uso de las
ampliaciones y mejoras de la institución educativa durante el período de
evaluación del proyecto. El número de beneficiarios proyectado para los diez
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(10) años de evaluación del proyecto, según los niveles educativos son los
siguientes:

NIVEL INICIAL : 249 Alumnos


NIVEL PRIMARIA : 433 Alumnos
NIVEL SECUNDARIA : 595 Alumnos
TOTAL DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS : 1,276 Alumnos

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo


(número de alumnos atendidos) es de s/ 3,145.98 nuevo soles que corresponde
a la alternativa 01, siendo de s/ 3,359.65 nuevo soles la alternativa 02 (A PRECIOS
SOCIALES), por lo tanto estos resultados nos permiten deducir que el proyecto o
alternativa seleccionada es la alternativa 01.

Indicadores de eficacia
INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VACT 4,014,272.04 4,286,919.43

BENEFICIARIOS 1,276.00 1,276.00

RATIO C/E 3,145.98 3,359.65

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Financiamiento de la inversión y de la operación y mantenimiento.


La sostenibilidad de este proyecto está dada principalmente por el adecuado
mantenimiento que debe darse a la infraestructura, mobiliario y equipamiento
de la I.E. Teniendo en cuenta que esta labor esta comprometidas la DRE-A, UGEL
Utcubamba, Municipalidad de Distrital de Jamalca y APAFA.

Análisis de sostenibilidad institucional


El análisis de sostenibilidad del proyecto está asociado al cumplimiento de los
siguientes aspectos:

 Compromiso de participación de las instituciones regional y local


GORAMAZONAS, DRE-A, UGEL-Utcubamba, Municipalidad Distrital de
Jamalca y APAFA.
 Compromiso de asumir los costos de operación y mantenimiento del
proyecto.
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Análisis de sostenibilidad social


La sostenibilidad social del proyecto se encuentra basada en la voluntad positiva
de la comunidad en su conjunto, representada por las autoridades regionales y
locales y la población del centro poblado de PURURCO vale decir que está
descontada la plena aceptación social de toda la población residente en el
ámbito de influencia del proyecto.

Análisis de sostenibilidad financiera


La sostenibilidad financiera del proyecto en el tiempo está amparada en el
aspecto institucional; por cuánto se espera que el Gobierno Nacional financie el
proyecto y este a cargo de la ejecución del proyecto, en cuanto a los costos de
operación y mantenimiento bosquejados en el presente perfil, estos serán
asumidos por la Dirección Regional de Educación y la APAFA de la I.E.
compromiso asumido mediante documentos. Que se adjunta en anexos. El
financiamiento de los gastos de operación y mantenimiento para el normal
funcionamiento de la I. E es asumido como parte funcional de la Dirección
Regional de Educación, es en este sentido que emite el documento que garantiza
la atención prioritaria a esta I.E.
Conjuntamente también asume en el mantenimiento la APAFA de la I.E. en base
a las funciones que adquiere en la ley Nº 28628, LEY QUE REGULA LA
PARTICIPACIÓN DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS, en su artículo 6 señala que entre sus
atribuciones esta “velar por la mejora de los servicios, infraestructura,
equipamiento, mobiliario escolar y materiales, tanto educativos como lúdicos”,
así mismo en el artículo 16 señala uno de los destinos recursos está referido a la
conservación y refacción del mobiliario escolar. Para ello dispone de recursos
financieros y mano de obra no calificada proveniente de los padres de familia.

Los ingresos propios de la APAFA, son aquellos provenientes de las cobranzas


efectuadas a los padres de familia con ocasión de las matrículas de comienzo de
año, con la finalidad de financiar en la medida de sus posibilidades los gastos que
no sean posibles de financiar con el presupuesto público de las instituciones
educativas indicadas en el presente proyecto.

I. IMPACTO AMBIENTAL

El análisis de impacto ambiental nos permitido estimar las consecuencias


positivas o negativas, que el proyecto tendrá sobre la salud y el medio ambiente.
Cabe señalar que los costos que generaría la eliminación de excedentes se
encuentran incluidos en el presupuesto de la obra.

Componentes y Variables Ambientales que Serán afectadas

Los impactos ambientales serán previstos en los tres componentes del


ecosistema:
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El medio físico natural: Se afirma que el medio físico del lugar no va a sufrir
ningún cambio.

El medio Biológico: En cuanto a la flora, existe en el colegio y se encuentra bien


cuidado.

El medio social: Con la ejecución no se genera conflictos personales de ningún


tipo y después de culminarse la construcción de la infraestructura, se
proporcionará al ser humano un impacto positivo.

Características

El impacto del proyecto es positivo, de temporalidad permanente, y en espacio


del tiempo se da a través de la utilización de la infraestructura, y la magnitud
afecta a toda la población del distrito de Llama.

Priorización

La priorización de las variables afectadas se muestra en el siguiente cuadro:

MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL

TEMPORALIDAD
EFECTO ESPACIALES MAGNITUD
VARIABLES DE TRANSITORIO
INCIDENCIA
Positivo Negativo Neutro Permanente Corto Mediano Largo Local Regional Nacional Leve Mode-rado Fuerte

MEDIO FÍSICO NATURAL

Agua X X X X

Suelo X X X X

Aire X

MEDIO BIOLÓGICO

Fauna X X

Flora X X X X

MEDIO SOCIAL

Hombre X X X X
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J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Dentro de los roles y funciones que cumplirán los actores que participan en la
ejecución y operación del proyecto tenemos:

Ministerio de Educación: El Gobierno Nacional participa en su etapa de inversión


a través del Ministerio de Educación. Y para ello cuenta con capacidad,
Administrativa Técnica y Logística tanto para ejecutar por administración directa
o por terceros, los diferentes estudios requeridos por el PIP.

Municipalidad Distrital de Jamalca: participa en su etapa de pre inversión a


través de la Gerencia de Infraestructura, en la formulación y evaluación así como
en los diferentes estudios requeridos por el PIP.

UGEL Utcubamba: Tiene como objetivo principal garantizar el servicio educativo,


en ese sentido asume el compromiso de seguir asumiendo los costos de
operación y mantenimiento durante la existencia de la I.E.

La Dirección, APAFA, Alumnos:

La comunidad directamente beneficiaria participara en la etapa de inversión


colaborando con la mayor predisposición para la reubicación, y en la etapa de
post inversión cuidaran la nueva infraestructura para su adecuada operación y
mantenimiento ya que cubrirán los costos (aportes APAFA) que estas demanden

K. PLAN DE IMPLEMENTACION

Factores que podrían poner en riesgo la inversión y la operación del proyecto.

Los factores que podrían poner en riesgo la inversión serían:

 Calidad del expediente técnico.


 Formulación inadecuada de los Términos de referencia para la contratación.
 Inadecuada programación presupuestal.
 Que la ejecución de la obra se realice en época de lluvias, lo que dilataría el
tiempo de ejecución.
 Desabastecimiento de los principales insumos.
 Supervisión inadecuada de la ejecución de la obra.
 En cuanto a la operación del proyecto, el riesgo se daría en caso:
 No se disponga de los recursos necesarios para realizar el mantenimiento
del proyecto en forma oportuna.
 Inadecuada programación presupuestal.
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L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 El presente perfil se ha elaborado con la imperiosa necesidad de que la


Institución Educativa integrada del distrito de Llama, mejore sus servicios
educativos atendiendo adecuadamente a la población escolar, contando con
una infraestructura acorde a las normas técnicas y reglamentarias del
Ministerio de Educación contribuyendo en el proceso enseñanza / aprendizaje
de la población escolar del nivel inicial, primaria y secundaria.
Para dar solución a esta problemática, se ha hecho un diagnóstico de la situación
actual y estudio de evaluación llegando a determinarse, como mejor
alternativa al

 A continuación se muestra los resultados de la evaluación:

Indicadores de eficacia

INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VACT 4,014,272.04 4,286,919.43

BENEFICIARIOS 1,276.00 1,276.00

RATIO C/E 3,145.98 3,359.65

Como observamos en el cuadro anterior la alternativa que tiene el menor costo


efectividad es la alternativa 1; por tanto, es considerada como la alternativa
adecuada para solucionar el problema.

El monto total de la inversión asciende a S/. 5,455,836.50 nuevos soles a precios


privados.

M. MARCO LOGICO
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MARCO LÓGICO
ESTRATEGIA DE INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS SUPUESTOS /
INVERSIÓN RESUMEN DE OBJETIVOS OBJETIVAMENTE ( IVO ) VERIFICACIÓN ( MV ) RIESGOS
1).- Contribuir a Mayor Ingreso Per cápita en 1 año 1).- Encuesta en las aulas 1).- Incremento del Salario Real
ESTUDIANTES COMPETITIVOS PARA ACCEDER A NIVELES 2).- Contribuir Mayor Ingreso Familiar en 1 año 2).- Censos Estadísticos 2).- Economía estable
FIN SUPERIORES O INSERTARSE AL MERCADO LABORAL
3).- Institución Educativa es monitoreado para que se
3).- Mayor Índice de asistencia escolar 30% al año 3).- Mayores alumnado, en las nominas
cumplan los objetivos del proyecto

ADECUADA OFERTA DE SERVICIO EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL 1).- Incremento de la Población directamente 1).- Población de I.E. incrementa su capacidad de
PROPOSITO APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL BÁSICO beneficiada en un 70%
1) Evaluación de los resultados escolares
atención en condiciones adecuadas

En el Horizonte del proyecto se cubrirá con el 100%


1). INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA BUEN ESTADO Y CON 1).- Infraestructura es utilizada de acuerdo a las
de la necesidad de la infraestructura y se 1).-Visitas de verificación a la I.E.
CRITERIO TÉCNICO. necesidades definidas por el proyecto
mantendrá en buen estado el 100% de la inversión
El 100% (118 alumnos) de los alumnos que asisten
2).- INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA EN
a la Institución Educativa de Pururco utilizan la 2).- Verificación de verificación a la I.E 2).-Participación Gobierno Local
ADECUADAS CONDICIONES.
infraestructura pedagógica en óptimas condiciones
COMPONENTES 3).- Informes de situación inicial, y
3).- SUFICIENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO- BUEN ESTADO DE El 100% de los alumnos utilizan los equipos en 3).- Infraestructura utilizada y mantenida de acuerdo a
verificación de los informes de la
CONSERVACIÓN DEL MOBILIARIO ESCOLAR. óptimas condiciones las necesidades
Construcción da la obra

4).- BUENA CALIFICACIÓN DE LOS DOCENTES EN METODOLOGÍAS El material educativo será entregado al 100% de los 4).- Registro de la entrega de mobiliario
4).-Mobiliario llega de manera oportuna al Centro
DE EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO DE LOS ALUMNOS alumnos de la Institución Educativa. educativos a las diferentes secciones del
Educativo
BUEN NIVEL DE APLICACIÓN DIARIA DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA I.E.

Presupuesto para Estudios: S/. 1).- Expediente Elaborado, facturas


103,440.53 presentadas.
2).- Obra Adjudicada
Supervisión: S/.
3).- Presentación de facturas por los
155,160.79 trabajos de reconstrucción y construcción
Presupuesto para obras civiles y mobiliario: 4).- Reporte de culminación de obra
S/. 5,172,026.32 5).- Acta de entrega y recepción de obra 1)-Disponibilidad de Profesionales
Presupuesto para Capacitación: S/. 6).- Liquidación de la obra 2)- Financiamiento apropiado y oportuno
ADJUDICACION DE LA BUENA PRO
ACCIONES 12,604.68 3)-No ocurre fenómenos climatológicos que retrasa el
Entrega de libros S/. desarrollo de la obra.
7,562.81 4)-Se tiene metas cumplidas correctamente
Presupuesto para mitigación ambiental
s/. 5041.87
Presupuesto total del proyecto a precios de
mercado: S/. 5,455,836.50 nuevos soles
.
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1.- ASPECTOS GENERALES


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I.- ASPECTOS GENERALES


1.1.- Nombre del Proyecto:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I. E. N° 16261 “INDOAMERICA” DE


PURURCO, DISTRITO DE JAMALCA, PROVINCIA DE UTCUBAMBA – AMAZONAS”

1.1.1 Ubicación:

Departamento : Amazonas
Provincia : Utcubamba
Distrito : Jamalca
Localidad : Pururco
DIRE : Amazonas
UGE : Utcubamba
Zona : Rural.
Región Natural : Ceja de Selva

1.2 Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto


1.2.1.- Unidad Formuladora:
Nombre : Municipalidad Distrital de Jamalca.

Sector : Gobierno Local


Pliego : Departamento de Infraestructura de Desarrollo
Urbano y Rural
Teléfono : 041- 474096
Dirección : Jr. Angamos Nº 349 Bagua Grande
Persona Responsable : Yimmy Erinson Flores Mechan
Cargo : Gerente de infraestructura y Desarrollo Urbano -
Rural
Correo electrónico : municipalidad_jamalca@hotmail.com

1.2.2 Unidad Ejecutora


Nombre : Municipalidad Distrital de Jamalca
Sector : Gobierno Local
Pliego : Gobierno Local
Teléfono : 041-631273
Dirección : Jr. San Martín S/N Mz. 12 Lt. 6
Persona Responsable : Aristedes Gonzales Saavedra
Cargo : Alcalde de la Municipalidad Distrital de Jamalca
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1.3 Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios


Los beneficiarios organizados y representados por la dirección de la Institución
Educativa, la asociación de padres de familia y las autoridades locales; motiviados
por el deficiente servicio educativo que se esta ofertando en su localidad, han
venido solicitando y gestionando el apoyo respectivo mediante la presentación de
documentos donde sustentan las necesidades del centro educativo, así tenemos
que: El Director del centro educativo, APAFA y autoridades locales continuamente
han venido gestionando la construcción de nueva infraestructura educativa
mejorada y ampliada, ante el Gobierno Regional Amazonas, Municipalidad
Provincial de Utcubamba y la Municipalidad Distrital de Jamalca , la cual ha tomado
la problemática directamente iniciando con la elaboración del expediente del PIP
y expediente definitivo, Comprometiéndose a participar en forma activa y
voluntaria en las diversas actividades propias de la ejecución de la obra.

1.4 Marco de Referencia


1.4.1 Antecedentes del PIP
El Estado Peruano, a través del Ministerio de Educación está efectuado un
gran esfuerzo en construir un nuevo Sector Educativo que preste servicios de
Equidad, Eficiencia y calidad. El esfuerzo de muchas generaciones de
Profesores y autoridades Educativas no ha concluido del todo y se sigue
batallando en lo que es un Objetivo: La Educación de Calidad, pese a las
condiciones de pobreza y brechas socioeconómicas en las diversas regiones
del país. No dejando por ello de lado el compromiso de seguir reduciendo las
actuales brechas de acceso educativo y la mejora de las condiciones de vida
de la población. La Inversión en Educación, para aumentar su cobertura y
calidad, es crucial para lograr un mayor crecimiento y equidad, unido al pleno
desarrollo de las potencialidades personales y sociales.

Pururco es un Centro Poblado que se crea en el año 1994, pertenece al


Distrito de Jamalca, Provincia de Utcubamba, Región amazonas, se encuentra
a 1332 m.s.n.m., su fundación data aproximadamente en el año de 1861
durante el Gobierno de Ramón Castilla, posee un clima templado, los
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primeros pobladores llegaron a vivir a Pururco, de la Provincias de Bongará,


Luya, Rodríguez de Mendoza, Chachapoyas, el origen del nombre de Pururco
se atribuye a una combinación de dos palabras quechuas: PURU (Frente) y
URCO (Calabaza), en consecuencia Pururco significa Frente de Calabaza, en
sus inicios la gente consumía agua de unos pozos denominados: San miguel,
El Alambrao, El Huarango, actualmente cuenta con abastecimiento de agua
entubada, la gente se dedica al cultivo de: maíz, café, pan llevar y a la cría de
animales entre vacunos, porcinos, caprinos y animales menores, el primer
vehículo motorizado que llega a Pururco lo hace en el mes de Octubre del
año de 1976 a través de la trocha carrozable El Salao – Pururco. En Educación
la Primera escuelita empieza a funcionar aproximadamente en el año de
1935 con el número 11445, en ese tiempo en Educación se pertenecía a la
primera Región de educación de Chiclayo, y la zona de educación N° 14 de
Jaén; en aquellos tiempos los alumnos podían estudiar solo hasta el tercer
año de Primaria en la escuela de Pururco, para continuar sus estudios los
estudiantes tenían que ir a Bagua Grande y/o Tambolic. El año 1972, cambia
de número nuestra Institución, los funcionarios de la zonal de educación de
Jaén lo asignan el N° 16261, hasta ese entonces la escuelita de Pururco era
unidocente, a partir del año de 1976 se logra un incremento docente y así
sucesivamente se va incrementando el personal a nivel Primario de acuerdo
al aumento de la cantidad de alumnos, a partir del año 1990 por necesidad
del servicio empieza a funcionar un CEGECOM pagado por los padres de
familia, en el año de 1994 se crea el nivel secundario como ampliación del
servicio al nivel primario, se crea una plaza con presupuesto para el nivel
secundario, a la Dirección de la Institución le asignan a un profesor de
primaria, a partir del 2002 se crea el nivel inicial, también como ampliación
al nivel primario, desde aquel entonces la Institución adquiere la
denominación de Institución Educativa: Inicial, Primaria y secundaria de
Menores INDOAMÉRICA N° 16261, el nivel Inicial y primaria funcionan en la
parte alta de la localidad de Pururco en locales antiguos, el nivel secundario
actual funciona en la parte baja de la localidad, el tener locales separados
siendo una Institución Integrada trae problemas de carácter administrativo
entre otros, ya que la Directora actual tiene aula a cargo en el nivel primario
y no se alcanza para cumplir con sus obligaciones del cargo encomendado.
Actualmente en el nivel inicial trabaja una docente, en primaria trabajan 04
docentes incluida la directora, en el nivel secundario trabajan 07 profesores,
de los cuales 05 son nombrados y hay dos docentes contratados por la UGEL
Utcubamba.
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El presente proyecto consiste en un tratamiento integral del problema que


contempla en contar con una infraestructura en el marco general suficiente
y adecuada, con una correspondiente implementación de equipos y
mobiliarios, con la presencia de capacitaciones a los involucrados directos
para el logro del objetivo central del proyecto la prestación de los servicios
educativos de calidad; Cabe recalcar la infraestructura actual en gran
porcentaje es declarado en emergencia y no habitable que presenta además
condiciones antipedagógicas y en deterioro, declarado en emergencia desde
el año 2012 con riesgo para la integridad física de los alumnos y profesores.
Se considera prioritario la ejecución de este proyecto por encontrarse
enmarcado dentro de los lineamientos del sector y de la Municipalidad
Distrital de Jamalca que tiene entre de sus objetivos el mejorar el nivel
educativo de los sectores más necesitado para de esta manera mejorar el
nivel de vida de la Zona.

1.4.1 Análisis de Consistencia con lineamientos de Política

Ley General de Educación Ley N° 28044:

Establece que el Estado es el encargado de proveer educación básica pública de


calidad, dicha provisión se realiza a través de cinco componentes: Infraestructura
y equipamiento, materiales educativos; recursos humanos, currículo y
organización y gestión del servicio. En el artículo 74 inciso m, precisa que la
Unidad de gestión Educativa Local tiene entre sus funciones determinar las
necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su
construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del Gobierno
Local y Regional.

El proyecto Educativo Nacional al 2021:

En el Objetivo Estratégico 1, Oportunidades y Resultados Educativos De Igual


Calidad Para Todos, tiene como prioridad Nacional a la Primera Infancia (3 años),
siendo una de sus primeras políticas el de asegurar el desarrollo óptimo de la
infancia y los jóvenes a través de la acción intersectorial concertada del Estado
en cada región. En su política N° 2 también hace énfasis a la ampliación en el
acceso a la educación básica a los grupos hoy desatendidos. Y en su política 3
menciona Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros
educativos que atienden las provincias más pobres de la población nacional,
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haciendo precisión en la dotación de insumos y servicios básicos a todos los


centros educativos públicos que atienden a los más pobres y Asegurar buena
infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los más pobres.

Plan Nacional de Educación Para Todos:

En su política primera establece, Ampliar las oportunidades y la calidad de la


atención integral a niños, niñas y jóvenes priorizando la población de menores
recursos.

La Ley 27293 – modificada por las Leyes 28802 y 28522 Ley del Sistema Nacional
de Inversión Pública y sus dispositivos Complementarios.

Constituyen el marco legal para el tratamiento de los proyectos a financiarse con


recursos públicos. El Sistema Nacional de Inversión Pública se rige por los
principios de economía, Priorización y eficiencia durante las fases del Proyecto de
Inversión Pública.

Asimismo, reconoce la importancia del mantenimiento oportuno de la inversión


ejecutada.

Los objetivos estratégicos del sistema educativo son los siguientes:

 Formar personas y ciudadanos con capacidades para producir bienestar.


 Lograr una educación básica de calidad accesible a niños, jóvenes y adultos
de menores recursos.
 Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y
calidad de aprendizaje.
 Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional
al docente.

De acuerdo a lo establecido por la Directiva General del Sistema Nacional de


Inversión Pública aprobada por Resolución Ministerial N° 182-2000-EF/10, se
considera Proyecto Menor al PIP de pequeña escala que puede recibir su
calificación de viabilidad con estudios aprobados a nivel de perfil.

Para efectos de la Directiva, se consideran Proyectos Menores:

- Aulas.
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- Colegios.

- Guarderías infantiles.

- Infraestructura deportiva menor.

Los lineamientos y pautas para la Formulación de Proyectos de Infraestructura


Educativa Menor son las siguientes:

1. Orden de Prioridad
- Los locales escolares cuyo deterioro en infraestructura que implique un
riesgo inminente para la integridad física de los alumnos y la intervención
signifique la única alternativa de solución.
- Los locales escolares ubicados en zonas de pobreza.
- La intervención debe ser prioritaria a cualquier otra que pudiera necesitar el
local educativo.

2. Racionalización
Cabe señalar que una intervención en infraestructura educativa solo se
llevará a cabo si se ha acreditado previamente que no puede aplicarse
ninguna medida de racionalización u optimización

- Optimizar el uso de la infraestructura existente (modificar el sistema de


horarios y turnos, redistribuir a los alumnos)
- Atender la demanda en otro centro educativo del área de influencia al centro
educativo materia del proyecto.

La creación de un nuevo centro educativo solo se dará al acreditarse la


existencia de una demanda no atendida por el estado.

3. Saneamiento legal de la propiedad


La Ley N ° 26513 declara de necesidad y utilidad pública el saneamiento legal de
los inmuebles de propiedad del sector Educación y es función de la Oficina de
Infraestructura Educativa – OINFE del Ministerio de Educación mantener
actualizado el Margesí de Bienes Inmuebles efectuando la inscripción en los
Registros Públicos de los bienes inmuebles que corresponden al Ministerio de
Educación.

4. Integralidad
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Las intervenciones deben ser integrales. Es intención del MEF evitar recurrentes
intervenciones parciales.

5. Sostenibilidad
Todas las intervenciones deben contemplar un plan de mantenimiento y la
entidad encargada del financiamiento del mismo (Sostenibilidad).
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Instrumento Lineamientos de
Principales medidas vinculadas al PIP
de Gestión Política Específicos

Proyecto Educativo Política 2.1: Universalizar el Principales medidas


Nacional al 2021 acceso a educación inicial formal
a. “Ampliación planificada de la cobertura de la educación formal a la
Objetivo Estratégico 1: de niños y niñas de 4 y 5 años de
población infantil de 4 y 5 años...”.
edad.
Oportunidades y
g. Implementación de ambientes de trabajo y recreación para los
resultados educativos de niños, con inclusión de áreas verdes adecuadas en todos los centros
igual calidad para todos. de educación inicial”.
Política 3.2: Asegurar buena Principales medidas
infraestructura, servicios y
a. “Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados a
condiciones adecuadas de
todos los centros públicos de educación básica…
salubridad a todos los centros
educativos que atienden a los más b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para
pobres. personas con discapacidad….
c. Reconstrucción de las instituciones educativas que se destruyeron
en la época de la violencia o a raíz de los desastres...”.
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2.- IDENTIFICACIÓN
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2.1 Diagnostico de la Situación Actual


2.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia

a) Delimitación del área de estudio.


Lo constituye el lugar donde se ubica la Institución Educativa Nº 16261
Indoamerica, ubicada en el Centro poblado Pururco, en el distrito de
Jamalca, provincia Utcubamba-Amazonas; cuenta con área de 19,838.38
m2, y tiene los siguientes linderos:

Por el Norte; con la intersección entre la Carretera Fenando Belaunde


Terri y el pasaje S/N.
Por el Sur; en línea quebrada de dos tramos con una longitud de 126.30
m.l.
Por el Oeste; en línea quebrada en tres tramos con una longitud de 167
m.l., así mismo colinda con la carretera que conduce al Caserío El Laurel
Por el Este; en línea quebrada de dos tramos con una longitud de 293 m.l.,
así mismo colinda con una zanora y huertos de propiedad privada

El terreno de la Institución Educativa presenta una topografía con


medianos desniveles, es ondulada con terrazas más o menos planas, el
suelo es estable a partir de los 0.80 m. de profundidad, presenta
afloraciones de roca caliza, sin embargo en los pabellones actuales las
construcciones de adobe presentan cimentaciones superficiales de piedra
acomodada con barro, por lo que muestran rajaduras considerables, pero
los suelos son estables presentan estratos de roca caliza meteorizada, no
presenta fallas geológicas, ni riesgo de inundaciones o ventarrones, pero
si hay que tener cuidado con los eventos sísmicos por tratase de una zona
sísmica 2, sin embargo, dado el clima lluvioso se debe considerar obras de
drenaje pluvial para asegurar un adecuado discurrimiento del agua de
lluvia.
Tiene un clima que corresponde a una zona de selva, con fuertes
precipitaciones pluviales entre diciembre y abril. Cuenta con luz eléctrica
todo el día y provisión de servicios de agua potable, pero no se cuenta con
el servicio de alcantarillado, la institución educativa posee pozo séptico.
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GRAFICO Nº 01: Localización de la I.E. N° 16261 “Indoamerica”

803200E

803250E

803300E

803350E

803400E
RRY

N
9347800N S/ 9347800N
DE TE

JE
SA
PA
UN

70
13
F. BELA

S.H

1370
1370
A

LA
AU
RETER

1370

70
13
A CAR

TANQUE SEPTICO

9347750N 9347750N

INGRESO

1365
1
AULA

VO 1365
DEPORTI
CAMPO

9347700N 9347700N
S.H

ORA
NA
COCI
AULA

ZAN
1370

1375

70
ATA 2
13 1370
CALIC

13
75
9347650N 9347650N
IL LA
ST
CA
ON
M
RA

90
13
O
RI
SE

9347600N 9347600N
CA
AL

RA
ZANO

1395

9347550N 9347550N
803200E

803250E

803300E

803350E

803400E
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GRAFICO Nº 02 GRAFICO Nº 03
PERÚ. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL AMAZONAS. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
DEPARTAMENTO DE AMAZONAS
DE LA PROVINCIA DE UTCUBAMBA

GRAFICO Nº 05
GRAFICO Nº 04
JAMALCA. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
UTCUBAMBA. LOCALIZACIÓN
DEL CENTRO POBLADO DE PURURCO
GEOGRÁFICA DEL DISTRITO
DE JAMALCA

UBICACIÓN
PURURCO

PURURC
O

UBICACIÓN
JAMALCA

PURURC
O
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b) Área de influencia.
i. Tipo de zona
La localidad de Pururco se encuentra ubicada en el Distrito de Jamalca,
Provincia de Utcubamba. Su ubicación geográfica está en las coordenadas
9347700 N UTM1 y 803250 E UTM2, a una altitud de 1375 m.s.n.m. se localiza
a 10 Km. de la Carretera Fernando Belaunde Terry.
La zona afectada por el problema es el Centro Poblado de Pururco (centro
poblado perteneciente al Distrito Jamalca).
Se pueden identificar los Caseríos, que son los que se encuentran en el radio
rural marginal, que en el futuro se constituirá en la población objetivo
beneficiada con el servicio educativo, los cuales tenemos al Caserío La Flor,
Ramón Castilla, Vista Hermosa y Vista Alegre.

GRAFICO Nº 06: AREA DE INFLUENCIA DEL C.P. PURURCO-JAMALCA


AREA DE INFLUENCIA

RATIO
NORMATIVO: 5000
METROS
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ii. Características socioeconómicas


La población de Pururco tiene población económica de trabajar de
40.44%, la PEA ocupada es de 40.136%, PEA desocupada del 0.27%, como
se aprecia en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 01: PEA Población del C.P. Pururco


CATEGORIAS %

PEA Ocupada 40.136

PEA Desocupada 0.270

No PEA 59.600

Fuente: CPV-2007XI de Población y Vivienda

Sus actividades económicas son principalmente agrícolas con el 87.83 %,


y 3.03% comerciales, un 1.39% transporte siendo estas las más
representativas, se distribuye de la siguiente manera:

CUADRO Nº 02: Actividades económicas del C.P. Pururco


CATEGORIAS %
Agric., ganadería, caza y silvicultura 87.8307
Pesca 0.0481
Industrias manufactureras 1.0582
Construcción 1.2025
Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. 3.0303
Venta, mant.y rep. veh.autom y motoc. 0.2405
Comercio al por mayor 0.0962
Comercio al por menor 2.6936
Hoteles y restaurantes 0.8658
Trans., almac. y comunicaciones 1.3949
Activid.inmobil., empres. y alquileres 0.0481
Admin.pub. y defensa; p. segur soc.afil 0.6734
Enseñanza 2.5012
Servicios sociales y de salud 0.4329
Otras activ. serv.comun.soc y personales 0.1443
Hogares privados con servicio doméstico 0.4810
Actividad económica no especificada 0.2886

El ingreso promedio familiar mensual en Pururco es de S/.635.00 (fuente


conversación con los pobladores)
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Vivienda
La mayor parte de las viviendas son rusticas, predominando el adobe y
techos con calaminas, en otros casos hay construcciones con material
noble.

CUADRO Nº 03: Tipo de vivienda

MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES DE LA VIVIENDA

LADRILLO MADER PIEDRA O


O A SILLAR
BLOQUE (PONA, QUINCH CON CAL
DE ADOB TOR- A (CAÑA PIEDR O OTRO
|CATEGORI CEMENT EO NILLO, CON ESTER A CON CEMENT MATERIA
A O TAPIA ETC.) BARRO) A BARRO O L
% 0.780 68.461 15.102 12.364 0.132 3.068 0.000 0.093

iii. Características demográficas


Según referencia de Plan Vial Provincial de Utcubamba, el año 2005
contaba con una población de 567 habitantes y al 2007 con
aproximadamente 576 habitantes. Como centro poblado de PURURCO, no
registran datos específicos en el CPV -2007 estos son contabilizados
dentro de segmento poblacional otros, su cercanía con la ciudad de
Jamalca distorsiona el volumen real de habitantes en esta área. Para el
presente la población que se registrada según los datos estadísticos de la
Red de Salud Utcubamba al 2016 es del orden de 984 habitantes,
distribuidos como se presenta en el grafico siguiente, nótese que se trata
de una población joven, la población en edad escolar, más la que se
constituirá en población escolar futura representan el 37% del total de la
población, otro grupo poblacional importante estaría referido al de edad
fértil, de forma restringida este grupo representa el 20% del total de la
población, que casualmente se constituiría factor relevante en el
crecimiento vegetativo de la población.
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GRAFICA N° 01: POBLACION POR GRUPOS ETAREOS

CENTRO POBLADO PURURCO


100

90

80

70

60

50
EDADES

40

30

20

10

iv. Servicios Básicos


Cuenta con luz eléctrica todo el día y provisión de servicios de agua
potable, pero no se cuenta con el servicio de alcantarillado, la institución
educativa posee pozo séptico.

v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos


Las vías de acceso al C.P. de Pururco son:
Por vía terrestre, directamente se interconecta mediante el cruce Puerto
Naranjitos y la carretera Fernando Belaunde Terry hacia los caseríos San
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Ramón, Vista Alegre y Vista Hermosa con dirección a la ciudad de Jamalca


capital del distrito; hoy se encuentra conectado e integrado directamente
con la ciudad de Bagua Grande a través de una Carretera afirmada.
Distancia, mayoritariamente los escolares que asisten a la I.E. procederán
del área urbanizada del centro poblado, aquellos que viven en el ámbito
de influencia de la I.E hasta 5.5 Km, lo realizan vía la trochas. Existe
disponibilidad de medios de transporte, para aquellos estudiantes que
moran en el centro poblado el medio fundamental de movilizarse es
caminando, aquellos que moran a distancias mayores a 2 Km., lo hacen
utilizado unidades vehiculares lineales, así como motocar; vehículos que
no están diseñados para el transportes de pasajeros y que ponen en alto
riesgo al eventual pasajero, más aun si se trata de estudiantes que son
transportados en algunos casos en más de un pasajero. Tarifas. Las tarifas
son únicas para el transporte de pasajeros tanto adultos como escolares,
están sujetos y varían según la distancia de recorrido, tenemos:

CUADRO Nº 04: Distancias y precios del C.P. Pururco a las I.E.


DISTANCIA O
INSTITUCION EDUCATIVA RECORRIDO (KM) PRECIO (S/.) OBSERVACION
0658286 N° 17303 3.50 2.0 Caserío LA Flor, nivel primaria
1249242 N° 17783 2.00 1.5 Caserío San Ramón, nivel primaria
1232875 N° 17772 5.00 3.0 Caserío Vista Alegre, nivel primaria
1689703 "LUZ DEL SABER" 5.00 3.0 Caserío Vista Alegre, nivel inicial
0224220 N° 16667 5.50 3.5 Caserío Vista Hermosa, nivel primaria
1305465 N°16667 SEÑOR DE LOS MILAGROS 5.50 3.5 Caserío Vista Hermosa, nivel secundario
1420199 N° 313 5.50 3.5 Caserío Vista Hermosa, nivel inicial

vi. Alternativas a la educación pública


Propiamente el área de influencia de la institución educativa se constituye
el centro poblado de Pururco y los caseríos cercanos hasta unos 5.5 Km
de acuerdo a la norma de educación básica regular, en la actualidad
existen instituciones públicas, pero no privadas que brinde el servicio
educativo en esta área.

vii.Características climáticas

Se halla a una altitud de entre 1300.00 a 1400.00 m.s.n.m. y en


coordenadas UTM: 9347700 N y 803250 E, corresponde a la región natural
de ceja de selva, con una temperatura promedio de 18.4°C a 26°C, y los
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descensos llega a 13.9°C, siendo los meses más cálidos de Octubre a


Diciembre y los meses más fríos de Mayo a Agosto conocido como friajes.

viii. Análisis de Peligros en la Zona afectada

La zona donde se desarrollara el proyecto presenta el siguiente análisis


de los peligros naturales en el siguiente cuadro:

1. Análisis de peligros en la zona de ejecución del proyecto; Análisis de


peligros socio natural y Análisis de peligros tecnológicos:

Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros

Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado


Peligros Si No
BAJA=1 MEDIA=2 ALTA=3 SIN INF.=4 BAJA=1 MEDIA=2 ALTA=3 SIN INF.=4 c=axb
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje / Nevada X
Sismos X 1 3 3
Sequías X
Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunami X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
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Formato Nº 1: Identificación de Peligros en la zona de ejecución del proyecto

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona.

1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
se pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas Si No
anteriores durante la vida útil del proyecto? X
Si No
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es suficiente
para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? X

Análisis de Riesgo para las decisiones de Localización y diseño

Es importante que en las decisiones de localización y diseño se incluyan


mecanismos para evitar la generación de vulnerabilidades por
exposición, fragilidad y resiliencia y según el resultado de llenar la lista
de generación de vulnerabilidades y se observa que existe condiciones de
peligro y / o vulnerabilidad, será necesario que el proyecto incorpore las
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medidas estructurales y no estructurales de reducción de riesgos que


sean necesarias para el proyecto.

RIESGO PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACIÓN Y DISEÑO

CUADRO Nº 05 Matriz de Peligro y vulnerabilidad del área de ubicación de la I.E

PREGUNTAS SI NO
A. Análisis de vulnerabilidad por Oposición ( Localización )
1 ¿la localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
x
exposición a peligros de origen natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro ¿es posible técnicamente cambiar la ubicación del proyecto a una x
zona no expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidad por fragilidad ( Diseño)
1. ¿ La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa
x
vigente de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del x
proyecto?
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas
x
de la zona de ejecución del proyecto?
4 ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman
en cuenta las características geográficas, climáticas, y físicas de la zona x
de ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1 En la zona de ejecución del proyecto ¿existen mecanismos técnicos
por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio para x
hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2 En la zona de ejecución del proyecto ¿ existen mecanismos
organizativos ( por ejemplo , planes de contingencia), para hacer frente a x
los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales.

De acuerdo a las investigaciones y entrevistas realizadas se obtuvo que la


localización de la infraestructura no se encuentre expuesta a peligros
naturales prominentes como caso de huaycos o lluvias.
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NOTA: El presente análisis ha sido desarrollado en forma preliminar por


la consultoría en campo con datos de información visual e información
verbal vertida por las autoridades locales (de la municipalidad y la
institución educativa), tal es así se han identificado mediante los cuadros
adjuntos el tipo de peligros (frecuencia, intensidad). Así mismo según los
contenidos planteados y solicitados en los términos de referencia según
contrato (año 2016), se hace entender que un mejor estudio con
especialistas calificados serán acoplados en el estudio definitivo según
corresponda.
2.1.2. Diagnóstico de los involucrados
a) Población de referencia.

La población localizada en el área de influencia, de acuerdo a las


estadísticas de la Red de Salud Utcubamba es de 984 habitantes al 2015,
la misma que está compuesta según se detalla en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 06: Composición por grupo etareo del C.P. Pururco a las I.E

GRUPO
COMPOSICION No TOTAL %
ETAREO

Menor de 1 año
22
De 1año
22
NIÑO
De 2 a 4 años 220 22.36
66
De 5 a 9 años
110
De 10 a 14
años 108
ADOLESCENTE
De 15 a 19 187 19.00
años 79
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De 20 a 49
años 427
ADULTO
De 50 a 64 528 53.66
años 101
ADULTO De 65 a más
MAYOR años 49 49 4.98

TOTAL
984 100

FUENTE: RED DE SALUD UTCUBAMBA – 2015

b) Población demandante potencial

La población demandante potencial está constituida por los grupos de


edad de niños y adolescentes entre los años de 3 a 16 años, que está en
la edad normativa para recibir la Educación Básica Regular, según nivel
educativo tenemos:

CUADRO Nº 07: Población escolar según edad del C.P. Pururco


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DISTRIBUCION
POBLACION PORCENTUAL
NIVEL GRADO EDAD ESCOLAR SEGÚN EDADES POR EDAD
3 3 22 7.43

INICIAL
4 4 22 7.43
5 5 22 7.43
1 6 22 7.43
2 7 22 7.43
PRIMARIA

3 8 22 7.43
4 9 22 7.43
5 10 23 7.77
6 11 23 7.77
1 12 22 7.43
SECUNDARIA

2 13 21 7.09
3 14 19 6.42
4 15 18 6.08 FUENTE: RED DE SALUD
5 16 16 5.41 UTCUBAMBA – 2016

c) Población atendida por la Institución Educativa

La población en edad escolar (03 a16 años) del centro poblado de Pururco
es de aproximadamente de 296 escolares, de los cuales son atendidos por
la institución educativa N° 16261 “Indoamerica” un total de 118 alumnos
en sus tres niveles, que se constituyen en el 39.86% de la población
escolar, el 60.14 % restantes asisten a otra Instituciones educativas
ubicadas en el distrito de Jamalca o en la ciudad de Bagua Grande o no
asisten temporalmente.
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GRAFICA N° 02: COBERTURA DE POBLACION ATENDIDA POR EL SERVICIO EDUCATIVO

COBERTURA DE LA I.E. N° 16261

39.86

60.14

Poblacion del C.P.Pururco no atendia por la I.E. N° 16261


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d) Población demandante efectivaLa evolución histórica de la población


escolar de la institución educativa N° 16261 “Indoamerica” en el periodo
2010 al 2015, registra un decrecimiento permanente, en promedio en el
orden del -7.15%, situación que refleja que esta I.E. viene a constituirse en
una institución de vital importancia en el desarrollo de este centro
poblado; en el cuadro siguiente se observa ciertas fluctuaciones
decrecientes en algunos grados , pero en términos generales es positiva;
en los últimos años se aprecia un incremento constante y absoluto de la
población escolar de la I.E. registrándose incrementos en el nivel inicial y
en los dos primeros grados de primaria y el último grado de secundaria, lo
que implicó la ampliación de la oferta educativa.

e) Procedencia de la población escolar:


Fundamentalmente la población que asiste a la institución educativa es del
centro poblado de Pururco en un promedio de 84%, pero en los últimos
años ha registrado un porcentaje importante de ingreso de alumnado
provenientes de latitudes fuera de área habitual de influencia, se tiene que
alumnado de otras centros poblados que ha ingresado a la I.E. en promedio
es del 8%, el mayor ingreso se produce en el nivel primario donde se
registra hasta un 16%, alumnado procedente de instituciones educativas
del ámbito regional en un 5% en promedio, este significativo incremento
de nuevo alumnado implica que producto de su condición de área
expansión del C.P. de Pururco.

f) Indicadores educativos

Respecto al rendimiento de los alumnos de la institución educativa, no se


cuenta con datos estadísticos verificables como rendimiento por
evaluación en materias específicos tales como comunicación matemático
,etc.; es por esta razón se vio la manera de evidenciar el rendimiento a
través de la eficiencia de las tasas de aprobados, desaprobados y retirados
de la I.E, el resultado del análisis refleja que las tasa de aprobados es alta
considerando que aquellos alumnos que requieren recuperación en su
mayoría son aprobados por el sistema de evaluación que solo son
desaprobados si son reprobados en 03 cursos, en caso contrario es
arrastrado hasta su regularización.
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2.1.3. Diagnóstico de los servicios


a) Capacidad actual

Infraestructura

AMBIENTES PEDAGOGICOS AULAS COMUNES

En el nivel inicial la infraestructura con que cuenta la I.E. referida a las aulas
comunes es deficiente e inadecuada, en este nivel se viene brindando los
servicios educativos de
tres edades para un
aula, y en las siguientes
edades (3,4 y 5 años), se
cuenta con 1 ambiente
para un aula común y
una cocina, tienen una
antigüedad entre 10 a
15 años, el sistema
constructivo es de
adobe de un solo nivel,
piso de cemento pulido
descascarados, muros
de adobe, tijerales de madera, cobertura de calamina, ventanas de
celosías de madera, puertas de madera, falso cielo de madera
machihembrada, los ambientes presentan diversas dimensiones, el grado
de ocupabilidad es de 32 alumnos para el año 2016, el ambientes presenta
un grado de ocupabilidad no acorde con el mínimo establecido en la
normativamente, la altura que presenta este ambiente es de 3.00 metros,
presenta problemas en la cobertura (existencia de goteras), perjudicando
el normal dictado de
clases y la madera de los
tijerales se encuentra
apolillada ; se
encuentran en mal
estado de conservación
requiriendo ser
demolida por presentar
el piso de cemento
pulido descascarado,
pies de cocodrilo,
muros de adobes
presentan grietas y
fisuras, las veredas de
esta aula se encuentra
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asentadas y rajadas ,consecuentemente no presta las garantías de


seguridad y estar acordes con los parámetros establecidos en la
normatividad para locales que brindan el servicio educativo. En el cuadro
siguiente se describe de forma detallada cada ambiente:

CUADRO Nº 08: Estado situacional actual de los ambientes pedagógicos Nivel Inicial

ÁRE
A ÍNDICE
Nº DE GRADO DE
LOCAL GRAD SECC DEL (M2 / OBSERVACIONE
ALUM DIMEN ESTADO ADECUACI RECOMENDAC.
ESCOLAR O . AUL ALUM. S
. ÓN
A )
M2
Nivel Inicial N° 16621
I.E.I.P.S.M. N° Únic 7.31 X Construir y
1º 33 65.8 2.0 Operativo Inadecuado Demoler
16621 a 9.00 equipar
"INDOAMERIC Total 33
A"
3.95 X Construir y
Cocina 28.9 Operativo Inadecuado Demoler
7.31 equipar

En el nivel primario la
infraestructura con que
cuenta la I.E. referida a las
aulas comunes es deficiente e
inadecuada, en este nivel se
viene brindando los servicios
educativos tres grados por
aulas, se cuenta con 2
ambientes para aulas
comunes y cocina, tienen una
antigüedad entre 10 a 15
años, el sistema constructivo
es de adobe y vigas de madera
de un solo nivel, piso de cemento pulido descascarados, muros de adobe
de barro, tijerales de madera, cobertura de calamina galvanizada, ventanas
de celosías de madera, puertas de madera, falso cielo de madera
machihembrada, los ambientes presentan diversas dimensiones , el grado
de ocupabilidad es de 35 alumnos por aula, los ambientes presentan un
grado de ocupabilidad no acorde con el mínimo establecido con el mínimo
establecido normativamente, la altura que presenta estos ambientes es de
3.00 metros, presenta problemas en la cobertura (existencia de goteras),
perjudicando el normal dictado de clases y la madera de los tijerales se
encuentra apolillada; se encuentran en mal estado de conservación
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requiriendo ser demolidas por presentar el piso de cemento pulido


descascarado, pies de cocodrilo, muros de adobe presentando grietas y
fisuras en todos los muros
, las veredas de este
pabellón se encuentra
asentadas y rajadas
,consecuentemente no
presta las garantías de
seguridad y estar acordes
con los parámetros
establecidos en la
normatividad para locales
que brindan el servicio
educativo. En el cuadro
siguiente se describe de
forma detallada cada
ambiente:

CUADRO Nº 09: Estado situacional actual de los ambientes pedagógicos Nivel Primaria
ÍNDIC
ÁREA
Nº DE E (M2 GRADO DE
LOCAL SECC DEL RECOMENDA OBSERVACIONE
GRADO ALU DIMEN / ESTADO ADECUACIÓ
ESCOLAR . AULA C. S
M. ALUM N
M2
.)
Nivel Primaria de Menores N° 16261
I.E.I.P.S.M. N° 1º , 2º y Únic 8.22 X 146.1 Operativ Construir y
35 4.17 Inadecuado Demoler
16621 3º a 17.78 5 o equipar
"INDOAMERIC 4º , 5º y Únic 7.48 X 121.1 Operativ Construir y
35 3.46 Inadecuado Demoler
A" 6º a 16.20 8 o equipar
Total 70

En cuanto se refiere a los ambientes requeridos como ambientes


pedagógicos especializados en el nivel primario, la institución educativa no
cuenta con ambientes destinados para este efecto, eventualmente las
clases son realizadas en los ambientes de aulas comunes con las
limitaciones del caso o improvisando en espacio acondicionados.
Dentro de esquema más amplio se considera las Aulas de Innovación
Pedagógica (AIP) tanto para Educación Primaria y Secundaria como
escenarios de aprendizaje en los se promueve la aplicación de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que se integren en las
actividades pedagógicas y que permitan el desarrollo de las capacidades
fundamentales y de los contenidos de las áreas curriculares en los
estudiantes y docentes.
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A nivel secundario la
I.E. viene brindando los
servicios educativos,
para lo cual cuenta con
2 ambientes destinados
para aulas comunes,
que se encuentran en
regulares condiciones,
cuentan con una
antigüedad entre 10 y
15 años, el sistema
constructivo es de
adobe y vigas de
madera de un solo
nivel, piso de cemento
pulido descascarados y
agrietado, muros de
adobe de barro,
tijerales de madera, cobertura de calamina galvanizada, ventanas de
celosías de madera, puertas de madera, falso cielo de madera
machihembrada, los ambientes presentan diversas dimensiones , el grado
de ocupabilidad es de 35 alumnos por aula, los ambientes presentan un
grado de ocupabilidad no acorde con el mínimo establecido
normativamente, la altura
que presenta estos
ambientes es de 3.00
metros, presenta problemas
en la cobertura (existencia
de goteras), perjudicando el
normal dictado de clases y la
madera de los tijerales se
encuentra apolillada; se
encuentran en mal estado de
conservación requiriendo ser
demolidas por presentar el
piso de cemento pulido
descascarado, pies de cocodrilo, muros de adobe presentando grietas y
fisuras en todos los muros, las veredas de este pabellón se encuentra
asentadas y rajadas, consecuentemente no presta las garantías de
seguridad y estar acordes con los parámetros establecidos en la
normatividad para locales que brindan el servicio educativo. En el cuadro
siguiente se describe de forma detallada cada ambiente:
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CUADRO Nº 10: Estado situacional actual de los ambientes pedagógicos Nivel Secundaria
ÁRE
ÍNDIC
A
Nº DE E (M2 GRADO DE
LOCAL SECC DEL RECOMENDA OBSERVACIONE
GRADO ALU DIMEN / ESTADO ADECUACIÓ
ESCOLAR . AUL C. S
M. ALUM. N
A
)
M2
Nivel Secundaria de Menores N° 16621
I.E.I.P.S.M. N° 1º, 2º y Únic 7.48 X Operativ Construir y
55 133 2.42 Inadecuado Demoler
16621 3º a 17.78 o equipar
"INDOAMERIC Únic Operativ Construir y
4º y 5º 38 8.22 X 8.48 69.7 1.83 Inadecuado Demoler
A" a o equipar
TOTAL 93

En lo que se refiere a ambientes pedagógicos especializados, la Institución


educativa no cuenta con ambientes destinados a estos
menesteres(laboratorios, bibliotecas entre otros), establecido como
requerimientos mínimos que una institución educativa debe contar para
brindar sus servicios y que estén acorde con los estándares establecidos
normativos, este solo está limitado como se expuso en el párrafo anterior
a un pequeño ambienta para el dictado de clase en informática, el
desarrollo de las actividades curriculares teórico-prácticas, son limitados a
los aspectos meramente teóricos.
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

La institución educativa no cuenta con ambientes para el desarrollo de sus


actividades administrativas, así mismo no se cuenta con otros espacios
determinados como cocina –comedor, etc.
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OBRAS COMPLEMENTARIAS

La institución educativa cuenta con servicios higiénicos en mal estado, con


un campo deportivo de tierra; así mismo no se cuenta con losa deportiva,
mucho menos con losa de formación, los alumnos se encuentran inseguros
ya que no se cuenta con cerco perimétrico.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

En el nivel inicial la institución cuenta con un total 33 sillas unipersonales y


7 mesas, el material es de madera con una antigüedad de
aproximadamente 10 años, muchas de las cuales fueron donadas de
segundo uso de otras instituciones, el 100% del mobiliario para los años 3º,
4º y 5º no son adecuados ergonométricamente, los muebles presentan
diversos niveles de deterioro, que en transcurso de los próximos años
quedaran en desuso.

En el nivel primario la institución cuenta con un total de 70 sillas y 35 mesas


bipersonales, el material es de madera con una antigüedad de
aproximadamente 10 años, muchas de las cuales fueron donadas de
segundo uso de otras instituciones, el 100% del mobiliario para los grados
1º y 2ºno son adecuados ergonométricamente, los muebles presentan
diversos niveles de deterioro, que en transcurso de los próximos años
quedaran en desuso.
Como mobiliario para el docente se cuenta con 2 módulos (silla y mesa) de
material constructivo madera, con una antigüedad de 10 años, que en su
totalidad se encuentran severamente deterioradas. Solo un ambiente
cuenta con un estante, el mismo que es de madera, tiene una antigüedad
de 10 años y se encuentra bastante deteriorado, los padres de familia
implementaron las aulas hace unos 5 años con pizarras acrílicas, las cuales
actualmente se encuentran operativas.

En el nivel secundario se cuenta con un total de 93 sillas y 53 mesas


bipersonales, el material es de madera con una antigüedad de
aproximadamente 05 años, los muebles se encuentran operativos, el 58%
presentan diversos niveles de deterioro, que en transcurso de los próximos
años quedaran en desuso.
Como mobiliario para el docente se cuenta con 2 módulos (silla y mesa) de
material constructivo madera, con una antigüedad de 7 años, que se
encuentran operativos. Se cuenta con 02 estantes, los mismos que son de
madera, tiene una antigüedad de 4 años y se encuentran bastante
deteriorados.
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RECURSOS HUMANOS.

La institución educativa cuenta actualmente con personal docente, en


número de 12 trabajadores para los tres niveles educativos, uno de los
cuales corresponden al nivel inicial y brindan 30 horas de servicio semanal
cada uno y un total de 240 horas semanales para la atención de 1 aula en
los diferentes años; 04 corresponden al nivel primario, los docentes del
nivel secundario son 7 con una carga horaria de 24 horas por docente y una
oferta de 168 horas semanales para la atención de 5 niveles, se cuenta con
05 docentes nombrados, así como 02 docentes son contratados por la UGEL
Utcubamba.

GESTIÓN INSTITUCIONAL

La estructura orgánica de la institución educativa se da en el marco de la


Ley Nº 28044 Ley General de Educación, el reglamento de Gestión del
Sistema Educativo, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2005-ED y las
normas específicas.
El Cuadro de distribución de horas de clases y distribución de secciones, es
elaborado en base al Presupuesto Analítico de Personal y asignación de
personal con que cuenta la institución educativa, el mismo que es aprobado
por la UGEL -Utcubamba

La acciones que garantiza la conservación y mantenimiento de la


Infraestructura y equipamiento educativo, requeridos para el normal
desarrollo de las actividades educativas, son realizados mediante el uso de
los fondos que son transferidos a la institución, así mismo con el apoyo y la
colaboración de la APAFA.

En cuanto a la acciones realizadas para la capacitación de personal, mejora


de la infraestructura, mobiliario y equipos de la institución; esta son
gestionadas de forma permanente ante los entes competentes tales como
Gobierno Nacional, regional y local.

2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.


2.2.1. Definición del Problema Central
El problema central se define como: “INADECUADA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I.P.S.M N° 16621 “INDOAMERICA” DE LA
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LOCALIDAD DE PURURCO, DISTRITO DE JAMALCA, PROVINCIA DE


UTCUBAMBA”.

El problema se encuentra orientado a mejorar las condiciones físicas,


equipamiento y capacitación docente de I.E. bajo las cuales el estado brinda el
servicio educativo. Para alcanzar dicho objetivo las intervenciones deberán
estar dirigidas a mejorar la provisión del servicio de la población escolar
atendida, siendo necesario sustituir la infraestructura escolar existente. Por
tanto el problema identificado corresponde a un problema de calidad del
servicio educativo.

2.2.2. Análisis de Causas

Las causas del problema central son:

1. Inadecuada condiciones físicas para brindar el servicio educativo


2. Infraestructura administrativa inexistente.
3. Infraestructura complementaria en mal estado.
4. Equipamiento educativo insuficiente.
5. Personal docente y administrativo no capacitado.
6. Servicios Higiénicos inadecuados e insuficientes.
7. Inexistencia de losa deportiva.
SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LAS CAUSAS RELEVANTES

a) Causas relevantes
1. Inadecuada condiciones físicas para brindar el servicio educativo (Idea 1); ya que
la infraestructura física existente en su gran mayoría se encuentra en mal estado
a punto de colapsar a causa de las fuertes precipitaciones fluviales, afectando
así la formación educativa de los escolares y no contribuyendo en el proceso de
enseñanza/aprendizaje de la población escolar.
2. Infraestructura administrativa inexistente (Idea 2) dado que la dirección
funciona en un ambiente sin cumplir con los requisitos técnicos mínimos
considerado por el Ministerio de Educación.
3. Infraestructura complementaria en mal estado (Idea 3), no cuentan con una
infraestructura adecuada, también cuentan con un campo de fulbito de terreno
natural generando accidentes como problemas respiratorios tanto al alumnado
como a la plana docente y administrativo, cabe mencionar que los servicios
higiénicos son muy precarios, solo se usan letrinas en mal estado, además son
compartidos por los alumnos y personal de la I.E. por tanto no es acorde a la
infraestructura de una institución educativa.
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4. Equipamiento educativo insuficiente (Idea 4); los actuales mobiliarios se


encuentra en mal estado y son insuficientes obligando a los alumnos a estar de
pie o compartir los asientos durante el horario de clases.
5. Personal Docente administrativo en mal estado (Idea 5), Dado que la I.E. se
encuentra en una zona rural, el acceso a la información actualizada por parte de
los docentes y administrativos es muy escasa, debido a este problema es
necesario capacitarlos para el mejor cumplimiento de sus labores que es la de
enseñar y gestionar.

b) Agrupar y jerarquizar las causas


A partir de la lista de causas relevantes se procede a su clasificación en directas e
indirectas para luego presentar el árbol de causas.

Causa Directa:

 Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.


 Equipamiento educativo insuficiente
 Deficiente Capacitación del personal docente y administrativo

Se han identificado las siguientes causas indirectas asociadas a la causa directa:

Causa Indirecta:

 Infraestructura administrativa inexistente.


 Infraestructura complementaria en mal estado.
 Equipamiento educativo insuficiente.
 Personal docente y administrativo No Capacitado.

2.2.3. Análisis de efectos

1. Integridad física en riesgo


2. Desmotivación académica de la población escolar.
3. Deficiente formación educativa
4. Incremento de la deserción escolar
5. Bajo rendimiento escolar
6. Dificultad de acceso a la formación superior
7. Bajo nivel de logros educativos
8. Bajo nivel de desarrollo del capital humano
9. Bajas probabilidades para continuar estudios y acceder a un empleo adecuado

A. SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LOS EFECTOS RELEVANTES


Efectos Relevantes
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1. Integridad física en riesgo


2. Desmotivación académica de la población escolar
3. Deficiente formación educativa
4. Incremento de la deserción escolar
5. Bajo rendimiento escolar
6. Dificultad de acceso a la formación educativa
7. Bajo nivel de logros educativos
8. Bajo nivel de desarrollo del capital humano

B. AGRUPAR Y JERARQUIZAR LOS EFECTOS

Efectos Directos

 Integridad física en riesgo.


 Desmotivación académica de la población escolar.
 Deficiente formación educativa.

Efectos Indirectos

 Incremento de la deserción escolar.


 Bajo rendimiento escolar.
 Bajo nivel de logros educativos.
 Dificultad de acceso a la formación educativa.

Efecto final

ESTUDIANTES POCO COMPETITIVOS PARA ACCEDER A NIVELES SUPERIORES O


INSERTARSE AL MERCADO LABORAL.
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ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS


Estudiantes poco competitivos para
acceder a niveles superiores o
insertarse al mercado laboral.

Dificultad de acceso a la
Educación Superior

Bajo nivel de logros Incremento de la Frustración de los Baja calidad del potencial
educativos deserción escolar. educandos que no pueden humano joven del área de
realizar los estudios influencia del proyecto
secundarios en otros

Bajos niveles de logros de la enseñanza básica


de los niveles de inicial, primaria y secundaria
en el área de influencia del proyecto

I n a d e c u a d a p r e s ta c i ó n d e l s e r v i c i o e d u c a ti v o
e n l a I . E d e l a l o c a l i d a d d e P u r u r c o , d i s tr i t o
d e J a m a l c a , p r o v i n c i a d e U tc u ba m ba .

Dispersión de centros
Insuficiente cobertura
Limitada plana docente poblados y al interior
del servicio educativo
en niveles de inicial, de estos. (Difícil
primario
primaria y secundaria acceso)

Inexistencia del Limitadas capacidades Limitados medios de


servicio educativo del de docentes para transporte para
nivel secundario monitoreo educativos escolares

Insuficiente
Pobreza y pobreza
equipamiento y
extrema de las
mobiliario educativo
familias

Inexistencia de
programa de
mantenimiento de
equipo y mobiliario.
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2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

Es importante considerar que dada la relación existente entre el problema


central y el objetivo del proyecto; se definirá este último a través de la
identificación de la solución del problema. Por tanto el objetivo central será:
“ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I.P.S.M. N°
16261 “INDOAMERICA” DE LA LOCALIDAD DE PURURCO, DISTRITO DE
JAMALCA, PROVINCIA DE UTCUBAMBA”.

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

INADECUADA PRESTACIÓN DEL ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO


SERVICIO EDUCATIVO EN LA EDUCATIVO EN LA I.E.I.P.S.M. N° 16261
I.E.I.P.S.M. N° 16261 “INDOAMERICA” “INDOAMERICA” DE LA LOCALIDAD DE
DE LA LOCALIDAD DE PURURCO, PURURCO, DISTRITO DE JAMALCA,
DISTRITO DE JAMALCA, PROVINCIA PROVINCIA DE UTCUBAMBA
DE UTCUBAMBA

2.3.1. Medios Fundamentales:

Los medios necesarios para alcanzar el objetivo son:

 Ampliación de la infraestructura educativa inicial primaria.


 Ampliación de la cobertura del servicio a nivel secundario.
 Ampliación y sustitución del mobiliario escolar.
 Programa de mantenimiento adecuado de mobiliario.
 Capacitación y/o asistencia técnica a docentes.

Medio de Primer Nivel:

 Ampliación y Mejoramiento de la oferta educativa en el área del


proyecto.

2.3.2. Fines del objetivo.

Fines Indirectos:

Los fines que se persigue son:


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 Disminuir índices de retraso en los procesos de aprendizaje de inicial,


primaria y secundaria
 Contrarrestar la transculturización de un sector del estudiantado del
área de influencia
 Contrarrestar sensaciones de frustración de proseguir con estudios
secundario.
 Elevar la calidad del potencial humano en el área de influencia del
proyecto.

Fines Directos:

 Elevar los niveles de la enseñanza básica en los niveles de inicial, primaria


y secundaria.

Todos estos Fines conllevan a un Fin Ultimo expresado como:

“ESTUDIANTES COMPETITIVOS PARA ACCEDER A NIVELES SUPERIORES O


INSERTARSE AL MERCADO LABORAL”.
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ARBOL DE MEDIOS Y FINES

E s t u d i a n te s c o m p e ti ti v o s p a r a
acceder a niveles superiores o
i n s e r ta r s e a l m e r c a d o l a bo r a l

.
M e j o r a m i e n t o e i n c r e m e n to
d e l a s a c ti v i d a d e s s o c i o
económicas.

C o n tr a r r e s ta r l a Elevación de la
Disminuir índices Contrarrestar la
f r u s tr a c i ó n d e calidad del
de retrasos de transculturización
j ó v e n e s e s tu d i a n t e s potencial humano
alumnos en el de un sector de
de la secundaria
aprendizaje e s c o l a r e s a l o tr o
lado de frontera

Elevar niveles de logros de la


e n s e ñ a n z a bá s i c a d e l o s n i v e l e s
inicial, primaria y secundaria en el
á r e a d e i n f l u e n c i a d e l p r o y e c to

A d e c u a d a P r e s ta c i ó n d e l s e r v i c i o e d u c a ti v o
en la I.E de la localidad de Pururco, del
d i s t r i t o d e J a m a l c a , p r o v i n c i a U t c u ba m ba

Ampliación y
Ampliar el servicio Adecuada plana
Mejoramiento de la
social c o n s tr u c c i ó n d o c e n te en los
c o be r t u r a e d u c a t i v a e n e l
del internado para niveles primario y
área de influencia del
secundaria secundario
proyecto

Mejoramiento y Mejoramiento y A s i s te n c i a té c n i c a a
ampliación de la s u s ti tu c i ó n del d o c e n te s p a r a e l
infraestructura m o bi l i a r i o y equipo m o n i to r e o d e l
escolar aprendizaje

C o be r t u r a d e l s e r v i c i o A d e c u a d o Programa
educativo del nivel de mantenimiento de
secundario en el área de mobiliario y equipo
influencia escolar
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2.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Sobre la base de los medios fundamentales del Árbol de Objetivos, se


plantean las acciones y proyectos alternativos que permitirán alcanzar el
Objetivo Central.

2.4.1. CLASIFICAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O NO

3.4.2. RELACIONAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Los cinco medios fundamentales identificados presentan una relación de


complementariedad, es decir resulta más conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente, ya sea porque se logren mejores resultados.

Después de señalar cuáles son los medios fundamentales son


imprescindibles y cuáles no, y de relacionar los medios fundamentales entre
sí, se procede a plantear acciones para poder alcanzar los medios antes
identificados.
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3.4.3. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Después de señalar cuáles son los medios fundamentales son


imprescindibles y cuáles no y de relacionar los medios fundamentales entre
sí, se procede a plantear acciones para alcanzar cada uno de ellos.

PLANTEAMIENTO DE ACCIONES

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Aulas brindan Infraestructura Suficiente


condiciones Administrativa y Equipamiento
pedagógicas y complementaria y Mobiliario
de seguridad adecuada Capacitación
educativa -
cultural

ACCIÓN A1: ACCION A3: Construcción Construcción de


de ambientes
Construcción de 9 aulas
ambientes
complementarios 02
pedagógicas (02 de 59 m2 y 07 de 48 complementarios 02
baterías de SS.HH, losa
m2), de material noble con techo de
deportiva, cerco
baterías de SS.HH, vías
losa aligerada, piso de cemento de circulación .de
pulido coloreado, con ventanas
perimétrico vías de
metálicas y puertas de madera. circulación, cerco mobiliario escolar.
perimétrico.

ACCION A5:
ACCIÓN A2: *Capacitación a los
agentes educativos:
Construcción de 9 aulas II.EE, APAFA,
pedagógicas (02 de 59
m2 y 07 de 48 m2), de ACCION A4: *Mitigación de impacto
material noble con ambiental
Construcción de
techo de aligerado en
ambientes .
pendiente con cielo
raso de ladrillo complementarios 02
pastelero, piso de baterías de SS.HH,
cemento pulido vías de circulación,
coloreado, con
cerco perimétrico.
ventanas metálicas y
puertas de madera.
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3.4.4 RELACIONAR LAS ACCIONES

Las siguientes acciones son mutuamente excluyentes:

Después de señalar cuáles medios fundamentales son imprescindibles y cuáles


no, y de relacionar los medios fundamentales entre sí, se procede a plantear
acciones para poder alcanzar los medios antes propuestos. Se han planteado
un grupo de acciones donde las principales diferencias se encuentran en la
intervención a la infraestructura física, para las acciones a tomar se
considerará el sistema constructivo convencional con diferencias en la
intervención en la infraestructura física consistentes en:

En base al sistema constructivo propio del Ministerio de Educación, y el usado


con mayor frecuencia en obras de infraestructura educativa, se tienen las
siguientes alternativas:

ALTERNATIVA I

 Construcción de 14 aulas pedagógicas (03 de 59 m2 y 11 de 48 m2), de


material noble con losa aligerada, piso de cemento pulido coloreado, con
ventanas metálicas y puertas de madera.
- 03 aulas para el nivel inicial de 59 m2
- 06 aulas para el nivel primaria de 48 m2
- 11 aulas para el nivel secundario de 48 m2

 Construcción de ambientes complementarios: 02 cocina-comedor, 01 losa de


recreación, 01 sala de usos múltiples, 02 losas de formación, 02 laboratorios de
F/Q/B, 01 sala de computo, 01 biblioteca, 01 sala de profesores, 02 baterías de
SS.HH. para profesores, 01 dirección, 01 archivo, 01 sala de espera, 01 tópico,
04 baterías de SS.HH (02 mujeres y 02 varones), 01 tanque séptico y pozo
percolador, vías de circulación, 01 losa deportiva múltiple, 01 cerco de malla
metálica, cerco perimétrico de ladrillo solo en fachada (155.51 ml), 01 cerco
perimétrico de alambre de púas (289.19 ml), 01 Portón metálico, 01 muro de
contención de concreto ciclópeo.

 Adquisición de mobiliario escolar y equipos


 Mitigación de impacto ambiental
 Capacitar a docentes, personal administrativo, APAFA
 Entrega de material bibliográfico.
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ALTERNATIVA II

 Construcción de 14 aulas pedagógicas (03 de 59 m2 y 11 de 48 m2), de


material noble con losa aligerada, piso de cemento pulido coloreado, con
ventanas metálicas y puertas de madera.
- 03 aulas para el nivel inicial de 59 m2
- 06 aulas para el nivel primaria de 48 m2
- 11 aulas para el nivel secundario de 48 m2

 Construcción de ambientes complementarios: 02 cocina-comedor, 01 losa de


recreación, 01 sala de usos múltiples, 02 losas de formación, 02 laboratorios de
F/Q/B, 01 sala de computo, 01 biblioteca, 01 sala de profesores, 02 baterías de
SS.HH. para profesores, 01 dirección, 01 archivo, 01 sala de espera, 01 tópico,
04 baterías de SS.HH (02 mujeres y 02 varones), 01 tanque séptico y pozo
percolador, vías de circulación, 01 losa deportiva múltiple, 01 cerco de malla
metálica, 01cerco perimétrico de ladrillo (444.70 ml), 01 Portón metálico, 01
muro de contención de concreto ciclópeo.

 Adquisición de mobiliario escolar y equipos

 Mitigación de impacto ambiental

 Capacitar a docentes, personal administrativo, APAFA

 Entrega de material bibliográfico.

3.4.5. DEFINIR Y DESCRIBIR LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS A CONSIDERAR

Para la solución del problema se han considerado dos alternativas en ambos


casos cumplen con el objetivo durante la proyección del proyecto.

Según las Normas del Reglamento Nacional de Construcción – R.N.C. , Norma


A.010 ” Condiciones Generales del Diseño ”, A.130 “ Requisitos de Seguridad”,
Normas Técnicas para el Diseño de Locales Nivel básico.

ALTERNATIVA 1:

Cimentación : Cimientos de concreto armado.


Estructura : Sistema estructural aporticado.
Muros : Albañilería confinada de ladrillo de arcilla.
Techos : Losa Aligerada.
Cerco Perimétrico: De ladrillo, metálico y de púas con postes de concreto
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ALTERNATIVA 2:

Cimentación : Sistema estructural aporticado.


Estructura : Sistema estructural aporticado.

Muros : Albañilería confinada de ladrillo de arcilla.


Techos : Aligerado.
Cerco Perimétrico : De ladrillo y metálico.

En base al sistema constructivo propio de la Región Amazonas, y el usado con


mayor frecuencia en obras de infraestructura educativa, se tienen las siguientes
alternativas:

La albañilería es un material estructural de bajo consumo de energía, que


requiere considerable cantidad de mano de obra de especialización media, que
puede elaborarse a partir de materias primas diversas (arcilla, sílice-cal
concreto) obtenibles, una u otra, en cualquier lugar del País y con posibilidad de
nivel de industrialización adaptable a cualquier volumen de producción,
condujeron a cimentar sólidamente esta preferencia.

Sin embargo resulta obvio que mientras no se racionalizara el conocimiento de


la albañilería a niveles que permitieran su diseño, construcción y supervisión en
la misma forma que lo que se hace con otros materiales de ingeniería, como el
concreto armado y el acero, no sería posible la obtención de todas las ventajas,
económica principalmente, que podrían lograrse con el material.

Sobre la base de los medios fundamentales, se plantearan las acciones y


proyectos alternativos que permitan alcanzar el objetivo central.

Atendiendo a la infraestructura física del nivel inicial

La construcción un aula y una cocina comedor para el nivel inicial está definido
por las condiciones físicas del área de influencia del proyecto, como se señala
tiene capacidad portante para edificar obras sobre plataformas de mortero
armado a 0.20 m del nivel del terreno natural determinando mayor seguridad
en las edificaciones que son de material noble. No tendría objeto plantear
alternativas diferenciadas por el material constructivo.

Atendiendo a la infraestructura física del nivel primario


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La construcción de aulas para el nivel primario está definida por las condiciones
físicas del área de influencia del proyecto que sufre inundaciones durante los
meses de noviembre a mayo, sin embargo, como ya se señalado, tienen
capacidad portante para edificar obras sobre plataformas de mortero armado
a 0.20 mt del nivel del suelo natural determinando que las edificaciones que
brindan mayor seguridad sobre dichas plataformas también deben ser de
material noble, por tanto no tendría objeto plantear alternativas diferenciadas
por el material constructivo; la alternativa de edificar utilizando madera es
material perecible de menor tiempo de vida útil, tiene alto costo de
mantenimiento, en consecuencia no es la más recomendable por lo que se
descarta esta alternativa.
Atendiendo la cobertura del servicio educativo del nivel secundario
Dado que recién, al inicio de operación del proyecto, se implementaría el
servicio de educación de nivel secundario en el área de influencia del proyecto
se buscará acoger a aquellos escolares que terminaron la primaria y que están
aún en nivel de edad normativo y a los nuevos egresados a partir del inicio del
proyecto, ésta constituye una “demanda reciente o generada”, por lo que se
plantea, una vez revalidado el nivel inicial, primario-secundario, brindar en una
primera etapa, dichos servicios en turno de la mañana para inicial y primaria y
turno de la tarde para secundaria, razón por la que se ha desestimado la
construcción de aulas en pabellones independientes para este nivel, al igual que
se ha desestimado la alternativa de impartir la educación secundaria a distancia
en el área del proyecto porque resultaría oneroso por las condiciones mismas
descritas anteriormente.

PROPUESTA ARQUITECTONICA

Según las Normas del Reglamento Nacional de Edificaciones – R.N.E. , Norma


A.010 ” Condiciones Generales del Diseño ”, A.130 “ Requisitos de Seguridad”,
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Normas Técnicas para el Diseño de Locales escolares de Inicial, Primaria y


Secundaria- 2009.

Las estadísticas educativas, la Nueva Ley General de educación Nº 28044 y las


leyes relacionadas a la infraestructura del sector público, como son las directivas
aprobadas al respecto. Utilizándose criterios que deben de tenerse en cuenta
para el normal funcionamiento de los ambientes especializados y aulas
comunes, de modo que puedan estar preparadas para el uso de equipamiento
informático, con las normas de seguridad y de exclusividad que exige una
enseñanza moderna en el marco de los planteamiento pedagógicos actuales
para cada uno de los niveles y modalidades educativos adecuados a la realidad
geográfica.

MEMORIA DESCRIPTIVA CARACTERISTICAS DE LOS SISTEMAS


CONSTRUCTIVOS A EVALUAR

Entre las características del sistema constructivo a emplear, se tiene las


especificaciones técnicas por partidas genéricas a ejecutarse, son las siguientes:

1. Demolición: Referido a la reducción a escombros del pabellón en emergencia


recomendado inhabitable
2. Trabajos Preliminares: Contempla los trabajos de limpieza y eliminación de
todo escombro del terreno además incluye el trazo y replanteo.
3. Movimiento de Tierras: Consistente en los trabajos de excavaciones y
eliminación de material excedente.
4. Obras de Concreto Simple: Corresponde a los cimientos corridos,
sobrecimientos y falsos pisos.
5. Obras de Concreto Armado: Comprende trabajos en zapatas, columnas vigas,
losa aligerada y escalera.
6. Muros y Tabiques: Se empleará en todos los muros ladrillo KK.
7. Revoques y Enlucidos: Comprende los trabajos de tarrajeo, en los muros
interiores, exteriores, columnas, vigas y derrames en general.
8. Techo: Se empleará el techo aligerado, por ser de ubicación urbana y en una
región selva.
9. Pisos: Considera el tipo de piso de cemento pulido, coloreado.
10. Zócalos: El material a emplear en esta partida será el mortero cemento
arena.
11. Carpintería en Puertas y Ventanas: En las puertas la carpintería será de
madera, y en las ventanas, se empleará material metálico.
12. Vidrios: Se colocarán vidrios semidobles transparentes.
13. Instalaciones Sanitarias: Comprende las instalaciones de agua y desagüe, a
realizarse en lo servicios Higiénicos.
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14. Instalaciones Eléctricas: El sistema será empotrado, con su tablero de


distribución, pozo a tierra y luminarias para los ambientes.
15. Pintura: Se empleará pintura látex, en el cielo raso, muros interiores y
exteriores, columnas, vigas y derrames; en zócalos y contrazócalos, se
utilizará pintura esmalte; barniz en la carpintería de puertas y pintura
anticorrosivo en las ventanas
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3.- FORMULACION
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3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN

El horizonte temporal o vida económica útil en los proyectos de inversión en infraestructura


se consideran como mínimo 10 años con fines de evaluación (vida útil de edificaciones en
concreto en óptimas condiciones de habitabilidad.). En este caso considerando que la
construcción institución educativa, es el componente más importante de la inversión fija
cuya vida útil por lo menos es de 10 años, es decir se considera que durante este periodo la
construcción de ambientes cumplirá sus objetivos y ciclos sin problemas no requerirá
ninguna intervención que no sea de mantenimiento normal.

CUADRO Nº 11: Horizonte de evaluación


PERIODO
DE
INVERSION PERIODO DE POST INVERSION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

3.2. PROYECCION DE LA DEMANDA

a) Demanda potencial y su proyección

Para analizar la demanda consideramos la Población potencial del área de influencia


de la Institución educativa (nivel inicial, primario y secundario). Por las condiciones
de accesibilidad con otros centros poblados menores, el área de influencia se
circunscribe solamente a la población asentada en Pururco y caseríos y viviendas
establecidos hasta una distancia de 5.5 Km, y/o 30 minutos de tiempo de traslado,
y que acuden a estudiar a la institución educativa.

Se estima que el actual segmento de población estudiantil (entre 03 a 16 años) es


de 296 habitantes. La proyección de la población se realiza aplicando la tasa de
crecimiento ínter censal del Centro Poblado de Pururco 1993.-2007 la misma que
fue de 1.42% . Con dicha tasa de crecimiento se ha realizado la proyección de la
población correspondiente, la misma que se muestra en el siguiente cuadro:
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CUADRO Nº 12: Proyección de la demanda potencial


POBLACION PREDIODO DE PROYECCION
SEGÚN POBLACION C.P.
EDAD (años) Pururco 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
4 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
5 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
6 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
7 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
8 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
9 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
10 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26
11 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26
12 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
13 21 21 22 22 22 23 23 23 24 24 24
14 19 19 20 20 20 20 21 21 21 22 22
15 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21
16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
296
FUENTE: RED DE SALUD UTCUBAMBA – 2016

b) Demanda efectiva y su proyección

De la demanda potencial se ha identificado aquella población que, efectivamente,


demanda los servicios públicos relacionados con el proyecto. Para el periodo
comprendido entre 20010-2015 para los tres niveles, los mismos que se presentan
a continuación:

CUADRO Nº 13: Proyección de la demanda efectiva


POBLACION HISTORICA
ALUMNOS MATRICULADOS 2010- 2015

GRADOS/Años 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Inicial

3 años 0 6 14 13 6 8

4 años 8 4 6 12 6 7

5 años 13 7 11 4 10 8

TOTAL Inicial 21 17 31 29 22 23
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Primaria

1° 12 11 11 4 4 8

2º 15 11 14 9 3 4

3° 11 10 10 10 7 3

4º 14 11 10 9 11 7

5° 14 12 15 9 7 11

6° 16 8 10 11 8 7

TOTAL Primaria 82 63 70 52 40 40

Secundaria

1° 21 22 17 10 14 10

2º 22 23 28 17 10 13

3° 19 13 18 17 8 10

4º 10 14 13 14 14 8

5° 9 8 17 8 10 14

TOTAL Secundaria 81 80 93 66 56 55

TOTAL ALUMNOS 184 160 194 147 118 118

FUENTE: ESCALE 2010-2015


ELABORACION: EQUIPO TECNICO

c) Demanda efectiva “sin proyecto”

Es la población potencial que efectivamente demandará el servicio educativo,


independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se
realizó utilizando el método histórico, asumiendo las tasas de matrícula por cada
grado, en caso de que estas superen a la tasa de crecimiento del C.P. Pururco se
asumió la tasa de referencia (T.C. C.P. Pururco), en los caso que es negativa es igual
a cero y se mantendrá constante en el horizonte devaluación.

CUADRO Nº 14 Tasa de crecimiento anual


Nivel Inicial
PERIODO
GRADOS/AÑOS
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T.C.
T.C.
CENTRO
PROMEDIO
POBLADO
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
1 años - 133.33% -7.14% -53.85% 26.42% 1.42%
2 años -50.00% 50.00% 100.00% -50.00% 13.33% 1.42%
3 años -46.15% 57.14% -63.64% 150.00% 15.47% 1.42%
Nivel Primario
PERIODO T.C.
T.C. CENTRO
PROMEDIO POBLADO
GRADOS/AÑOS 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
1° -8.33% 0.00% -63.64% 0.00% 5.61% 1.42%
2º -26.67% 27.27% -35.71% -66.67% -13.69% 1.42%
3° -9.09% 0.00% 0.00% -30.00% -19.25% 1.42%
4º -21.43% -9.09% -10.00% 22.22% -10.93% 1.42%
5° -14.29% 25.00% -40.00% -22.22% 1.13% 1.42%
6° -50.00% 25.00% 10.00% -27.27% -10.95% 1.42%
Nivel Secundario
PERIODO
T.C.
T.C. CENTRO
GRADOS/AÑOS 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 PROMEDIO POBLADO
1° 4.76% -22.73% -41.18% 40.00% -9.54% 1.42%
2º 4.55% 21.74% -39.29% -41.18% -4.84% 1.42%
3° -31.58% 38.46% -5.56% -52.94% -5.32% 1.42%
4º 40.00% -7.14% 7.69% 0.00% -0.46% 1.42%
5° -11.11% 112.50% -52.94% 25.00% 22.69% 1.42%

ELABORACION: EQUIPO TECNICO

CUADRO Nº 15: PROYECCION DE LA DEMANDA HISTORICA DE LA I.E.I.P.S.M N° 16261 “INDOAMERICA”


(2015-2025)
NIVEL INICIAL
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 años 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

4 años 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
5 años 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9
TOTAL Inicial 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26
NIVEL PRIMARIA
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

2º 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
3° 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4º 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I. E. N° 16261 “INDOAMERICA” DE PURURCO, DISTRITO DE JAMALCA, PROVINCIA DE
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5° 11 1111 11 12 12 12 12 12 12 13
6° 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
TOTAL Primaria 40 4141 42 42 43 44 44 45 45 46
NIVEL SECUNDARIA
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12
2º 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15
3° 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12

4º 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

5° 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16
TOTAL Secundaria 55 56 57 57 58 59 60 61 62 62 63

TOTAL ALUMNOS 118 120 121 123 125 127 128 130 132 134 136

ELABORACION: EQUIPO TECNICO

d) Demanda efectiva “con proyecto”

El análisis de factores determinantes de la demanda efectiva con proyecto, se


establece la relevancia y las acciones tendientes a modificar condiciones actuales y
plantea alcanzar metas establecidas con el proyecto, en suma se trata de estimar la
demanda efectiva en condición con proyecto y su tendencia en los años siguientes
del periodo de evaluación.

El proyecto considera intervenciones para modificar las actitudes de la población


escolar afectada en relación con la demanda efectiva actual. La proyección de esta
demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida la
demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación del presente proyecto.
Entre las metas planteadas, tenemos:

a. Reducir tasa de deserción.


b. Reducir traslados a otras I.E.
c. Reducir tasa de desaprobación.

Para el presente proyecto y determinar las proyecciones de la demanda se realizó


por niveles educativos y sus particularidades:

 Para el ingreso al nivel de inicial, parte de la población de niños de 03 años, los


factores que condicionan la demanda efectiva están en función de cercanía y
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seguridad de acceso a la institución educativa, por lo cual se espera que la mayor


proporción de población en esta edad escolar opten por ser matriculados en la
Institución educativa de su zona, así mismo la tasa de crecimiento estará en función
directa a la tasa de crecimiento poblacional, en este caso se tomó el del Centro
Poblado de Pururco. Que es del orden de 1.42%.
 Así mismo para para el ingreso al nivel de primaria, parte de la población de niños
de 06 años, los factores que condicionan la demanda efectiva están en función de
cercanía y seguridad de acceso a la institución educativa, por lo cual se espera que
la mayor proporción de población en esta edad escolar opten por ser matriculados
en la Institución educativa de su zona, así mismo la tasa de crecimiento estará en
función directa a la tasa de crecimiento poblacional, en este caso se tomó el del
Centro Poblado de Pururco Que es del orden de 1.42%.
 Los alumnos que cursan los grados de segundo a sexto grado del nivel primario los
factores que condicionan la demanda efectiva estarán en función de las metas
propuesta por el proyecto, como se establecen en el cuadro Nº 16 para este nivel.
 Para el ingreso al nivel de secundaria, parte de los egresados del nivel primaria del
ámbito de influencia del PIP y los factores que condicionan la demanda efectiva, en
este grado un aspecto relevante es el referido a la predisposición de los padres de
familia a enviar a sus hijos a la institución educativa u optar por otras instituciones
educativas ubicadas en el Distrito de Jamalca. De acuerdo a las entrevistas con los
pobladores y profesores se tiene que la predisposición de enviar a sus hijos a la
institución es alta en el orden de 74%.
 En los grados siguientes del nivel secundario los factores estarán condicionados por
las metas propuestas para este nivel, nótese que como un aporte fundamental del
proyecto es incidir en reducir la brecha de deserción escolar, se plantea que
culminen la educación básica regular en sus tres niveles el 100% de educandos.

CUADRO Nº 16: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

NIVEL INICIAL
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 años 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

4 años 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
5 años 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9
TOTAL Inicial 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26
NIVEL PRIMARIA
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

2º 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
3° 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
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4º 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
5° 11 1111 11 12 12 12 12 12 12 13
6° 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
TOTAL Primaria 40 4141 42 42 43 44 44 45 45 46
NIVEL SECUNDARIA
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12
2º 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15
3° 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12

4º 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

5° 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16
TOTAL Secundaria 55 56 57 57 58 59 60 61 62 62 63

TOTAL ALUMNOS 118 120 121 123 125 127 128 130 132 134 136

ELABORACION: EQUIPO TECNICO

Según los resultados de la proyección de la demanda efectiva para el periodo de 10


años este registra un volumen de demanda media para el nivel inicial de 35 alumnos,
para el nivel primario de 76 alumnos y un volumen de demanda media para el nivel
secundario de 101 alumnos, de lo que se deduce según la clasificación de las Normas
Técnicas y Parámetros de Instituciones Educativas, los requerimientos que debe
contar un centro educativo de nivel primario de Formación General es de Tamaño
2, E – 3 con una población escolar hasta de 480 alumnos , para un periodo de
enseñanza 30 horas semanales, 5 días semanales; para el nivel secundario de
Formación General es de Tamaño 1 ES-IA, con una capacidad de atención hasta 200
alumnos, para un periodo de enseñanza 35 horas semanales, 5 días semanales,
información en base a Normatividad aprobada por Resolución jefatural Nº 339 -
INIED - 93 (09-12-93).

DEMANDA RECURSOS HUMANOS

De acuerdo a la curricula se establece un periodo de 30 horas semanales por docente


en el nivel primario, si se considera que se requerirá atender a una secciones por
grado académico en este nivel se estima que se demandara a 4 docentes que suman
120 horas semanales; en lo que se refiere al nivel secundario el número de secciones
es de una sección por grado académico, el número de horas requeridas semanal por
sección es de 30 horas, demandando 07 docentes con un total de 168 horas por
semana, en el cuadro siguiente se presenta el detalle y su proyección para un
periodo de 10 años, en el nivel inicial crecerá hasta llegar a los tres docentes, en el
nivel primario esta crecerá gradualmente hasta alcanzar a seis docentes, a partir de
lo cual permanecerá constante, en el nivel secundario se estima que permanecerá
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constante; en ambos casos estas variaciones está directamente relacionada con la


demanda proyectada de alumnos.

CUADRO Nº 17: PROYECCION DE LA DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS

NUMERO
DE PERIODO DE PROYECCION
RECURS NUME DEMAN
HORAS
OS RO DE DA
NIVEL SEMANAL
HUMANO HORA CANTID
ES 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202
S S AD (RH)
DEMAND 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
A
Inicial Docentes 24 48 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Primaria Docentes 30 120 4.00 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5
Secunda
Docentes 24 168 7.00 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8
ria

DEMANDA RECURSO INFRAESTRUCTURA

La demanda del recurso infraestructura está directamente relacionada con la proyección de


la demanda de alumnos, en este entender, se tiene que en el nivel inicial actualmente para
los 3, 4 y 5 años se cuenta con un aula, consecuentemente a medida que transcurra los años
se demandara con dos aulas, la cual permanecerá constante hasta el periodo de 10 años,
en el nivel primario actualmente se cuenta con los 6 niveles con dos aulas,
consecuentemente a medida que transcurra los años se demandara con tres aulas, la cual
permanecerá constante durante el periodo de 10 años; En el nivel secundario, según la
proyección de demanda de alumnado, permanecerá en una demanda de una sección por
grado, hasta el 3er grado, en el 4 y 5 se demanda de 1 aula; permaneciendo así durante el
horizonte de 10 años; como se observa en el cuadro siguiente:

3.3. ANALISIS DE LA OFERTA

3.3.1. Oferta en la Situación Actual sin Proyecto

CUADRO Nº 18: OFERTA EN LA SITUACION SIN PROYECTO

NOMBRE DEL
CÓDIGO NIVEL CÓDIGO SERVICIOS ALUMNO DOCENTES SECCIONES
CENTRO DIRECCIÓN GÉNERO FORMA TURNO
MODULAR MODALIDAD LOCAL RECIBIDOS S (2015) (2015) (2015)
EDUCATIVO

Servicio de Continuo
Inicial - Apoyo sólo en la
1305523 16261 Jardín 014375 PURURCO Mixto Escolarizado Alimentario mañana 23 2 1

Servicio de Continuo
Apoyo sólo en la
0401695 16261 Primaria 014375 PURURCO Mixto Escolarizado Alimentario mañana 40 4 2
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16261 No cuenta con Continuo


“Indoamerica servicio sólo en la
0926675 ” Secundaria 518408 PURURCO Mixto Escolarizado alguno mañana 55 7 2

a) Infraestructura

ÁREA
ÍNDICE
Nº DE DEL GRADO DE
GRADO SECC. DIMEN (M2 / ESTADO RECOMENDAC. OBSERVACIONES
ALUM. AULA ADECUACIÓN
ALUM.)
M2
Nivel Inicial N° 16621

1º Única 32 7.31 X 9.00 65.8 2.1 Operativo Inadecuado Demoler Construir y equipar

Total 32

Nivel Primaria de Menores N° 16261

1º , 2º y 3º Única 35 8.22 X 17.78 146.15 4.17 Operativo Inadecuado Demoler Construir y equipar

4º , 5º y 6º Única 35 7.48 X 16.20 121.18 3.46 Operativo Inadecuado Demoler Construir y equipar

Total 70

Nivel Secundaria de Menores N° 16621

1º, 2º y 3º Única 55 7.48 X 17.78 133 2.42 Operativo Inadecuado Demoler Construir y equipar

4º y 5º Única 38 8.22 X 8.48 69.7 1.83 Operativo Inadecuado Demoler Construir y equipar

TOTAL 93

b) Recursos humanos
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Situación actual de los Recursos Humanos


Personal Cantidad Condición
INICIAL
Docentes 1 Nombrado
Docentes 1 Contratado
PRIMARIA
Director 1 Nombrado
Docentes 3 Nombrado
Trabajador Servicio 0 Nombrado
SECUNDARIA
Sub Director 0 Nombrado
Docentes 5 Nombrado
Docentes 2 Contratado
Auxiliar 0 Nombrado
TOTAL 13

No. máx.
No. No.horas
de Oferta Oferta
Recursos Cantidad Horas Semanas Horas necesarias
alumnos optimizada Optimizada
Humanos (RH) Semanales por Semestrales(HRH) por
por (Alumnos) (Secciones)
Semestre Grado(HG)
aula(AG)
Inicial-Primaria-Secundaria
Docente 2 30 19 570 570 20
40 2
Docente 4 30 19 570 570 30
120 4
Docente 7 24 19 456 456 30
210 7

c) Equipamiento
El 100% del equipamiento del mobiliario se encuentra en malas condiciones de
conservación.

d) Equipamiento
En temas de gestión, el diagnostico cualitativo, nos indica que es deficiente y
limitado.

Así mismo la Comunidad Educativa no es una Organización sólida, debido a los


bajos niveles de desarrollo de capacidades para la adecuada aplicación de la
curricula, evaluación de alumnos, metodologías de enseñanza y participación
ciudadana.
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3.3.2. Dificultades o problemas que eventualmente estén impidiendo que la entidad


oferente provea el servicio adecuadamente.
Las principales restricciones para brindar un adecuado servicio son de
infraestructura, equipamiento y de gestión que sector está llevando dicha
capacitación.

Con la infraestructura en inadecuadas condiciones físicas, no están acordes al


Reglamento Nacional de Construcciones para infraestructuras educativas.

3.3.3. Oferta Optimizada en la situación sin proyecto

CUADRO Nº 19: OFERTA OPTIMIZADA SIN PROYECTO

ÁREA DEL AULA ÍNDICE (M2 /


GRADO SECC. Nº DE ALUM. DIMEN
M2 ALUM.)
Nivel Inicial N° 16621

1º Única 32 7.31 X 9.00 65.8 2.1

Total 32

Nivel Primaria de Menores N° 16261

1º , 2º y 3º Única 35 8.22 X 17.78 146.15 4.17

4º , 5º y 6º Única 35 7.48 X 16.20 121.18 3.46

Total 70

Nivel Secundaria de Menores N° 16621

1º, 2º y 3º Única 55 7.48 X 17.78 133 2.42

4º y 5º Única 38 8.22 X 8.48 69.7 1.83

Reorganización de la oferta:

La I.E. cuenta con 04 aulas en mal buen estado, todas brindar un mal servicio
educativo, lo que permitiría atender los tres niveles, optimizando los turnos, al ser
estas aulas de igual tamaño y tener un déficit de atención, un Reordenamiento de
la oferta NO solucionaría el problema, ni disminuirá el déficit en la atención.

a) Racionalización de la oferta dentro del área de influencia:

En este caso no es posible realizar la optimización de la oferta ya que estas aulas


se encuentran inhabilitadas por defensa civil de la Municipalidad Provincial de
Utcubamba, además no se encuentra ninguna condición para asumir el déficit
dentro de la zona de influencia.
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3.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA


Es la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta real
optimizada , se puede observar en los cuadros siguientes el balance total que es igual
a las proyecciones de la demanda efectiva con Proyecto y la oferta optimizada
considerando que no existiere la oferta adecuada de todos los componentes del
servicio educativo.

CUADRO Nº 20: Balanza Oferta - Demanda

DESCRIPCION 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
DEMANDA CON
PROYECTO 118 120 121 123 125 127 128 130 132 134 136

OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N° de alumnos que
demandaran servicios 118 120 121 123 125 127 128 130 132 134 136
del proyecto

a) Brecha de infraestructura.
Realizando el análisis comparativo entre los ambientes requeridos y la oferta
optimizada se deduce que requiere de 02 aulas comunes y 01 área de juegos, como
se puede observar en el detalle del cuadro siguiente:

CUADRO Nº 21: Brecha de infraestructura – Nivel Inicial

NIVEL INICIAL AMBIENTES PEDAGOGICOS AULAS COMUNES

Grado u años Seccion Dimension Requerida Oferta Optimida Brecha


N° de aula
1 3 años unica 59.00 1 0 1
2 4 años unica 59.00 1 0 1
3 5 años unica 59.00 1 0 1
NIVEL INICIAL AMBIENTES PEDAGOGICOS ESPECIALIZADOS

Ambiente Dimension Requerida Oferta Optimida Brecha

4 Area de juegos 1 0 1
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Realizando el análisis comparativo entre los ambientes requeridos y la oferta


optimizada se deduce que requiere de 06 aulas comunes, un laboratorio de Física,
química y biología y una sala de usos múltiples para este nivel, como se puede
observar en el detalle del cuadro siguiente:

CUADRO Nº 22: Brecha de infraestructura – Nivel Primario

NIVEL PRIMARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS AULAS COMUNES


Grado
Oferta
u Seccion Dimension Requerida Brecha
Optimida
N° de aula años
5 1° unica 48.00 1 0 1
6 2° unica 48.00 1 0 1
7 3° unica 48.00 1 0 1
8 4° unica 48.00 1 0 1
9 5° unica 48.00 1 0 1
10 6° unica 48.00 1 0 1
NIVEL PRIMARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS ESPECIALIZADOS
Oferta
Ambiente Dimension Requerida Brecha
Optimida
Sala de usos
11 1 0 1
multiples
Laboratorio
12 1 0 1
F/Q/B

En el nivel secundario, realizando el análisis comparativo entre los ambientes


requeridos y la oferta optimizada se deduce que requiere de 05 aulas comunes y
ambientes pedagógicos especiales sala de cómputo, el detalle se presenta en cuadro
siguiente:

CUADRO Nº 23: Brecha de infraestructura – Nivel Primario Secundario

NIVEL SECUNDARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS AULAS COMUNES


Grado
Oferta
u Seccion Dimension Requerida Brecha
Optimida
N° de aula años
13 1° unica 48.00 1 0 1
14 2° unica 48.00 1 0 1
15 3° unica 48.00 1 0 1
16 4° unica 48.00 1 0 1
17 5° unica 48.00 1 0 1
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NIVEL SECUNDARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS ESPECIALIZADOS


Oferta
Ambiente Dimension Requerida Brecha
Optimida
Sala de
18 1 0 1
computo
Laboratorio
19 1 0 1
F/Q/B

Del análisis comparativo entre los ambientes complementarios requeridos y la


oferta optimizada se deduce la brecha como se detalla a continuación:

CUADRO Nº 24: Brecha de infraestructura complementaria

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Oferta
Ambiente Dimension Requerida Brecha
Optimida
20 Direccion 1 0 1
21 Archivo 1 0 1
Sala de
22 profesores 1 0 1
SS.HH para
23 docentes 1 0 1
24 Tópico 1 0 1
25 Biblioteca 1 0 1

AMBIENTES SERVICIOS
Oferta
Ambiente Dimension Requerida Brecha
Optimida
Cocina-
26 comedor 1 0 1
(Nivel inicial)
Cocina-
comedor
27 (Nivel 1 0 1
Primaria)
SS.HH
28 alumnos 1 0 1
primaria
SS.HH
29 alumnos 1 0 1
Secundaria
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AMBIENTES EXTERIORES

Ambiente Dimension Requerida Oferta Optimida Brecha

30 Losa de recreacion (N. inicial) 1 0 1


31 Losa de formacion (N. Primario) 1 0 1
32 Losa de formacion (N. Secundario) 1 0 1
33 Losa deportiva 1 0 1
34 Tanque septico (02 Und) 2 0 2
35 Pozo percolador (02 Und) 2 0 2
36 Veredas 1 0 1
37 Canales de evacuacion pluvial 1 0 1
38 Cerco perimetrico 1 0 1

b) Brecha Recursos Humanos


Del análisis comparativo entre la demanda de personal docente, y la oferta
optimizada se deduce que se requiere incrementar en 1 docente en el nivel inicial,
02 docentes en el nivel primario y 1 personal administrativo; como se detalla a
continuación:

CUADRO Nº 25: Brecha de Recursos Humanos

N° de
Recursos Oferta
Nivel RR.HH Brecha
Humanos Optimida
Requeridos
Inicial Docente 3 2 1
Primaria Docente 6 4 2
Secundaria Docente 7 7 0
Administrativo personal 1 0 1

c) Brecha de Recursos físicos


Del análisis comparativo entre la demanda de recursos físicos de los diferentes
ambientes y oferta optimizada se deduce que se requiere, como se detalla a
continuación:
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CUADRO Nº 26: Brecha de Recursos Físicos

Demanda Mobiliario Oferta


DESCRIPCION Requerida Brecha
(Und) Optimida
1, 2 y 3 años -Nivel Inicial
Sillas 75 2 0 75
Mesas 12 4 0 12
Modulo para el docente (silla y
3 7 0 3
mesa)
Estante para utiles excolares 3 0 3
Pizarra acrilica/plumones 3 0 3
1° al 6° Grado -Nivel Primaria
Sillas 180 2 0 180
Mesas 180 4 0 180
Modulo para el docente (silla y
6 7 0 6
mesa)
Esntante para utiles excolares 6 0 6
Pizarra acrilica/plumones 6 0 6
1° al 5° Grado -Nivel Secundaria
Sillas 150 2 0 150
Mesas 150 4 0 150
Modulo para el docente (silla y
5 7 0 5
mesa)
Esntante para utiles excolares 5 0 5
Pizarra acrilica/plumones 5 0 5
LABORATORIOS
Bancos individuales 36 0 36
pupitre y silla docente 1 0 1
Anaquel 3 0 3
Pizarra acrilica/plumones 1 0 1

SALA DE COMPUTO
Modulos para computadoras 18 2 0 18
Sillas individuales 18 4 0 18
pupitre y silla docente 1 7 0 1
Anaquel 1 0 1
Pizarra acrilica/plumones 1 0 1
SALA DE USOS MULTIPLES
Mesas individuales 30 2 0 30
Sillas individuales 30 4 0 30
pupitre y silla docente 1 7 0 1
Anaquel 1 0 1
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Pizarra acrilica/plumones 1 0 1
BIBLIOTECA
Mesas de lecturas 9 2 0 9
Sillas individuales 30 4 0 30
pupitre y silla docente 1 7 0 1
Anaquel 1 0 1
Pizarra acrilica/plumones 1 0 1
COCINA-COMEDOR
Modulo (N. Inicial) 1 2 0 1
Modulo (N. Primaria) 1 4 0 1
Sillas apilables 100 7 0 100
Podium 1 0 1
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Direccion
Escitorio 1 4 0 1
Sillas 4 7 0 4
Anaquel 1 0 1
Vitrina 1 0 1

3.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS


3.5.1. Localización
La localización de la institución educativa está condicionada a la ubicación actual de
la institución en el centro poblado de Pururco, la misma que cuenta con su
respectivo documento de saneamiento con ficha registral Nº 4926 (Adjunto
documento); localizada en la zona central del actual centro poblado y cuenta con
varias vías de acceso que permite un fácil acceso y con seguridad a los estudiantes;
además de acceder y conectarse con los sistemas de agua potable y energía
eléctrica, se cuenta con letrinas.

3.5.2. Análisis de Riesgo de Desastres


Analizando los factores de peligros y vulnerabilidad esta ubicación no presenta
mayor peligro, la ocurrencia de inundaciones es nula, a la fecha no se conoce de
hechos de esta naturaleza que hayan comprometido a la institución educativa, en lo
que se refiere al agua de escorrentía, por las mayores cantidades de agua en la época
de lluvias, esta ubicación de la I.E. no es una zona de bajío, además la propuesta de
proyecto prevé la instalación de un sistema de canales de evacuación pluvial.
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Es importante que en las decisiones de localización y diseño se incluyan


mecanismos para evitar la generación de vulnerabilidades por exposición,
fragilidad y resiliencia y según el resultado de llenar la lista de generación de
vulnerabilidades y se observa que existe condiciones de peligro y / o vulnerabilidad,
será necesario que el proyecto incorpore las medidas estructurales y no
estructurales de reducción de riesgos que sean necesarias para el proyecto.

Preguntas si no
A. Análisis de vulnerabilidad por Oposición ( Localización )

1 ¿ la localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros de


x
origen natural?

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro ¿ es


x
posible técnicamente cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?

B-Análisis de Vulnerabilidad por fragilidad ( Diseño) si No

1.¿ La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente de acuerdo con


x
el tipo de infraestructura que se trate?

2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y


x
físicas de la zona de ejecución del proyecto?

3. ¿ El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de


x
ejecución del proyecto?

4 ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
x
características geográficas , climáticas ,y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

C Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia si No

1 En la zona de ejecución del proyecto ¿ existen mecanismos técnicos por ejemplo,


sistemas alternativos para la provisión del servicio para hacer frente a la ocurrencia de x
peligros naturales?

2 En la zona de ejecución del proyecto ¿ existen mecanismos organizativos ( por ejemplo ,


planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
peligros naturales.

3.5.3. Especificaciones Técnicas de la Infraestructura

ALTERNATIVA I

 Construcción de 14 aulas pedagógicas (03 de 59 m2 y 11 de 48 m2), de


material noble con losa aligerada, piso de cemento pulido coloreado, con
ventanas metálicas y puertas de madera.
- 03 aulas para el nivel inicial de 59 m2
- 06 aulas para el nivel primaria de 48 m2
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- 11 aulas para el nivel secundario de 48 m2

 Construcción de ambientes complementarios: 02 cocina-comedor, 01 losa de


recreación, 01 sala de usos múltiples, 02 losas de formación, 02 laboratorios de
F/Q/B, 01 sala de computo, 01 biblioteca, 01 sala de profesores, 02 baterías de
SS.HH. para profesores, 01 dirección, 01 archivo, 01 sala de espera, 01 tópico,
04 baterías de SS.HH (02 mujeres y 02 varones), 01 tanque séptico y pozo
percolador, vías de circulación, 01 losa deportiva múltiple, 01 cerco de malla
metálica, cerco perimétrico de ladrillo solo en fachada (155.51 ml), 01 cerco
perimétrico de alambre de púas (289.19 ml), 01 Portón metálico, 01 muro de
contención de concreto ciclópeo.

 Adquisición de mobiliario escolar y equipos


 Mitigación de impacto ambiental
 Capacitar a docentes, personal administrativo, APAFA
 Entrega de material bibliográfico.

ALTERNATIVA II

 Construcción de 14 aulas pedagógicas (03 de 59 m2 y 11 de 48 m2), de


material noble con losa aligerada, piso de cemento pulido coloreado, con
ventanas metálicas y puertas de madera.
- 03 aulas para el nivel inicial de 59 m2
- 06 aulas para el nivel primaria de 48 m2
- 11 aulas para el nivel secundario de 48 m2

 Construcción de ambientes complementarios: 02 cocina-comedor, 01 losa de


recreación, 01 sala de usos múltiples, 02 losas de formación, 02 laboratorios de
F/Q/B, 01 sala de computo, 01 biblioteca, 01 sala de profesores, 02 baterías de
SS.HH. para profesores, 01 dirección, 01 archivo, 01 sala de espera, 01 tópico,
04 baterías de SS.HH (02 mujeres y 02 varones), 01 tanque séptico y pozo
percolador, vías de circulación, 01 losa deportiva múltiple, 01 cerco de malla
metálica, 01cerco perimétrico de ladrillo (444.70 ml), 01 Portón metálico, 01
muro de contención de concreto ciclópeo.

 Adquisición de mobiliario escolar y equipos

 Mitigación de impacto ambiental

 Capacitar a docentes, personal administrativo, APAFA

 Entrega de material bibliográfico.


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MEMORIA DESCRIPTIVA DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS


Durante la construcción del proyecto se tendrá en cuenta las siguientes
especificaciones técnicas:

1. Obras preliminares relacionadas con el trazo y replanteo y la demolición de la


estructura existente.
2. Movimiento de tierras: es la actividad que se realiza con la excavación de zanjas
para los cimientos y eliminación del material excedente.
3. Cimentación corresponde al cimiento corrido y sobrecimiento de concreto y
piedra cuya sección será defina en el expediente técnico.
4. Concreto Armado: corresponde a las zapatas, columnas viga Mampostería:
Muros de ladrillo K.K de acuerdo a los planos.
5. Techo: losa aligerada.
6. Cielo raso: tartajeado y pintado.
7. Revoques y enlucidos: los muros serán cerrajeados con mortero de cemento
arena.
8. Pisos: Falso piso de 4” con concreto de 1: 10 acabado de piso de cemento
pulido.
9. Veredas con concreto 1: 8 frotachado.
10. La pizarra : será de acrílico
11. Zócalos y contrazócalos: serán de cemento como indican los planos.
12. Carpintería será metálica en las ventanas y de madera en las puertas
13. Cerrajería según especificaciones técnicas que garanticen su durabilidad y
seguridad.
14. Vidrios: los vidrios serán semidobles nacionales.
15. Pintura Se usara Pintura látex en muros, esmalte en zócalos, barniz en puertas,
pintura anticorrosiva en ventanas.
16. Instalaciones eléctricas.
17. Instalaciones sanitarias.
18. Mobiliario y equipamiento de acuerdo al diseño indicado.

PROPUESTA ARQUITECTONICA

Según las Normas del Reglamento Nacional de Construcción – R.N.C. , Norma A.010
” Condiciones Generales del Diseño ”, A.130 “ Requisitos de Seguridad”, Normas
Técnicas para el Diseño de Locales escolares de Inicial, Primaria y Secundaria- 2006

Las estadísticas educativas, la Nueva Ley General de educación Nº 28044 y las leyes
relacionadas a la infraestructura del sector público, como son las directivas
aprobadas al respecto. Utilizándose criterios que deben de tenerse en cuenta para
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el normal funcionamiento de los ambientes especializados y aulas comunes, de


modo que puedan estar preparadas para el uso de equipamiento informático, con
las normas de seguridad y de exclusividad que exige una enseñanza moderna en el
marco de los planteamiento pedagógicos actuales para cada uno de los niveles y
modalidades educativos adecuados a la realidad geográfica.

METAS DE LAS ALTERNATIVAS

Se han planteado un grupo de acciones donde las principales diferencias se


encuentran en la intervención a la infraestructura física, para las acciones a tomar
se considerará el sistema constructivo convencional con diferencias en la
intervención en el infraestructura física.

Por lo tanto, las metas previstas a ser cubiertas por las alternativas son las mismas
para las 02 alternativas.

Para la solución del problema se han considerado dos alternativas en ambos casos
cumplen con el objetivo durante la proyección del proyecto:

3.6. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA


3.6.1. Costos de Inversión
Los Costos de Inversión, se detallan a continuación, de acuerdo a las Alternativas
presentadas a precios de mercado y precios sociales.

CUADRO Nº 27: Resumen del Presupuesto de la alternativa 01


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PRECIOS
PRESUP. ALTERNATIVA 1
% PRIVADOS
1 NIVEL INICIAL 605,679.02
2 NIVEL PRIMARIO 620,671.43
3 NIVEL SECUNDARIO 661,604.10
4 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y ADMINISTRATIVOS. 1,253,694.16
5 OBRAS COMPLEMENTARIAS 669,719.24

COSTO DIRECTO DE LA OBRA (CD) 3,811,367.95


GASTOS GENERALES (10% CD) 10% 381,136.80
UTILIDAD (5% CD) 5% 190,568.40
--------------------
SUB TOTAL (ST) 4,383,073.15
IGV (18% ST) 18% 788,953.17

COSTO TOTAL DE OBRA (CT) 5,172,026.32

COSTO EXPEDIENTE TÉCNICO (2% CT) 2.00% 103,440.53


COSTO SUPERVISIÓN DE OBRA (3% CT) 3.00% 155,160.79
CAPACITACIÓN DE DOCENTES GBL 12,604.68
ENTREGA DE LIBROS PARA C/ALUMNO Y MANUAL DE USO
GBL
PARA C/DOCENTE 7,562.81
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 5,041.37

COSTO TOTAL DE PROYECTO - ALTERNATIV 1 5,455,836.50

CUADRO Nº 28: Resumen del Presupuesto de la alternativa 01

COSTO DE LA INVERSION INICIAL ALTERNATIVA 1


Unid Factor de
RUBRO Precio Unitario Cantid. Costo Privado Costo Social
medida correción
COSTOS DE INVERSION 5300676 5300675.71 3828623.79
1. Expediente tecnico Glb 103,440.53 1 103,440.53 0.9090 94,027.44
2. Inversión Fija 5,197,235.18 1 5,197,235.18 3,734,596.35
2.1 Obras civiles (sin IGV) Glb 4,383,073.15 1 4,383,073.15 0.8470 3,712,462.96
2.2 IGV Glb 788,953.17 1 788,953.17 0.0000 -
2.2 Entrega de libros. Gbl 7,562.81 1 7,562.81 0.8470 6,405.70
2.3. Capacitacion a docentes Gbl 12,604.68 1 12,604.68 0.9090 11,457.65
2.4. Mitigacion Ambiental Gbl 5,041.37 1 5,041.37 0.8470 4,270.04
3. Supervisión Glb 155,160.79 1 155,160.79 0.909 141,041.16

TOTAL DE INVERSION 5,455,836.50 5,455,836.50 3,969,664.95


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CUADRO Nº 29: Resumen del Presupuesto de la alternativa 02

PRECIOS
PRESUP. ALTERNATIVA 2
% PRIVADOS
1 NIVEL INICIAL 605,679.02
2 NIVEL PRIMARIO 620,671.43
3 NIVEL SECUNDARIO 661,604.10
4 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y ADMINISTRATIVOS. 1,253,694.16
5 OBRAS COMPLEMENTARIAS 932,721.20

COSTO DIRECTO DE LA OBRA (CD) 4,074,369.91


GASTOS GENERALES (10% CD) 10% 407,436.99
UTILIDAD (5% CD) 5% 203,718.50
--------------------
SUB TOTAL (ST) 4,685,525.40
IGV (18% ST) 18% 843,394.57

COSTO TOTAL DE OBRA (CT) 5,528,919.97

COSTO EXPEDIENTE TÉCNICO (2% CT) 2.00% 110,578.40


COSTO SUPERVISIÓN DE OBRA (3% CT) 3.00% 165,867.60
CAPACITACIÓN DE DOCENTES GBL 12,604.68
ENTREGA DE LIBROS PARA C/ALUMNO Y MANUAL DE USO
GBL
PARA C/DOCENTE 7,562.81
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 5,041.37

COSTO TOTAL DE PROYECTO - ALTERNATIV 2 5,830,574.83

CUADRO Nº 30: Resumen del Presupuesto de la alternativa 02

COSTO DE LA INVERSION INICIAL ALTERNATIVA 2


Unid Factor de
RUBRO Precio Unitario Cantid. Costo Privado Costo Social
medida correción
COSTOS DE INVERSION 5,664,707.23 5,664,707.23 4,093,436.86
1. Expediente tecnico Glb 110,578.40 1 110,578.40 0.909 100,515.77
2. Inversión Fija 5,554,128.83 1 5,554,128.83 3,992,921.09
2.1 Obras civiles (sin IGV) Glb 4,685,525.40 1 4,685,525.40 0.847 3,970,784.24
2.2 IGV Glb 843,394.57 1 843,394.57 0.000 -
2.2 Entrega de libros. Glb 7,562.81 1 7,562.81 0.847 6,409.16
2.3. Capacitacion a docentes Glb 12,604.68 1 12,604.68 0.909 11,457.65
2.4. Mitigacion Ambiental Glb 5,041.37 1 5,041.37 0.8470 4,270.04
3. Supervisión Glb 165,867.60 1 165867.60 0.9090 150,773.65

TOTAL DE INVERSION 5,830,574.83 5,830,574.83 4,244,210.51


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Nota: Los presupuestos de ambas alternativas se presenta de forma desagregada en


anexo presupuesto.

3.6.2. Costos Incrementales de Operación y Mantenimiento


a) Costos en la situación sin proyecto
Considera la operación y mantenimiento del local a cargo del Ministerio de
Educación. Actualmente, el Ministerio de Educación viene encargándose de la
operación del plantel respecto a las remuneraciones de los profesores y servicio
del consumo de agua y energía eléctrica, la APAFA. Apoya con en el
mantenimiento en la Situación Sin Proyecto se considera en condición de oferta
optimizada, a continuación en el cuadro siguiente presentamos a precios de
mercado así como a precios sociales. Tenemos:

CUADRO Nº 31: Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto

COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO


SIN PROYECTO
CONCEPTO Costos Privados Factores de corrección Costos Sociales
COSTOS DE OPERACIÓN 152621 138733
Remunerac. Inicial 13635 0.909 12394
Remunerac. Docentes 50540 0.909 45941
Remunerac. Administrativos 88446 0.909 80397
Pago de Agua 0 0.847 0
Pago de Luz 0 0.847 0
Mat educat y útiles de escritorio 0 0.847 0
COSTOS DE MANTENIMIENTO 0 0
Instalaciones eléctricas 0 0.847 0
Instalaciones sanitarias 0 0.847 0
Mantenimiento rutinario 0 0.847 0
Pintura 0 0.847 0
TOTAL 152,621.10 138,732.58

b) Costos en la situación con proyecto


Considerando una vida económica del PIP ú horizonte de evaluación de 10 años,
se ha previsto un programa anual de operación y mantenimiento rutinario, cuyos
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costos de operación y mantenimiento del proyecto en el futuro estará a cargo del


Ministerio de Educación (Remuneraciones) y de la participación de los padres de
familia (APAFA).

Los costos en la etapa de Operación y mantenimiento, están desagregados en


actividades tales como se muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 32: Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto

COSTOS DE OPER. Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO Alternativa 1 Y 2

Factores de
CONCEPTO Costos Privados Costos Sociales
corrección
COSTOS DE OPERACIÓN 155479.90 141166
Remunerac. Docente Inicial 13635.00 0.909 12394
Remunerac. Docentes Primaria 50540.40 0.909 45941
Remuneracion Docentes Secundaria 88445.70 0.909 80397
Pago de Agua 192.00 0.909 175
Pago de Luz 871.20 0.847 738
Pago de energía por uso de computad. 417.60 0.847 354
Mat educat y útiles de escritorio 648.00 0.847 549
Operación de computadoras 730.00 0.847 618
COSTOS DE MANTENIMIENTO 5330.50 4517
Instalaciones eléctricas 300.00 0.847 254
Instalaciones sanitarias 200.00 0.847 169
Plan de Mantenimiento 2335.00 0.847 1979
Mantenimiento de computadoras 2495.50 0.847 2115
TOTAL 160,810.40 145,683.26

c) Los costos incrementales

Los costos incrementales se refieren a la diferencia de la situación “con proyecto”


menos la situación “sin proyecto”: En el cuadro siguiente se presentan los costos
incrementales a precios de mercado
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CUADRO Nº 33: Costos incrementales alternativa 01


Precios Privados

COSTOS INCREMENTALES "SITUACION CON PROYECTO" A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 1


AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSION 5,455,836.50


B) COSTOS DE O y M CON
PROYECTO - 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40
C) TOTAL COSTOS CON
PROYECTO (A+B) 5,455,836.50 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40
D) COSTO OPN Y MANTO SIN
PROY - 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10
E) TOTAL COSTOS INCREMENT
(C-D) 5,455,836.50 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30

CUADRO Nº 34: Costos incrementales alternativa 01


Precios Sociales

COSTOS INCREMENTALES "SITUACION CON PROYECTO" A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION 3,969,664.95

B) COSTOS DE O y M CON PROYECTO 0.00 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 3,969,664.95 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
D) COSTO OPN Y MANTO SIN PROYECTO 0.00 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 3,969,664.95 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68
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CUADRO Nº 35: Costos incrementales alternativa 02


Precios Privados

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION 5,830,574.83
B) COSTOS DE O y M CON PROYECTO 0.00 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40

C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 5,830,574.83 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40 160,810.40

D) COSTO OPN Y MANTO SIN PROY 0.00 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 152,621.10 160,810.40
E) TOTAL COSTOS INCREMENT (C-D) 5,830,574.83 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 8,189.30 152,621.10

CUADRO Nº 36: Costos incrementales alternativa 02


Precios Sociales

RUBRO AÑOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION 4,244,210.51
B) COSTOS DE O y M CON PROYECTO 0.00 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 4,244,210.51 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
D) COSTO OPN Y MANTO SIN PROYECTO 0.00 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 4,244,210.51 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68
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4.- EVALUACION
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4.1. BENEFCIOS DE CADA ALTERNATIVA


Los Beneficios del Proyecto pueden ser enumerados de la siguiente manera:

 El 100% de los estudiantes contaran con un servicio educativo adecuado y que


permita el desarrollo de sus labores lectivas en óptimas condiciones,
consecuentemente los estudiantes podrán incrementar su productividad, y la
Institución podrá cumplir con sus objetivos y metas programadas.
 Se Amplía la oferta del servicio educativo en 60%.
 Se reducirá la deserción escolar en los tres niveles de la I.E.I.P.S.M. N° 16261
“Pururco”
 Se reducirá los traslados de la I.E. los tres niveles inicial, primaria y secundaria
 Se contara con servicios higiénicos adecuados que permitan garantizar salubridad a
la comunidad educativa.
 Los beneficiarios del proyecto son todos los alumnos que harán uso de las
ampliaciones y mejoras de la institución educativa durante el período de evaluación
del proyecto. El número de beneficiarios proyectado para los diez (10) años de
evaluación del proyecto, según los niveles educativos son los siguientes:

NIVEL INICIAL : 249 Alumnos


NIVEL PRIMARIA : 433 Alumnos
NIVEL SECUNDARIA : 595 Alumnos
TOTAL DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS : 1,276 Alumnos

4.2. ANALISIS COSTO-EFECTIVIDAD


4.2.1. Flujo de Costos Sociales
La tasa social de descuento establecida según normativa del sistema nacional de
inversión pública SNIP es de 9% la cual es utilizada para calcular el valor actual de los
costos totales (VAST).

Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas
alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de
conversión de 0.91 para mano de obra calificada, 0.49 mano de obra no calificada
para la selva, 0.84 para bienes nacionales y 0.75 para Servicios.

De acuerdo a la naturaleza del proyecto, en lo que se refiere a la evaluación social


se utilizará la metodología costo/efectividad, ya que en el proyecto no ha sido
posible realizar una cuantificación adecuada de los beneficios en términos
monetarios. Se asume un costo de oportunidad del capital (COK) del 9% anual, según
la Nueva normativa del Sistema Nacional de Inversión Pública SNIP.
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CUADRO Nº 37: Evaluación de costo – efectividad – Alt 01


Precios Sociales

COSTOS INCREMENTALES "SITUACION CON PROYECTO" A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION 3,969,664.95
1. Intangible (Exped. Técnico) 94,027.44
2. Inversión en activo fijo 3,734,596.35
2.1 Obras civiles 3,712,462.96
2.2 Entrega de libros. 6,405.70
2.3. Capacitacion a docentes 11,457.65
2.4. Mitigacion Ambiental 4,270.04
3. Supervisión 141,041.16

B) COSTOS DE O y M CON PROYECTO 0.00 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 3,969,664.95 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
D) COSTO OPN Y MANTO SIN PROYECTO 0.00 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 3,969,664.95 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68
F) F.A. 9 % 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PS (E x F) 3,969,664.95 6,376.77 5,850.25 5,367.20 4,924.04 4,517.47 4,144.46 3,802.26 3,488.31 3,200.29 2,936.04
VACT PS 4,014,272.04
Indicador 1,276.00 Alumnos beneficarios atendidos durante la vida útil del proyecto
ICE = VACT / Indicador 3,145.98 El ICE indica el costo promedio invertido por alumno atendido en que incurre el proyecto.
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CUADRO Nº 38: Evaluación de costo – efectividad – Alt 02


Precios Sociales

RUBRO AÑOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION 4,244,210.51
1. Intangible (Exped. Técnico) 100,515.77

2. Inversión en activo fijo 3,992,921.09


2.1 Obras civiles 3,970,784.24
2.2 Entrega de libros. 6,409.16
2.3. Capacitacion a docentes 11,457.65
2.4. Mitigacion Ambiental 4,270.04
3. Supervisión 150,773.65 .
B) COSTOS DE O y M CON PROYECTO 0.00 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 4,244,210.51 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26 145,683.26
D) COSTO OPN Y MANTO SIN PROYECTO 0.00 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58 138,732.58
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 4,244,210.51 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68 6,950.68
F) F.A. 10 % 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VAC PS (E x F) 4,244,210.51 6,318.80 5,744.36 5,222.15 4,747.41 4,315.83 3,923.48 3,566.80 3,242.54 2,947.77 2,679.79
VACT PS 4,286,919.43
Indicador 1,276.00 Número de alumnos atendidos durante la vida útil del proyecto.
ICE = VACT / Indicador 3,359.65 El ICE indica el costo promedio invertido por alumno atendido en que incurre el proyecto.
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4.2.2. Metodología costo – efectividad


En el presente proyecto como los beneficios no se pueden cuantificar
monetariamente no realizamos la evaluación monetaria costo beneficio por lo tanto
hacemos uso de la metodología costo efectividad, cuyo resultado nos mostrara los
costos por beneficiario atendido (por alumno).

La rentabilidad social del proyecto a seleccionar se determinara de acuerdo al


criterio de menor Costo-Eficacia en función del número de alumnos atendidos por
las alternativas, para ello hemos utilizado los VACT tanto aprecios privados como a
sociales.

CE-INDICADOR DE EFICACIA

De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo


(número de alumnos atendidos) es de s/ 1,098.41 nuevo soles que corresponde a la
alternativa 01, siendo de s/ 1,147.39 nuevo soles la alternativa 02 (A PRECIOS
SOCIALES), por lo tanto estos resultados nos permiten deducir que el proyecto o
alternativa seleccionada es la alternativa 01.

CUADRO Nº 39: Indicadores de eficacia


INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VACT 4,014,272.04 4,286,919.43

BENEFICIARIOS 1,276.00 1,276.00

RATIO C/E 3,145.98 3,359.65

4.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD


El análisis de sensibilidad se efectúa con el objeto de evaluar los efectos que pudieran
presentarse durante la ejecución del proyecto debido a que los proyectos de inversión
están expuestos a contingencias que podrían variar los beneficios esperados, por lo que
resulta necesario prever los posibles casos que podrían poner en riesgo el
funcionamiento normal de proyectos durante su horizonte de planeamiento.

Así mismo se realizó simulaciones, con incremento en los costos de inversión (por ser
esta la variable incierta) en (+30), Costos 10% y 20 %; Beneficios (–10) y (30) % se
observa los siguientes indicadores.
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CUADRO Nº 40: Análisis de Sensibilidad


ANALISIS DE SENSIBILIDAD
% Alternativa 1 Alternativa 2
VARIABLE
Variación VACT ICE VACT ICE
30 5,218,553.65 4,089.78 5,572,995 4,367.55
20 4,817,126.45 3,775.18 5,144,303 4,031.59
10 4,415,699.24 3,460.58 4,715,611 3,695.62
INVERSION INICIAL 0 4,014,272.04 3,145.98 4,286,919 3,359.65
-10 3,612,844.84 2,831.38 3,858,227 3,023.69
-20 3,211,417.63 2,516.78 3,429,536 2,687.72
-30 2,809,990.43 2,202.19 3,000,844 2,351.76
30 5,057,982.77 3,963.94 5,401,518 4,233.16
20 4,696,698.29 3,680.80 5,015,696 3,930.80
10 4,335,413.80 3,397.66 4,629,873 3,628.43
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO 0 4,014,272.04 3,145.98 4,286,919 3,359.65
-10 3,693,130.28 2,894.30 3,943,966 3,090.88
-20 3,452,273.95 2,705.54 3,686,751 2,889.30
-30 3,131,132.19 2,453.87 3,343,797 2,620.53

4.4. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.4.1 Financiamiento de la inversión y de la operación y mantenimiento.


La sostenibilidad de este proyecto está dada principalmente por el adecuado
mantenimiento que debe darse a la infraestructura, mobiliario y equipamiento de la
I.E. Teniendo en cuenta que esta labor esta comprometidas la DRE-A, UGEL
Utcubamba, Municipalidad de Distrital de Jamalca y APAFA.

4.4.2. Análisis de sostenibilidad institucional


El análisis de sostenibilidad del proyecto está asociado al cumplimiento de los
siguientes aspectos:

 Compromiso de participación de las instituciones regional y local GORAMAZONAS,


DRE-A, UGEL-Utcubamba, Municipalidad Distrital de Jamalca y APAFA.
 Compromiso de asumir los costos de operación y mantenimiento del proyecto.

4.4.3. Análisis de sostenibilidad social


La sostenibilidad social del proyecto se encuentra basada en la voluntad positiva de
la comunidad en su conjunto, representada por las autoridades regionales y locales y
la población del centro poblado de PURURCO vale decir que está descontada la plena
aceptación social de toda la población residente en el ámbito de influencia del
proyecto.
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4.4.4 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD FINANCIERA


La sostenibilidad financiera del proyecto en el tiempo está amparada en el aspecto
institucional; por cuánto se espera que el Gobierno Nacional financie el proyecto y
este a cargo de la ejecución del proyecto, en cuanto a los costos de operación y
mantenimiento bosquejados en el presente perfil, estos serán asumidos por la
Dirección Regional de Educación y la APAFA de la I.E. compromiso asumido mediante
documentos. Que se adjunta en anexos. El financiamiento de los gastos de operación
y mantenimiento para el normal funcionamiento de la I. E es asumido como parte
funcional de la Dirección Regional de Educación, es en este sentido que emite el
documento que garantiza la atención prioritaria a esta I.E.
Conjuntamente también asume en el mantenimiento la APAFA de la I.E. en base a las
funciones que adquiere en la ley Nº 28628, LEY QUE REGULA LA PARTICIPACIÓN DE
LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PÚBLICAS, en su artículo 6 señala que entre sus atribuciones esta “velar por la mejora
de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y materiales, tanto
educativos como lúdicos”, así mismo en el artículo 16 señala uno de los destinos
recursos está referido a la conservación y refacción del mobiliario escolar. Para ello
dispone de recursos financieros y mano de obra no calificada proveniente de los
padres de familia.

Los ingresos propios de la APAFA, son aquellos provenientes de las cobranzas


efectuadas a los padres de familia con ocasión de las matrículas de comienzo de año,
con la finalidad de financiar en la medida de sus posibilidades los gastos que no sean
posibles de financiar con el presupuesto público de las instituciones educativas
indicadas en el presente proyecto.

4.4. 5 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN


Dentro de los roles y funciones que cumplirán los actores que participan en la
ejecución y operación del proyecto tenemos:

Ministerio de Educación: El Gobierno Nacional participa en su etapa de inversión a


través del Ministerio de Educación. Y para ello cuenta con capacidad, Administrativa
Técnica y Logística tanto para ejecutar por administración directa o por terceros, los
diferentes estudios requeridos por el PIP.

Municipalidad Distrital de Jamalca: participa en su etapa de pre inversión a través de


la Gerencia de Infraestructura, en la formulación y evaluación así como en los
diferentes estudios requeridos por el PIP.

UGEL Utcubamba: Tiene como objetivo principal garantizar el servicio educativo, en


ese sentido asume el compromiso de seguir asumiendo los costos de operación y
mantenimiento durante la existencia de la I.E.
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La Dirección, APAFA, Alumnos:

La comunidad directamente beneficiaria participara en la etapa de inversión


colaborando con la mayor predisposición para la reubicación, y en la etapa de post
inversión cuidaran la nueva infraestructura para su adecuada operación y
mantenimiento ya que cubrirán los costos (aportes APAFA) que estas demanden.

4.5. EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL

IMPACTO AMBIENTAL

El análisis de impacto ambiental nos permitido estimar las consecuencias positivas o


negativas, que el proyecto tendrá sobre la salud y el medio ambiente. Cabe señalar
que los costos que generaría la eliminación de excedentes se encuentran incluidos en
el presupuesto de la obra.

Componentes y Variables Ambientales que Serán afectadas

Los impactos ambientales serán previstos en los tres componentes del ecosistema:

El medio físico natural: Se afirma que el medio físico del lugar no va a sufrir ningún
cambio.

El medio Biológico: En cuanto a la flora, existe en el colegio y se encuentra bien


cuidado.

El medio social: Con la ejecución no se genera conflictos personales de ningún tipo y


después de culminarse la construcción de la infraestructura, se proporcionará al ser
humano un impacto positivo.

Características

El impacto del proyecto es positivo, de temporalidad permanente, y en espacio del


tiempo se da a través de la utilización de la infraestructura, y la magnitud afecta a toda
la población del distrito de Llama.

Priorización

La priorización de las variables afectadas se muestra en el siguiente cuadro:


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CUADRO Nº 41: MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL

TEMPORALIDAD
EFECTO ESPACIALES MAGNITUD
TRANSITORIO
VARIABLES DE
INCIDENCIA
Naciona Mode-
Positivo Negativo Neutro Permanente Corto Mediano Largo Local Regional Leve Fuerte
l rado

MEDIO FÍSICO NATURAL

Agua X X X X

Suelo X X X X

Aire X

MEDIO BIOLÓGICO

Fauna X X

Flora X X X X

MEDIO SOCIAL

Hombre X X X X

4.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN


De las alternativas presentadas se selecciona y prioriza la alternativa 01. Esto, dado
que, realizando la evaluación económica correspondiente, el menor ratio Costo /
Efectividad corresponde a la Alternativa 01 y por tanto, es la alternativa más viable
social y económicamente, esto dentro del horizonte temporal en el cual se plantean
y evalúan las alternativas de solución al problema, los resultados de dicha evaluación
se muestra en el siguiente cuadro; como se observa en indicador de costo-beneficio
(eficacia) para la alternativa de 01 a precios sociales es S/. 1,098.41, y para la
alternativa 02 a precios sociales es de S/. 1,147.39, por lo cual se determina que:

CUADRO Nº 42: Indicadores de eficacia

INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VACT 4,014,272.04 4,286,919.43

BENEFICIARIOS 1,276.00 1,276.00

RATIO C/E 3,145.98 3,359.65

4.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN


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Factores que podrían poner en riesgo la inversión y la operación del proyecto.

Los factores que podrían poner en riesgo la inversión serían:

 Calidad del expediente técnico.


 Formulación inadecuada de los Términos de referencia para la contratación.
 Inadecuada programación presupuestal.
 Que la ejecución de la obra se realice en época de lluvias, lo que dilataría el tiempo
de ejecución.
 Desabastecimiento de los principales insumos.
 Supervisión inadecuada de la ejecución de la obra.
 En cuanto a la operación del proyecto, el riesgo se daría en caso:
 No se disponga de los recursos necesarios para realizar el mantenimiento del
proyecto en forma oportuna.
 Inadecuada programación presupuestal.

4.8. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION


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CUADRO Nº 43: Cronograma Físico

MESES
DESCRIPCION MONTO
1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00 11.00 12.00 SUBTOTAL
Expediente Tecnico (Incluye impacto Ambiental) 100.00 50.00 50.00 100.00
Supervision 100.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 100.00
Capacitacion a docentes 100.00 100.00 100.00
Entrega de libros y Mitigacion Ambiental 100.00 100.00 100.00
NIVEL INICIAL 100.00 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 100.00
NIVEL PRIMARIO 100.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 100.00
NIVEL SECUNDARIO 100.00 14.29 14.29 14.29 14.29 14.29 14.29 14.29 100.00
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y ADMINISTRATIVOS. 100.00 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 12.50 100.00
OBRAS COMPLEMENTARIAS 100.00 14.29 14.29 14.29 14.29 14.29 14.29 14.29 100.00
GASTOS GENERALES (10% CD) 100.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 100.00
UTILIDAD (5% CD) 100.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 100.00
IGV (18% ST) 100.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 100.00
TOTAL 100.00
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CUADRO Nº 44: Cronograma Financiero

MESES
DESCRIPCION MONTO SUBTOT
1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00 11.00 12.00 AL
Expediente Tecnico (Incluye impacto 103,440. 51,720 51,720 103,440.
Ambiental) 53 .27 .27 53
155,160. 15,516. 15,516. 15,516. 15,516. 15,516. 15,516. 15,516. 15,516. 15,516. 15,516. 155,160.
Supervision 79 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 79
12,604.6 12,604. 12,604.6
Capacitacion a docentes 8 68 8
12,604.1 12,604. 12,604.1
Entrega de libros y Mitigacion Ambiental 8 18 8
605,679. 75,709. 75,709. 75,709. 75,709. 75,709. 75,709. 75,709. 75,709. 605,679.
NIVEL INICIAL 02 88 88 88 88 88 88 88 88 02
620,671. 62,067. 62,067. 62,067. 62,067. 62,067. 62,067. 62,067. 62,067. 62,067. 62,067. 620,671.
NIVEL PRIMARIO 43 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 43
661,604. 94,514. 94,514. 94,514. 94,514. 94,514. 94,514. 94,514. 661,604.
NIVEL SECUNDARIO 10 87 87 87 87 87 87 87 10
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y 1,253,69 156,71 156,71 156,71 156,71 156,71 156,71 156,71 156,71 1,253,69
ADMINISTRATIVOS. 4.16 1.77 1.77 1.77 1.77 1.77 1.77 1.77 1.77 4.16
669,719. 95,674. 95,674. 95,674. 95,674. 95,674. 95,674. 95,674. 669,719.
OBRAS COMPLEMENTARIAS 24 18 18 18 18 18 18 18 24

381,136. 38,113. 38,113. 38,113. 38,113. 38,113. 38,113. 38,113. 38,113. 38,113. 38,113. 381,136.
GASTOS GENERALES (10% CD) 80 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 80
190,568. 19,056. 19,056. 19,056. 19,056. 19,056. 19,056. 19,056. 19,056. 19,056. 19,056. 190,568.
UTILIDAD (5% CD) 40 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 40
788,953. 78,895. 78,895. 78,895. 78,895. 78,895. 78,895. 78,895. 78,895. 78,895. 78,895. 788,953.
IGV (18% ST) 17 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 17
5,455,83 51,720 51,720 446,07 446,07 446,07 636,25 636,25 636,25 636,25 636,25 403,83 429,04 5,455,83
TOTAL 6.50 .27 .27 0.71 0.71 0.71 9.75 9.75 9.75 9.75 9.75 8.11 6.97 6.50
PORCENTUALES 0.95% 0.95% 8.18% 8.18% 8.18% 11.66% 11.66% 11.66% 11.66% 11.66% 7.40% 7.86% 100.00%
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4.9. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

MARCO LÓGICO
ESTRATEGIA DE INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS SUPUESTOS /
INVERSIÓN RESUMEN DE OBJETIVOS OBJETIVAMENTE ( IVO ) VERIFICACIÓN ( MV ) RIESGOS
1).- Contribuir a Mayor Ingreso Per cápita en 1 año 1).- Encuesta en las aulas 1).- Incremento del Salario Real
ESTUDIANTES COMPETITIVOS PARA ACCEDER A NIVELES 2).- Contribuir Mayor Ingreso Familiar en 1 año 2).- Censos Estadísticos 2).- Economía estable
FIN SUPERIORES O INSERTARSE AL MERCADO LABORAL
3).- Institución Educativa es monitoreado para que se
3).- Mayor Índice de asistencia escolar 30% al año 3).- Mayores alumnado, en las nominas
cumplan los objetivos del proyecto

ADECUADA OFERTA DE SERVICIO EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL 1).- Incremento de la Población directamente 1).- Población de I.E. incrementa su capacidad de
PROPOSITO APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL BÁSICO beneficiada en un 70%
1) Evaluación de los resultados escolares
atención en condiciones adecuadas

En el Horizonte del proyecto se cubrirá con el 100%


1). INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA BUEN ESTADO Y CON 1).- Infraestructura es utilizada de acuerdo a las
de la necesidad de la infraestructura y se 1).-Visitas de verificación a la I.E.
CRITERIO TÉCNICO. necesidades definidas por el proyecto
mantendrá en buen estado el 100% de la inversión
El 100% (118 alumnos) de los alumnos que asisten
2).- INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA EN
a la Institución Educativa de Pururco utilizan la 2).- Verificación de verificación a la I.E 2).-Participación Gobierno Local
ADECUADAS CONDICIONES.
infraestructura pedagógica en óptimas condiciones
COMPONENTES 3).- Informes de situación inicial, y
3).- SUFICIENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO- BUEN ESTADO DE El 100% de los alumnos utilizan los equipos en 3).- Infraestructura utilizada y mantenida de acuerdo a
verificación de los informes de la
CONSERVACIÓN DEL MOBILIARIO ESCOLAR. óptimas condiciones las necesidades
Construcción da la obra

4).- BUENA CALIFICACIÓN DE LOS DOCENTES EN METODOLOGÍAS El material educativo será entregado al 100% de los 4).- Registro de la entrega de mobiliario
4).-Mobiliario llega de manera oportuna al Centro
DE EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO DE LOS ALUMNOS alumnos de la Institución Educativa. educativos a las diferentes secciones del
Educativo
BUEN NIVEL DE APLICACIÓN DIARIA DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA I.E.

Presupuesto para Estudios: S/. 1).- Expediente Elaborado, facturas


103,440.53 presentadas.
Supervisión: S/. 2).- Obra Adjudicada
3).- Presentación de facturas por los
155,160.79 trabajos de reconstrucción y construcción
Presupuesto para obras civiles y mobiliario: 4).- Reporte de culminación de obra
S/. 5,172,026.32 5).- Acta de entrega y recepción de obra 1)-Disponibilidad de Profesionales
Presupuesto para Capacitación: S/. 6).- Liquidación de la obra 2)- Financiamiento apropiado y oportuno
ADJUDICACION DE LA BUENA PRO
ACCIONES 12,604.68 3)-No ocurre fenómenos climatológicos que retrasa el
Entrega de libros S/. desarrollo de la obra.
7,562.81 4)-Se tiene metas cumplidas correctamente
Presupuesto para mitigación ambiental
s/. 5041.87
Presupuesto total del proyecto a precios de
mercado: S/. 5,455,836.50 nuevos soles
.
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5.- CONCLUSIONES
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5.1. CONCLUSIONES

 El presente perfil se ha elaborado con la imperiosa necesidad de que la Institución


Educativa integrada del distrito de Llama, mejore sus servicios educativos
atendiendo adecuadamente a la población escolar, contando con una
infraestructura acorde a las normas técnicas y reglamentarias del Ministerio de
Educación contribuyendo en el proceso enseñanza / aprendizaje de la población
escolar del nivel inicial, primaria y secundaria.

 Para dar solución a esta problemática, se ha hecho un diagnóstico de la situación


actual y estudio de evaluación llegando a determinarse, como mejor alternativa al

 A continuación se muestra los resultados de la evaluación:

Indicadores de eficacia

INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VACT 4,014,272.04 4,286,919.43

BENEFICIARIOS 1,276.00 1,276.00

RATIO C/E 3,145.98 3,359.65

Como observamos en el cuadro anterior la alternativa que tiene el menor costo


efectividad es la alternativa 1; por tanto, es considerada como la alternativa
adecuada para solucionar el problema.

 El monto total de la inversión asciende a S/. 5,455,836.50 nuevos soles a precios


privados.
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ILUSTRACIONES FOTOGRÁFICAS
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ESTUDIO DE MECÁNICA DE SUELOS


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DOCUMENTOS DE PROPIEDAD DEL INMUEBLE


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CONSTANCIA DE COMPROMISO DE OPERACIÓN Y


MANTENIMIENTO
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INFORME DEL INDECI


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CONSTANCIA DE PRIORIZACIÓN DE OBRA


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NÓMINAS DE MATRÍCULAS
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PRESUPUESTOS DE OBRA (DOS ALTERNATIVAS)


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LISTA DE INSUMOS ALTERNATIVA 1 (SELECCIONADA)


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ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIOS ALTERNATIVA 1


(SELECCIONADA)
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PLANOS DEL PROYECTO

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